Скільки писати ВВР з географії?

Автор: Коновалова Наталія Василівна

Організація: МБОУ «ЗОШ № 86 м. Челябінська»

місто Челябінськ

Нині оцінної процедурою Всеросійської системи якості освіти у шкільництві є Всеросійські перевірочні роботи (ВПР).

Мета ВВР - Забезпечення єдності освітнього простору Російської Федерації та підтримки введення Федерального державного освітнього стандарту за рахунок надання освітнім організаціям єдиних перевірочних матеріалів та єдиних критеріїв оцінювання навчальних досягнень.

Потрібно пам'ятати про те, що Всеросійські перевірочні роботи не є підсумковою атестацією учнів, А є аналог річних контрольних робіт, які традиційно проводилися раніше в школах. Всеросійські перевірочні роботи лише частина комплексної підсумкової оцінки школи, що навчаються. Такі перевірочні роботи вибудовані на єдиній критеріальній основі, що дозволяє діагностувати рівень підготовки школярів не тільки в розрізі освітніх організацій, а й у регіоні та Росії в цілому

Що дають ВВР?

Фахівці стверджують, що щорічне проведення ВПР у результаті дозволить:

• Психологічно підготувати учнів до іспитів у старших класах, зокрема до ОДЕ та ЄДІ.
• Визначити кількість та рівень знань, які були отримані протягом пройденого року навчання.
• Дасть стимул до систематичних занять протягом усіх років навчання, а не лише у випускних класах.
• Буде видно недоліки навчальної програми з предметів, що перевіряються.
• Батьки будуть в курсі рівня знань своєї дитини.
• І це дасть змогу покращити загальну систему навчання.

Якщо говорити про підготовку до ВПР, можна виділити три складові готовності до них:

• Інформаційна готовність (терміни, процедура проведення, структура завдань тощо);
• Предметна готовність (готовність з певних предметів, вміння виконувати завдання);
• Психологічна готовність (емоційний «настрій», стан внутрішньої готовності до певної поведінки, орієнтованість доцільні дії).

Мимоволі постає питання: «Як підготувати всіх дітей до успішного написання ВВР з географії? , «З чого почати?».

Я вважаю, що можна виділити три етапу підготовки до ВВР з географії:

• Підготовчий етап (Аналіз ВВР за минулий навчальний рік, вивчення нормативних документів, складання плану з підготовки до ВВР);
• Основний етап (Реалізація плану підготовки до ВПР)
• Контролюючий етап (Організація та проведення моніторингу з підготовки учнів до ВВР з географії)

На підготовчому етапі необхідно вивчити всі наявні з цього питання матеріали (інструктивно-методичні матеріали з підготовки та проведення ВПР, Порядок та термін проведення, ознайомитися з Описом та Демоверсією роботи з предмета, проаналізувати результати перевірочних робіт за попередній навчальний рік, скласти план підготовки до ВПР ).

Включити в календарно-тематичне планування графу завдання ВПР. (Таблиця 1. Фрагмент КТП)

Розділ

Тема уроку

Завдання ВВР

Земля у Всесвіті. Рух Землі та їх наслідки

Система географічних координат

Пори року. Пояси освітленості

Джерела географічної інформації.

Географічна карта та її масштаб.

Види умовних знаків

Зображення рельєфу на карті

Природа землі. Атмосфера

Основний етап (Реалізація плану підготовки до ВПР)

Ми, вчителі географії, розуміємо, що неможливо досягти високих результатів без системної, довгої, продуманої роботи. Підготовку до ВВР доцільно розпочинати з початку навчального року. На перших уроках географії приділити час на знайомство з демоверсією ВПР з географії, розповісти про структуру ВПР, терміни проведення, час написання, систему оцінювання. Попередити дітей, що на уроках географії будемо приділяти увагу повторенню вивченого матеріалу та підготовці до ВВР. Провести психологічну підготовку учнів до ВПР, не лякаючи школярів майбутньою роботою, а переконати в тому, що й дуже постаратися, можна отримати високий пристойний бал. У жодному разі не нагнітайте обстановку, постійно нагадуючи про серйозність ВПР. Створюйте ситуацію успіху, застосовуючи заохочення. У цьому величезну роль відіграє підтримуючий вислів «Я впевнена, що ти чи ви впораєтеся».

Пам'ятаємо, що про основну роботу з підготовки до ВПР проводитиме під час уроків. Відповідно до цього необхідно вводити в план уроку завдання, подібні до яких можуть зустрітися у ВПР. Це дозволить паралельно з вивченням нового матеріалу системно повторити пройдене раніше. Обговорюючи з учнями пройдений матеріал, наголошуйте на тому, що їм вдалося вивчити і що у них виходить добре. Ставте перед учнями досяжні короткострокові навчальні цілі і показуйте, як досягнення цих цілей позначиться підготовці до ВПР.

При вивченні навчального матеріалу використовувати різні педагогічні технології, методи та прийоми. Навчальний матеріал має бути різноманітним: плакати, презентації, проекти, рольові ігри, творчі завдання, відеоролики.Використання різних методів дозволить засвоювати матеріал учням із різними особливостями сприйняття інформації.

На уроках акцентувати увагу на питання, що зустрічають у ВВР використовуючи різні форми перевірки та закріплення матеріалу:

• Міні - практичні роботи виконання серій невеликих практичних завдань із використанням різних джерел інформації (атласи, контурні карти), використовувати графіки, таблиці, схеми, малюнки тощо.
• усні вправи

З метою ефективного використання часу на уроці використовувати:

• каскад швидких питань у хаотичному порядку або по ланцюжку;
• питання по карті;
• невеликі географічні завдання;
• слайди з усними та тестовими завданнями

Усні вправи активізують розумову діяльність учнів, вимагають усвідомленого засвоєння навчального матеріалу, за її виконанні розвивається пам'ять, мова, увагу, швидкість реакції.

• Особливу увагу приділяти роботі з текстом (відпрацьовуючи технологію смислового читання)
• Відпрацьовувати понятійний апарат, навички роботи з різними джерелами географічної інформації на вирішення практичних завдань.
• Формувати вміння орієнтуватися в різних джерелах географічної інформації, розрізняти вивчені географічні об'єкти, описувати по карті положення та взаєморозташування географічних об'єктів

Крім роботи з учителем на уроці, учні можуть і самостійно відпрацьовувати знання, тому необхідно рекомендувати сайти, де зібрано теоретичний матеріал, а також сайти, де учні можуть самостійно перевірити рівень своєї підготовки, роботи в режимі он-лайн.. Великою популярністю користується освітній портал «СДАМ ГІА: РІШУ ВПР», де всі завдання, що використовуються в системі, забезпечені відповідями та докладними рішеннями. Великою затребуваністю користується дистанційний контакт із учнями з використанням месенджерів, де можна роздавати розсилку із завданнями та відповідати на запитання учнів, прикріплювати посилання на короткі відео.

Дуже важливо навчити хлопців працювати з критеріями оцінки завдань. Показую простий приклад демонстраційного завдання і докладно розбираю, як воно оцінюватиметься. Розуміючи критерії оцінки, тим, хто навчається, буде легше зрозуміти, як виконати те чи інше завдання. Спираючись на власний досвід, хочу відзначити важливість вироблення в учнів вміння уважно читати запропоноване завдання. Дуже часто хлопці, не дочитавши завдання до кінця, намагаються здогадатися, що потрібно зробити та упускають деталі, які під час перевірки впливають на оцінку.

На етапі організації та проведення моніторингу можна використовувати сайт «СДАМ ГІА: РІШУ ВПР», який дозволяє проводити регулярні тренувальні роботи з окремих тем. Основна мета подібних робіт - оперативне отримання інформації про якість засвоєння певних тем, аналіз типових помилок та організація індивідуальної роботи з учнями щодо усунення прогалин у знаннях. Всі тренувальні тести намагатимуться проводити з обмеженням часу, щоб школярі могли контролювати себе – за який час скільки завдань вони встигають вирішити. Дотримуючись цих принципів, намагаємося формувати в учнів навички самоосвіти, критичного мислення, самостійної роботи, самоорганізації та самоконтролю.

Для якісної підготовки школярів до ВПР можливе розподіл на групи учнів, як:

- учні, які мають мінімум знань та розраховують лише подолати поріг успішності, виконавши завдання базового рівня;

- які навчаються, які хочуть отримати високі бали, виконавши не лише завдання базового рівня, а й підвищеного.

При такому підході кожен учень має можливість опанувати навчальний матеріал залежно від його здібностей та індивідуальних особливостей особистості. Працюючи з учнями, які мають мінімум знань і розраховують лише подолати поріг успішності, можна підібрати, наприклад, наступний набір завдань до виконання (за умови правильного виконання):

6 клас – 1.1, 3, 4.1, 4.2, 5, 6.1, 6.2, 8.1, 9.1, 10.1 (всього 16 балів);

7 клас – 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.3, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 5.1, 5.2, 7, 8.1 (всього 21 бал);

8 клас – 1.1, 1.2, 1.3, 2.1, 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.3, 7.1, 7.2, 7.3, 8.1 (всього 26 балів)

З власного досвіду підготовки до ВВР учням 6-8 класів готую опорний конспект (шпаргалки) з підготовки до ВВР (в яких прописую всі завдання і що потрібно запам'ятати або знати).

Спілкуйтеся з батьками та залучайте їх на свій бік! Батьки завжди турбуються за своїх дітей та беруть на себе більше відповідальності за їх успіх на перевірочній роботі. Обговорюйте з ними питання створення комфортного навчального середовища для учнів вдома, організації режиму сну та харчування дитини, їхньої тривоги та турботи. Докладіть зусиль, щоб батьки не лише ознайомилися з правилами проведення ВПР, але й не були сторонніми спостерігачами під час підготовки дитини до перевірочної роботи, а навпаки, надавали їй всебічну допомогу та підтримку. Рекомендуйте батькам сайти з підготовки до ВПР, надсилайте короткі відеоролики на теми, що викликають у дітей труднощі.

У роботі з учнями кожен учитель використовує свої власні підходи, прийоми та методики.

І ще, кожен вчитель знайде плюси в ситуації, що склалася.

• учні, виявлять інтерес до уроків географії, це дасть можливість підготувати їх до успішної здачі ОДЕ та ЄДІ;
• з'явиться можливість у вчителя збільшити кількість відміток кожного учня.

Перед виконанням роботи учням дайте кілька порад: зосередьтеся, читайте завдання до кінця, думайте тільки про поточне завдання, почніть з легкого завдання, пропускайте складне завдання, стежте за часом, не залишайте без відповіді, не засмучуйтесь, у вас все вийде!

Рекомендації щодо усунення виявлених проблем під час підготовки до ВВР

На підставі аналізу ВПР 6-8 класів можна виділити ряд завдань, що викликають труднощі у більшої частини учасників ВПР і які стосуються змістовних розділів курсу «Географія»:

У учнів 6 класів, Викликали труднощі у виконанні наступних завдань: 1.2, 2.1,2.2, 3.1, 6, 10.2.

Завдання 1.2. Даний тип завдання перевіряє предметні результати: сформованість уявлень про основні етапи географічного освоєння Землі, відкриття великих мандрівників і землепрохідців.

1. Проводити у 5-6 класі тренувальні практичні роботи: «Робота з карткою «Імена на карті»; «Опис та нанесення на контурну карту географічних об'єктів вивчених маршрутів мандрівників».
2. Перевірка номенклатури за допомогою контурної карти

Завдання 2.1. - визначає володіння основами картографічної грамотності, що навчаються, і використання географічної карти для вирішення різноманітних завдань (позначення точок на контурній карті за наведеними географічними координатами, визначення напрямків).

1. Проводити у 5-6 класі тренувальні практичні роботи: «Визначення координат географічних об'єктів по карті»; "Визначення положення об'єктів щодо один одного"; «Визначення напрямків та відстаней по глобусу та карті».
2. Формувати уявлення про те, як виглядають паралелі та меридіани, на картах різних географічних проекцій. Відпрацьовувати вміння визначати інтервал, через який на цій карті позначені паралелі та меридіани, визначати географічні координати точок, розташованих між лініями градусної сітки. Відпрацьовувати алгоритм визначення географічних координат. Враховувати щодо географічних координат, що учні плутають географічну широту і довготу, захід і схід.

Завданням 2.2. У цьому вся завдання перевіряється вміння працювати з текстом (смислове читання). Визначати географічні об'єкти за допомогою наведеного опису та розрізняти географічні об'єкти за їх контурами.

1. Організувати роботу з географічними текстами.

2. Орієнтувати учнів те що, щоб дочитували текст остаточно, знаходили «ключі» – підказки, що вказують на унікальні особливості географічних об'єктів.

3. Використовували готові описи та складати самостійно тексти-загадки про значущі географічні об'єкти та явища.

4. Відпрацьовувати навички роботи з контурною карткою, атласом. Проводити тренувальні практичні роботи «Визначення географічних об'єктів за контурами»

Завдання 3 спрямовано працювати з топографічною картою.

1. Проведення практичних робіт на відпрацювання та формування умінь читати топографічну карту використовуючи умовні знаки, уміння визначати правий або лівий берег річки за планом, використовуючи алгоритм:

А ) Визначте напрямок течії річки (за умовним знаком).

Б) Встаньте (подумки) за течією річки (обличчям до гирла, за спиною витік), там, де права рука - правий берег, де ліва - лівий берег.

1. Формувати розуміння того, що на дрібномасштабних картах напрямки визначаються за допомогою градусної сітки, тобто паралелей та меридіанів. На топографічних картах: паралелі і меридіани (якими є рамки карти) перетинаються під прямими кутами, тому північ зазвичай зверху, інші сторони горизонту розташовані відповідно.
2. Організувати роботу з фотографіями та космічними знімками, використовуючи прийоми порівняння, аналізу (топографічна карта – фотографія-космічний знімок).

Виходячи з аналізу ВПР, скрута викликає завдання 6.2. Даний тип завдань перевіряє вміння працювати з графіками, «трояндою вітрів», застосовувати та перетворювати знаки та символи, моделі та схеми для вирішення навчальних та пізнавальних завдань (визначення та опис погоди за заданими критеріями на малюнку).

1. Проводити у 6-класі тренувальні практичні роботи: «Визначення середніх температур, амплітуди коливання температури за графіками», визначення кількості опадів та режим їх випадання за діаграмами, «Побудова троянди вітрів». Відпрацьовувати вміння працювати з графіками, діаграмами та трояндою вітрів
2. Знати умовні позначення, що використовуються для опису погоди.
3. Розповідати про параметри погоди, що спостерігаються, виявляти закономірності пов'язані з погодою своєї місцевості).

Завдання 10.2. Географічні об'єкти та природні комплекси своєї місцевості.

Рекомендації: щодо оболонок Землі використовувати краєзнавчий матеріал.

У 7 КЛАСІ викликали складнощі у учнів виконання наступних завдань: 1.2, 2.1, 2.2,3, 4.3, 5.2, 8.3

Заданням 1.2. У цьому вся завдання перевіряється вміння: розрізняти вивчені географічні об'єкти, описувати по карті положення географічних об'єктів.

«На карті позначені об'єкти, що визначають географічне положення материка, яким проходив маршрут експедиції. Запишіть у таблицю назву цих об'єктів».

1. Проводитиме у 7 класі практичні роботи: «Визначення географічного положення материка», «Нанесення на контурну карту географічних об'єктів», «Визначення географічних координат точок.
2. Перевірка номенклатури за допомогою контурної карти

Завданням 2.1 направлено на роботу з профілем та контурною картою та включає кілька підзадань:

- вказати якій паралелі відповідає профіль

- Визначити протяжність материка по зазначеній паралелі

- вказати назву великої форми рельєфу відповідної паралелі

- Визначити відповідну абсолютну висоту

1. Проводити у 7 класі тренувальні практичні роботи: «Визначення висот та глибин географічних об'єктів з використанням шкали висот та глибин», «Побудова профілю рельєфу місцевості (на прикладі будь-якого материка)».
2. Формувати вміння зіставляти профіль рельєфу та його відображення на географічній або топографічній карті.

1. Формувати вміння обчислювати відстані на карті по паралелі (між точками, що лежать на різних меридіанах, але на одній паралелі), використовуючи алгоритм: 1) визначити довготу першої точки шуканої відстані (у прикладі 40 0); 2) визначити довготу другої точки (у прикладі 105 0); 3) знайти різницю між точками по паралелі (105-40 = 65 0); 4) визначити широту паралелі (за якою вимірюється відстань) (у прикладі 20 0); використовуючи дані таблиці, визначити чому дорівнює, довжина 1 паралелі на широті 20 0 (у прикладі 104,6 км.); 6) за допомогою калькулятора перевести градуси на кілометри (у прикладі 104,6*75=6799км.)

1. Використовувати цей вид завдань для відпрацювання змісту та способів діяльності з картографічними джерелами інформації, використовуючи інтернет ресурси:

- Практикум з побудови профілю рельєфу http://geoportal.tversu.ru/Atlas/tutorial/Profil.pdf

- Як побудувати профіль місцевості https://www.youtube.com/watch?v=I99ikPtUTgc

- Сайт для підготовки до ГІА та ВПР, де розташовуються всі варіанти ВПР

Завдання 3. «Визначте, якому кліматичному поясу відповідає кожна кліматограма. Підпишіть назву кліматичного поясу під відповідною кліматограмою».

1. Вирізняти особливості кожного кліматичного поясу.
2. Знати характеристику та просторове розташування кліматичних поясів Землі.
3. Формувати вміння «читати кліматограми»: визначати кількість опадів та його режим, річний перебіг температури та її значення різні місяці року.
4. Формувати вміння співвідносити кліматичні особливості території із конкретною природною зоною.
5. Використовувати даний вид завдань для відпрацювання змісту та способів діяльності, використовуючи інтернет ресурси: Здам ГІА
6. Проводити у 7 класі тренувальні практичні роботи: «Читання кліматограми», робота з кліматичною картою, зіставлення кліматичної карти та карти природних зон

Викликає складне становище у учнів у виконанні завдання 5.2. «У наведеному списку наведено географічні об'єкти. Заповнити схему.

1. Проводити географічні диктанти (Що таке і де розташоване), використовуючи лише назву географічних об'єктів.
2. Відпрацювання номенклатури

При виконанні з адання 8.1.- 8.3. перевіряються такі знання: особливості природи та населення та господарства окремих регіонів та країн.

1. Проведення практичної роботи "Опис країни за планом".
2. При поясненні матеріалу активно використовувати фотографії визначних пам'яток країн, контури держави.

У 8 КЛАСІ викликали складнощі у виконанні наступних завдань; 2.1, 2.2, 4.2, 5.2, 6.1, 6.2, 6.3, 8.2, 8.3.

Завданням 2.1 . «На карті літерами позначені об'єкти, що визначають географічне розташування Росії. Необхідно внести до таблиці назву цих об'єктів».

1. Проведення практичної роботи «Визначення ДП Росії. Позначення елементів ДП ​​на контурній карті».
2. Знання номенклатури та позначення на контурній карті

Для виконання цього завдання необхідно відпрацьовувати практичні навички з джерелами географічної інформації (карта), відпрацювання умінь визначати «географічні координати точки» та позначати точки за відповідними координатами. Використовувати такий алгоритм дій:

1. Позначення точки N за відповідними географічними координатами.
2. Проведення умовно меридіана через точку N до південного кордону РФ.
3. Позначення точки К на контурній карті
4. Визначення географічної координати точки До.
5. Визначення відстані від точки N до точки К у градусах і переведення в км (знаючи, що 1 меридіана дорівнює 111,3 км)

Завдання 4.1. направлено на роботу з текстом: знаходити та отримувати необхідну інформацію; представляти в різних формах географічну інформацію, необхідну для вирішення навчальних та практико-орієнтованих завдань

1. Відпрацювання технологій смислового читання
2. Робота з текстом (знаходити інформацію у тексті, знаходити ключі підказки), відпрацювання понятійного апарату (визначення «ухилу, режим, тип харчування, характер течії річки» і як наслідок заповнення таблиці

Завдання 5.1. -5.2. спрямована на роботу з кліматограмами

Визначте, якому кліматичному поясу відповідає кожна кліматограма. Підпишіть назву кліматичного пояса під відповідною кліматограмою.

1. Для виконання завдань за змістом «Розподіл тепла та вологи на Землі. Погода та клімат» формувати поняття «кліматичні пояси», «кліматограма».
2. Формувати вміння «читати кліматограми»: визначати кількість опадів та його режим, річний перебіг температури та її значення різні місяці року.
3. Формувати вміння співвідносити кліматичні особливості території із конкретною кліматограмою.
4. Знати характеристику та просторове розташування кліматичних поясів РФ.

• Використовувати цей вид завдань для відпрацювання змісту та способів діяльності, використовуючи інтернет ресурси: Сайт здам ДІА

1. Проводити у 8 класі тренувальні практичні роботи: «Читання кліматограми», робота з кліматичною картою, визначення типу клімату за поданим описом

Завдання 6.1. У цьому вся завдання перевірялися вміння: на контурної карті визначати суб'єкти РФ

1. Проведення тренувальних практичних робіт з «Визначення на карті суб'єктів РФ за контурами та позначення суб'єктів РФ на контурній карті», «Різниця в часі на території Росії»

Завдання 6.3. направлено на роботу з текстом (смислове читання), визначення за текстом природних зон та виявлення екологічних проблем

1. Відпрацювання технологій смислового читання, знання особливостей природних зон
2. Робота з текстом (знаходити інформацію у тексті, знаходити ключі підказки).

Таким чином, головне завдання учня при виконанні ВВР – підтвердити рівень своєї поточної успішності.

Всеросійські перевірочні роботи: навіщо потрібні і як підготуватися

Всеросійські перевірочні роботи у 2025 році відбудуться з 11 квітня до 16 травня. РБК Life разом з експертами пояснює, як проходять ВПР у російських школах, які предмети здають у цьому форматі та як підготуватися, щоб отримати добрі результати.

Що таке ВПР

Всеросійські перевірочні роботи - це форма контролю, розроблена для оцінки рівня знань російських школярів. Перші ВВР написали у 2015/16 навчальному році [1]. Раніше аналогічні завдання більшість шкіл складали самостійно.

У всеросійських перевірочних роботах також беруть участь студенти очних форм навчання за програмами середньої професійної освіти. У 2024/2025 навчальному році студенти, які закінчили вивчати загальноосвітні предмети у коледжах, технікумах та училищах, пишуть ВВР з 16 вересня по 8 жовтня [2].

Навіщо потрібні ВПР

Результати перевірочних робіт аналізують регіональні та федеральні центри оцінки якості освіти. ВПР допомагає відстежувати рівень підготовки учнів, якість викладання предметів у школах.

Перевірочні роботи нерідко піддаються критиці з боку педагогів: вчителі відзначають неточності та некоректні формулювання у завданнях, труднощі, що виникають через втручання ВПР у навчальний графік [3].

«Я виділила б такі мінуси ВПР:

• проводяться замість уроків, які стоять за розкладом;
• великий обсяг роботи, а часу виконання завдань недостатньо;
• теми роботи не збігаються з тими, що були вивчені, іноді подаються матеріали, які тільки вивчатимуться;
• завдання бувають невиправдано складні;
• містять багато завдань на різні теми, і учням важко швидко перемикатися з одного типу завдання на інший.

Крім цього, не варто забувати, що будь-який іспит чи контрольна робота – це великий стрес для дитини. В результаті багато дітей отримують низькі бали».

З яких предметів здають ВВР

Скільки робіт писатиме дитина, залежить від класу. У форматі ВВР є обов'язкові предмети і на вибір. Причому їх визначають випадковим автоматизованим чином відразу для всього класу, тому взяти предмети, що сподобалися, як на ЄДІ і ОДЕ, не вийде.

У ВВР не беруть участь 1-і, 2-і, 3-і, 9-і та 11-ті класи. Перелік предметів, з яких у 2025 році пройдуть ВВР:

• 4-і класи - обов'язкові предмети: російська, математика. Одна робота на вибір: навколишній світ, літературне читання, іноземна мова.
• 5-і класи - обов'язкові предмети: російська, математика. Дві роботи на вибір: 1) історія, література або іноземна мова; 2) географія чи біологія.
• 6-і класи - обов'язкові предмети: російська та математика. Дві роботи на вибір: 1) історія, суспільствознавство, література або іноземна мова; 2) географія чи біологія.
• 7-і класи - обов'язкові предмети: російська та математика.Дві роботи на вибір: 1) історія, суспільствознавство, література або іноземна мова; 2) географія, фізика чи біологія.
• 8-і класи - обов'язкові предмети: російська та математика. Дві роботи на вибір: 1) історія, суспільствознавство, література або іноземна мова; 2) географія, біологія, фізика чи хімія.
• 10-ті класи - обов'язкові предмети: російська та математика. Дві роботи на вибір: історія, суспільствознавство, географія, фізика, хімія, література або іноземна мова [4].

У 2025 році повернуться ВВР з іноземних мов: у 2023/2024 навчальному році їх не проводили [5].

Як проводять ВВР

На відміну від ЄДІ та ОДЕ, ВВР проводять на базі тієї освітньої організації, де навчається дитина, тому йти в іншу школу не доведеться. Конкретні дати написання робіт школа може обрати самостійно, орієнтуючись на графік Рособрнагляду. 2025-го ВПР мають пройти не раніше 11 квітня і не пізніше 16 травня.

ВВР проводять у традиційному (письменно з роздруками) або комп'ютерному форматі (доступно не для всіх класів та предметів). У 2025 році ВПР на комп'ютерах зможуть написати 5-і класи з історії та біології, а також 6-те, 7-те та 8-те класи з історії, біології, географії та суспільствознавства [4]. За правилами, для всієї паралелі з конкретного предмета можуть вибрати лише один формат.

Час виконання роботи з кожного предмета залежить від предмета, класу, рівня складності програми. Додаткові варіації ВПР зараз доступні для шкіл та класів з поглибленим вивченням фізики та математики.

Роботи перевіряють педагоги школи, де проводяться ВВР, також можуть залучити незалежних експертів — наприклад, якщо в школі проводяться ВВР з контролем об'єктивності результатів.

Як підготуватися до ВВР

ВВР призначені для того, щоб оцінити рівень знань, тобто, за ідеєю, до них не потрібно спеціально готуватися: для успішної здачі має вистачити шкільну програму.

Щоб не хвилюватися і добре здати ВПР, можна вирішувати демонстраційні варіанти, завдання є на сайті ПІБКО.

«Готуватися до ВВР потрібно не за три дні до проведення, а систематично протягом усього навчального року. Варто вирішувати кілька варіантів роботи для розуміння специфіки завдань та кількості часу, який буде потрібний на їх виконання.

Корисно буде дотримуватись режиму дня та харчування, навчитися розподіляти час на виконання завдань, приділити увагу легким завданням, щоб під час проведення роботи впоратися з ними швидко та безпомилково. Потрібно приділити увагу складним завданням: вивчити способи вирішення, навчитися застосовувати правила. За потреби звернутися за допомогою до викладача, однокласників, щоб на контрольній впоратися із завданнями».

«Починайте з оцінки знань. Візьміть варіант ВПР по потрібному предмету, вирішуйте його повністю двічі-тричі і подивіться, в яких завданнях є помилки, в яких немає, які залишилися невирішеними. Тоді план підготовки вишикується сам собою: спочатку готуємо завдання, які вирішуються зі змінним успіхом, потім ті, що даються важче. Щонайменше раз на тиждень вирішуйте всі завдання ВПР поспіль. Це допоможе звикнути до формулювань, різних типів завдань, адаптуватись до обмеженого часу.

Не нехтуйте очевидним. Найчастіші помилки на ВПР — це обчислювальні помилки (захвилювався і записав, що 2+2=5) і коли ми помилково читаємо умову завдання.Можна при вирішенні завдання прямо у варіанті ВПР підкреслювати олівцем, що потрібно вказати у відповіді, і перед записом відповіді звертати на це увагу.

Потренуйтеся відчувати час. Коли ми йдемо у рішення з головою, то почуття часу пропадає. Великий ризик у такій ситуації зависнути на певному завданні і не встигнути зробити інше. При вирішенні пробних варіантів робіт важливо довіряти дитині самостійно контролювати час і розподіляти його приблизно в таких пропорціях: 60% часу на вирішення завдань, 40% часу на перевірку та переписування відповідей.

Часто ефективно впоратися із роботою заважає саме хвилювання, а не незнання. Корисно навчити дитину технікам перемикання. Моя кохана називається "5-4-3-2-1". Нехай дитина по черзі назве (про себе): п'ять речей, які вона зараз бачить; чотири речі, які чує; три речі, які відчуває; дві речі, запах яких відчуває; одну річ, смак якої він відчуває».