Як писати конспекти: ціль, формати, популярні методи та основні принципи

Вміння конспектувати – важлива навичка, особливо для студентів. В результаті цього процесу учень отримує добре структурований матеріал, смислова цілісність якого буде корисна йому навіть згодом. Адже конспектування дозволяє аналізувати, запам'ятовувати, зберігати, відновлювати отриману інформацію та ділитися нею, а також допомагати застосовувати нові знання на практиці.

Розповідаємо, навіщо під час навчання приділяти увагу конспектуванню, в якому форматі це можна робити, які методи ведення конспектів популярні і яких принципів слід дотримуватися. А також ділимося особистим досвідом випускниці EdMarket Камілі Бахтіар, яку пристрасть до конспектів призвела до відкриття власної студії методології – першої у Казахстані.

Редакція Медіа Нетології

Навіщо вести конспекти під час навчання

Щоб структурувати нові знання. Ведення конспектів вимагає від студентів концентрації. А фокус на новій інформації, у свою чергу, підштовхує їх до структурування вивченого. Для упаковки чудово допомагають конспекти, незалежно від того, в якому форматі студент їх веде. Головне – системний підхід.

Щоб ефективніше запам'ятовувати. Людський мозок дуже любить організованість. Чим чіткіше організований матеріал, краще він засвоюється, отже, краще запам'ятовується. Коли студент перекладає нову інформацію своєю мовою, він спрощує її розуміння. А дані, які людина закодувала зрозумілим для себе чином, запам'ятає набагато краще. Тому що таке кодування вибудовує зв'язки між минулими та новими знаннями.

Щоб швидше згадувати. Чітка структура конспектів спростить повторення матеріалу та допоможе освіжити в пам'яті давно вивчене. За допомогою конспектів можна організувати зручну систему - базу знань, що зберігає документи, нотатки, корисні посилання та додаткові матеріали на тему курсу. Причому як онлайн — в Notion або Google Диску, так і в звичних зошитах і блокнотах.

В якому форматі можна вести конспекти

В електронному — текстові та візуальні нотатки в електронному документі, додатках чи особистому кабінеті освітньої платформи. Швидкі текстові нотатки можуть бути зручні в тих випадках, коли важливо на ходу фіксувати свої думки та основні тези експерта. А візуальні — у вигляді схем та з використанням різних візуальних елементів, коли потрібно структурувати вже вивчене.

У студентів Нетології, наприклад, є можливість робити прості текстові нотатки прямо під час перегляду вебінарів та відеоуроків. Для когось це може бути допоміжний інструмент, який дозволить повернутися до важливих моментів заняття та тез експерта, а потім оформити конспект в окремому документі. А комусь може бути зручно рухатися структурою модулів і курсу, повертаючись до позначок і розгорнутих коментарів прямо під відео.

Особистий кабінет студента Нетології, заняття курсу «Як навчатись онлайн». Під відео можна залишити нотатку, видиму лише автору. Нотатка зберігається з таймкодом

Особистий кабінет студента Нетології, заняття курсу «Як навчатись онлайн». Під деякими відео можна залишити нотатку, видиму всім. Тут замітка теж зберігається з таймкодом

У письмовому - Від руки в блокноті або робочому зошиті. Класичний спосіб оформлення навчальних матеріалів, знайомий більшості ще зі шкільних часів.Згідно з недавнім дослідженням Paper Notebooks vs. Mobile Devices: Brain Activation Differences During Memory Retrieval вчених Токійського університету, конспектування від руки дозволяє краще запам'ятовувати інформацію, ніж під час друку. Це з тим, що під час листи зростає активність мозку. Завдяки чому засвоєння інформації, яку фіксує студент, також може бути ефективнішим.

5 популярних методів ведення конспектів

Метод Корнелла

Цей метод розробив професор Корнельського університету Вальтер Паук. Щоб застосувати його, потрібно взяти лист А4, покласти перед собою вертикально і зробити відповідну розмітку:

• провести дві горизонтальні лінії - одну вгорі, щоб окреслити місце для заголовка і дати, а іншу - внизу, щоб під нею можна було записати п'ять-шість пропозицій, що підсумовують зміст конспекту на цій сторінці;
• в середній частині листа, що залишилася, потрібно провести одну довгу вертикальну лінію, що розділяє його на дві нерівні колонки. Та, що ліворуч, має бути правою. Рекомендована ширина – приблизно 6 см.

Аркуш заповнюється під час прослуховування лекції чи читання підручника. Робити основні записи слід у широкій колонці праворуч. Між пропозиціями краще залишати вільний простір, щоб пізніше можна було щось дописувати. Ліва колонка заповнюється після лекції. До неї слід винести найважливіші ідеї, імена, дати, сформулювати питання. А нижнє поле заповнюється через 24 години після заняття. Туди студент вносить свої висновки та інсайти на тему.

Метод Корнелла стимулює студентів перечитувати свої конспекти, доповнювати їх та переробляти. Однак якщо учню ніколи повертатися до своїх записів, великого штибу від такого формату не буде.

Інтелект-картки

Mind maps, вони ж ментальні чи інтелект-карти, — широко поширена техніка організації інформації, яка є схематичним викладом даних, розкладених по поличках.

Інтелект-картки розробив британський психолог Тоні Бьюзен. Його метод є деревоподібною схемою, в центрі якої — ключовий об'єкт, тема або ідея, а по сторонах від центру — складові, що представляють завдання та ресурси.

Зараз існує безліч програм та програм для створення інтелект-карт, які дозволяють використовувати готові шаблони, додаючи в них свої дані. При цьому часто структуру можна змінювати на свій смак: додавати або зменшувати кількість ключових тем, підтем та гілок, змінювати колір або форму осередків.

Інтелект-карта, що відображає кілька способів збирання інформації, які допоможуть при вивченні цільової аудиторії

Фрагмент конспекту TED-виступу експерта зі звуку Джуліана Трежера «Як казати, щоб вас слухали» у форматі інтелект-карти

Читати також

Юлія Баранова

методолог УМО Нетології

У курсах Нетології є наскрізний модуль «Вчимося вчитися», де у форматі сторітелінгу ми розповідаємо студентам, з якими складнощами вони можуть зіткнутися у процесі навчання та як їх подолати. Трек побудований на взаємодії з персонажем, однокурсницею Настею, яка, як і наші студенти, навчається на курсі та стикається з різними труднощами. Таким чином, студенти можуть або давати поради Насті, або отримати поради від неї.

Один із матеріалів, який ми даємо студентам у рамках цього треку, — про те, як вести конспекти лекцій та вебінарів, які вони відвідують.Ми пропонуємо робити це у наочній техніці майнд-карт, що дозволяє візуалізувати отриману інформацію, витягувати ключові ідеї матеріалу та фіксувати основну інформацію щодо кожної з таких ідей.

Ми вважаємо це важливим і просимо студентів вести конспекти, тому що конспектування є одним із способів навчання. Коли студенти ведуть конспект, вони відокремлюють головне від другорядного, краще структурують інформацію та запам'ятовують матеріал. Крім того, якісно зроблений конспект допомагає швидше та ефективніше виконати домашнє завдання, адже основну інформацію вже зафіксовано в одному джерелі.

Метод пропозицій

Метод схожий на класичний спосіб стенограми – коли студент у своєму темпі просто фіксує все, що каже лектор. Однак є суттєва відмінність — тут важливо намагатися вміщати кожну тезу на один рядок і обов'язково треба надавати кожному з них порядковий номер. Нумерація має бути виділена кольором, відмінним від кольору основного тексту.

Проставка номерів поруч із кожним рядком дозволить робити перехресні посилання між записаними думками, використовуючи короткі позначки на кшталт «див. №5». Такий формат тренує навичку виокремлювати головне і формулювати найважливіше, не розтікаючись думкою.

Метод течії чи потоку (flow method)

Цей метод сформулював канадський письменник Скотт Янг, відомий своїми неординарними самоосвітніми проектами, автор книги «Супернавчання». Суть методу Янга у тому, що важливо записувати більше власних думок щодо теми заняття, а чи не слів лектора.На думку автора, лише фокус на особистих висновках дозволяє добре засвоювати матеріал. Це вчить думати та генерувати власні ідеї.

Потік думок та вільні коментарі, що додаються до найважливіших тез лектора, можуть підійти не всім. Одним студентам метод допоможе краще розібратися в темі завдяки паралельній переробці отриманої інформації. Але інші мають запроваджувати його з обережністю. Він може не підійти в ситуаціях, коли важлива точність та дослівне відтворення пройденого матеріалу.

Докладніше про свій метод Скотт Янг розповів у книзі Learn More, Study Less.

Читати також

Метод Zettelkasten

Цей метод не підійде для конспектування лекцій на ходу, але дуже корисний для роботи з підручниками і структуризації засвоєних знань. Система Zettelkasten вважається одним із найефективніших способів вести нотатки. Її розробив німецький соціолог Ніклас Луман, автор безлічі книг та наукових статей, у роботі над якими йому якраз допомагав цей спосіб організації інформації.

Zettelkasten у перекладі з німецької - "скринька для нотаток". Він є картотекою. У Лумана це була шафа з 24 висувними ящиками, всередині яких розміщувалися паперові картки, заповнені особливим чином. Наприклад, автору методу було важливо вести картки від руки, але в міру їхнього накопичення база може стати занадто об'ємною. Тому сучасний студент, який цікавиться цим методом, може сформувати базу за допомогою аналогів – підхід Zettelkasten можна зустріти, наприклад, у Notion та Obsidian.

Для класичного варіанту Zettelkasten потрібно буде завести коробку під невеликі картки. На кожній картці розміром із долоню — лаконічні нотатки.Кожна картка заповнюється лише з одного боку та містить:

• нелінійний номер – для маркування можна використовувати, наприклад, дату та час запису. Це дозволить створювати безліч унікальних номерів;
• коротку ідею, висновок, аргумент чи концепцію — причому потрібно, що одна картка містить лише одну думку, тому важливо формулювати лаконічно;
• посилання на пов'язані картки;
• інформацію про першоджерело, якщо він є.

Коробки з картками можна класифікувати за загальними ознаками: темами, персоналіями, епохами тощо. Щоб цей метод приносив плоди, слід звертатися до картотеки щодня. Зв'язуючи нові картки з архівними за допомогою посилань, можна покращити розумовий процес та відточити креативність.

У цьому слід уникати прямого цитування. Чужі цікаві думки необхідно записувати своїми словами, лише тоді картотека стане унікальною авторською базою висновків, коментарів та ідей.

Матеріал з картотеки Нікласа Лумана у Білефельдському університеті. Вгорі картки - її порядковий номер і головна теза, внизу - номери карток, які так чи інакше пов'язані з цією темою

Читати також

5 основних принципів роботи з конспектами

Готувати інструменти заздалегідь

Усі інструменти, необхідні конспектування, слід готувати до заняття і відразу класти на робоче місце.

Для рукописних конспектів:

• олівець та дві прості ручки, одна з яких запасна;
• кольорові ручки, маркери та стікери, щоб виділяти головне;
• зошит із достатньою кількістю чистих аркушів, знімні аркуші блокнота чи окремі аркуші А4, а ідеалі ще й папку, у якій можна організувати зберігання всіх записів, якщо вони ведуться над зошити.

Для електронних конспектів:

• перевірити рівень заряду або близькість розетки, якщо відвідати заняття потрібно віддалено, а вести нотатки - у додатках;
• перевірити швидкість інтернету, відгук клавіатури та миші;
• відкрити та перевірити сторінки програм, які будуть використовуватися для конспектування.

Також при підготовці корисно:

• перед майбутнім заняттям - переглянути записи з попереднього, якщо є можливість, то скласти скелет нового конспекту;
• перед конспектуванням книги чи підручника — спочатку вивчити їхню структуру та зміст, щоб одразу зрозуміти обсяг та особливості матеріалу, головні тези та терміни.

Уважно слухати та записувати лише важливе

При конспектуванні важливо бути активним слухачем та записувати інформацію лише після того, як вона осмислена. Власне, без цього якісне конспектування зовсім неможливо. Механічна фіксація не приносить користі, тому що якщо записувати мову лектора дослівно, то на ходу вникнути в її суть буде важко.

Важливо зосередитись на ключових термінах, постаратися визначити логічні зв'язки між поняттями та головну інформацію. Для цього слід фіксувати окремі слова чи фрази, які найтісніше пов'язані з темою заняття: дати, імена, теорії, визначення — лише найважливіші.

При цьому особливу увагу слід приділяти насамперед невідомому. Немає необхідності записувати те, що вже засвоєно. Однак, якщо нове тісно пов'язане з відомим, можна зробити коротку позначку, щоб зафіксувати зв'язок між ними.

Розробити зручну для себе систему скорочень

Жива мова швидше за середньостатистичну швидкість листа, тому щоб встигати записувати за лектором, корисно заздалегідь розробити систему скорочень.Але важливо встановити зрозумілі собі правила, інакше після заняття може бути складно розшифрувати свої записи. З цієї причини має сенс зробити на форзаці зошити позначки з перерахуванням і поясненням всіх скорочень, які будуть використовуватися при конспектуванні.

Для скорочень у конспектах доречні:

• абревіатури і скорочення - "держ-во" замість "держава", "кількість" замість "кількість", "РС (Я" замість "Республіка Саха (Якутія)", "підс.-вогн. зем" замість "підсічно- вогневе землеробство»;
• математичні символи - + замість "плюс", "до того ж" або "позитивний", = замість одно, => замість "отже", || замість «паралельно»;
• сигнальні символи — галочка або знак оклику поруч із ключовим поняттям, латинська позначка NB!, що закликає звернути увагу;
• приголосні - а точніше доречно опускати голосні. Так, наприклад, студент-дизайнер може скорочувати стрижневе поняття своєї майбутньої професії як «дзн».

Виділяти головне — кольором та візуальними елементами

Робити конспект добре структурованим та барвистим важливо тому, що мозку подобається порядок та системність. До таких записів приємно повертатися, щоб розібрати і повторити матеріал, чого не можна сказати про трудночитані і погано організовані конспекти.

Ось кілька правил, які допоможуть структурувати інформацію:

• починати записи на нову тему або заняття з нової сторінки;
• намагатися писати розбірливо, попрацювати над акуратністю почерку;
• дотримуватися відстані між рядками, розкреслювати поля, відступати абзаци і зберігати вільний простір у разі, якщо потрібно зробити додаткові записи після заняття;
• використовувати схеми та символи — таблиці, графіки, діаграми, марковані списки, стрілки, рамки, лінії, геометричні фігури. Все це допоможе зафіксувати зв'язки між елементами конспекту та підвищити якість запам'ятовування;
• впровадити кольорові коди - виділяти головне за допомогою кольору, за кожним з яких можна закріпити ту чи іншу групу елементів. Колір допоможе сформувати логічні зв'язки та асоціації. Так, зеленим можна виділяти ключові терміни, жовтим – дати, червоним – висновки.

Повторювати законспектоване

Як би красивим і акуратним не був конспект, дуже важливо до нього повертатися. Через 20 хвилин після отримання нової інформації ми забуваємо близько 60% її. Тому, щоб вона повністю перейшла в довготривалу пам'ять, її потрібно повторювати. Існує кілька ефективних інтервалів для повторення: через 20 хвилин після заняття, через годину, через 9 годин та через 24 години.

На перегляд записів достатньо виділяти 15-20 хвилин. Можливо, за деякий час захочеться доповнити нотатки, додавши інформацію, якої, на свіжий погляд, не вистачає. Після цього можна перевірити себе: закрити конспект і коротко переказати записане, пояснюючи тему вголос чи про себе, собі чи іншому. Пояснення іншому дозволить оцінити як пам'ять, а й те, наскільки добре засвоєний матеріал, усе зрозуміло автору конспекту і чи він інформативний. Насамкінець можна зафіксувати, що вже засвоєно, а що втрачено і вимагає доопрацювання.

Цілі: як ставити і досягати

Дізнатись більше

• Навчіться визначати свої цінності та на їх основі формулювати цілі
  
• Дізнаєтеся, як розділяти цілі на завдання та вибудовувати шлях до їх вирішення
  
• Навчіться добиватися всього, що запланували

Особистий досвід: випускниця EdMarket — про інтуїцію та пристрасть до конспектування

Каміла Бахтіар

засновник та керівник студії методології KAMI, випускниця курсу EdMarket «Методист онлайн-курсів»

Створювати креативні візуальні конспекти та перетворювати інформацію з хаосу на структуру — моя пристрасть. До приходу в EdTech я багато років працювала архітектором разом із Юджі Імайо - останнім учнем всесвітньо відомого японського архітектора Кішо Курокава. Ми розробили генеральні плани великих міст, будували мости, проектували аеропорти, стадіони, рекреаційні зони у Японії, Сінгапурі, Італії, Індії, Росії та Казахстані.

Навчаючись в архітектурній академії, я робила дуже багато конспектів, перетворюючи суху теорію на барвистий і зрозумілий матеріал. Це багатьох вражало. Студенти та викладачі почали звертатися до мене за допомогою — і так про мої конспекти дізнався весь ВНЗ.

Мені подобалося структурувати інформацію, і улюблена справа почала приносити дохід. Незабаром мені почали замовляти роздавальні матеріали серйозні експерти у сфері онлайн-освіти. Поступово запити створення такого контенту зростали, мене запрошували спікером на майстер-класи.

Логічним продовженням мого шляху стало навчання на курсі "Методист онлайн-курсів" в EdMarket. Там я теж писала багато конспектів і остаточно сформулювала для себе важливі принципи ефективного навчання, багатьма з яких користувалася до цього активно, але інтуїтивно.

Навчання як розщеплення

Я розглядаю навчання як розщеплення: під час цього процесу ми пережовуємо інформацію, тобто розщеплюємо її на елементи. Для кожного з них можна використовувати свій маркер або наклейку.Стикерами для створення структури я користувалася і раніше, але усвідомлено почала застосовувати цей інструмент пізніше. Я взяла аналогію із розщепленням у відомого казахського підприємця Маргулана Сейсембаєва, коли він розповідав, як вичавлювати з книжок максимум.

Наприклад, «білки» – це рожеві стікери – лайфхаки та корисні інструменти, які можна впровадити у своє життя. Помаранчеві стікери "вуглеводи" - те, що мотивує, змушує задуматися, надихає. «Жири» — те, що цікаво, що приємно читати, кейси, приклади. «Вітаміни» можна зробити зеленими стікерами - це анекдоти, кумедні випадки, гарні цитати, які можна використовувати при нагоді. "Клітковина" - цифри, статистика, факти, посилання.

Стікери зручно використовувати під час роботи з книгами та підручниками. При цьому дуже важливо виділяти ключову думку: у книгах олівцем, а якщо спосіб використовується для навчальних зошитів можна маркером-текстовидільником. Це допоможе швидко підготуватися до заняття, екзамену, виступу чи нетворкінгу. Адже потрібно буде лише перегортати матеріали.

Книги та підручники теж хочеться «оцифрувати». Мій улюблений метод – Корнелла. Дивно, що за цим методом я почала конспектувати ще в школі, а дізналася його назву та історію появи лише кілька років тому. Виходить, що я прийшла до нього сама. Під час конспектування мені важливо вести записи вдумливо та збагачувати їх візуальними елементами.

Концентрація та візуальні нотатки

Я впевнена, що під час навчання важливо зберігати спокій та повертати себе у «тут і зараз». Інформація засвоюється, коли слухач розслаблений. Взагалі, розслабленість і ефективність і щастя. Це важлива думка, тому що під час стресу запам'ятати нове дуже складно.Так працює наш мозок. І якщо ми хочемо ефективно навчатися, нам потрібно вміти обирати щастя у кожний момент часу.

Мені утримувати увагу на поточному моменті під час навчання допомагають візуальні нотатки, зроблені різнокольоровими ручками. Перед заняттям я не кваплячись прописую заголовок та назву уроку, намагаюся робити це красиво, таким чином налаштовуюся на слухання. Не дарма англійське слово listen складається з тих самих букв, що є silent.

Також я роблю замальовки основних ідей. Коли наш розум працює разом із тілом, ми можемо запам'ятовувати більше інформації, яку почули та зафіксували. Тобто цілісний візуальний підхід — це коли наші нотатки задіяють наше мислення таким чином, що ми можемо сприймати ідеї, які чуємо, тоді як наша рука висловлює ці ідеї у конкретні образи глядачів.

Візуальні конспекти дозволяють ще й зняти напругу, зрозуміти того, хто говорить, передати те, що ми думаємо, у вигляді ілюстрацій. А ще їх цікаво робити, вони піднімають настрій, ними хочеться ділитися і до них хочеться повертатися. І чим більше я практикуюсь, тим більше елементів у мене в запасі з'являється.

Які візуальні елементи я використовую:

• заголовки - їх я завжди роблю більший за основний текст;
• блок-схеми - люблю малювати їх рівними або у вигляді хмар;
• стрілки - вказують на зв'язок між різними ідеями та об'єктами;
• зірочки — використовую виділення своєї думки, яку хочу звернути увагу;
• знак оклику — для виділення найважливішої думки всього конспекту;
• рамочки - щоб об'єднати в одну групу різні елементи та уявити основну думку чи ідею.

Але щоб із замальовок тексту не вийшов хаос, під час конспектування важливо дотримуватися чіткої структури.Для систематизації інформації я використовую кілька моделей ведення конспектів. Ними я сильно надихнулася, коли прочитала книгу Майка Роуді «Візуальні нотатки. Ілюстрований посібник зі скетчноутингу», хоча, як і у випадку зі стікерами, і з методом Корнелла, використовувала раніше.

4 моделі конспектування

Лінійні моделі. Мені подобається лінійний потік інформації на сторінці, тому що він подібний до розповіді. Це добре працює на розворотах зошитів, тобто на двох сусідніх сторінках. Конспекти, виконані за лінійною моделлю, дозволяють нам використовувати для висловлювання ідеї стільки сторінок, скільки знадобиться. Їх простіше читати, і вони відповідають стандартній книжковій схемі. Це дуже зручно та звично для очей.

Променева або радіальна модель. За своєю структурою дуже схожа на велосипедне колесо — із втулкою посередині та спицями, що виходять із неї. У центрі променеподібного конспекту може бути основна тема - тобто втулка в центрі виражає основний концепт, а ідеї та думки створюють променеподібну схему, рухаючись від центру до краю.

Променеві конспекти не повинні бути ідеальним коло, а втулка не повинна знаходитися рівно посередині сторінки. Ця модель може виявлятися в іншій формі, але, як і раніше, слідувати структурі «втулка і спиці». Радіальний конспект іноді складніше прочитати та зрозуміти, оскільки інформація в ньому структурована складно та нелінійно, але це все одно зручно для конспектування на ходу.

Конспект та конспектування презентація

Конспект - короткий виклад або короткий запис змісту.

Слайд 3Основні вимоги до написання конспекту:

системність;
логічність
3. стислість;
4. переконливість;
5.

Слайд 4 Етапи конспектування:
1.Прочитай текст, познач у ньому нові слова, незрозумілі місця,

імена, дати; склади перелік основних думок, які у тексті, склади простий план.
2. З'ясуй у словнику значення нових незрозумілих слів, випиши їх у зошит.
3. Вторинне читання поєднуй із записом основних думок автора та їх ілюстрацій. Запис веди своїми словами, не переписуй тексту статті. Прагни до стислості, користуйся правилами запису тексту.
4. Прочитай конспект ще раз, доопрацюй його.

Слайд 5ПРАВИЛА ЗАПИСУ ТЕКСТА
Запис повинен бути коротким, прибиральним.

При записі тексту потрібно

Необхідно застосовувати виділення та розмежування:

Слайд 6Виділення та розмежування
Підкреслення та відкреслення
Відступи
Пробільні рядки
Нумерація
Рамки
Колірні виділення

Слайд 7Підкреслення та відкреслення

- заголовків, - підзаголовків,
- висновків,
- Тим.

Слайд 8 Відступи
Необхідні для позначення абзаців та пунктів плану.
Вони позначають перехід до нової

Слайд 9Рамки
Зазвичай у рамки укладають:

- визначення
- Формули
- правила
- закони

Слайд 10Кольорові виділення
повинні бути системними, при цьому не слід перетворювати текст на

Слайд 11
План-конспект - стислий у формі плану переказ прочитаного чи почутого;
Тематичний –

це конспект відповіді на поставлене запитання чи конспект навчального матеріалу теми;
Текстуальний (цитатний) - це конспект, створений з уривків оригіналу – цитат;
Вільний вимагає серйозних зусиль під час складання; вищою мірою сприяє засвоєнню матеріалу, вимагає вміння активного використання всіх типів записів: планів, тез, виписок;
Схематичний

Слайд 12 План - конспект
Це стислий у формі плану переказ прочитаного чи почутого.

простий
швидко складається
вчить вибирати головне
допомагає чітко та логічно викладати думки
дає можливість засвоїти матеріал у процесі вивчення.

Слайд 13 Тематичний конспект
Конспект відповіді поставлене запитання чи конспект навчального матеріалу теми.

може бути оглядовим та хронологічним.
вчить аналізувати різні точки зору на те саме питання.
залучати наявні знання та особистий досвід.
використовується у процесі роботи над доповіддю, повідомленням, рефератом.

Слайд 14СПЕЦИФІКА ТЕМАТИЧНОГО КОНСПЕКТУ
Полягає в тому, що розробляючи певну тему по ряду

джерел, не відбиває всього змісту використовуваних документів, тобто. з кожної книги береться лише певний розділ.
Оглядовий тематичний конспект – це тематичний огляд із використанням одного чи частіше кількох джерел.

Слайд 15 Текстовий (цитатний) конспект
Це конспект, створений з уривків оригіналу – цитат.

із висловлювань автора.
використовується для роботи з першоджерелом.
до нього можна звертатися неодноразово.

Однак він не сприяє активній мисленнєвій діяльності.
Служить як правило ілюстрацією до теми, що вивчається.

Слайд 16 Вільний конспект
Це поєднання виписок, цитат, тез

Характеристика:
він вимагає серйозних зусиль при

складанні.
найвищою мірою сприяє засвоєнню матеріалу.
вимагає вміння активного використання всіх типів записів, планів, тез, виписок.

Слайд 17ЕТАПИ РОБОТИ
Використовуючи наявні джерела, вибери матеріал по темі, що цікавить.
Вивчи його та

глибоко осмисли.
Зроби необхідні виписки основних думок, цитат.
Склади тези.
Використовуючи підготовлений матеріал, сформулюй основні тези.

Слайд 18 Як робити виписки?
Виписка – те, що виписано з якогось або

Вчитайся в назву статті, осмисли її.
Уважно читай текст і під час читання коротко виписуй основні думки.
Прагни до стислості запису.
Відокремлюй одну думку від іншого червоним рядком.
Закінчивши роботу, випиши всі дані із джерела.

Слайд 19 Як скласти тези?
ТЕЗА – становище, що коротко викладає якусь ідею, а

Слайд 20Етапи роботи
Познайомся зі змістом матеріалу.
Зверніть увагу на шрифтові виділення, ця підказка

допоможе тобі у роботі.
Розбий текст на смислові блоки (за допомогою плану або накреслення).
Визнач головну думку кожної частини.
Осмисли суть виділеного.
Сформулюй своїми словами або знайди відповідне формулювання в тексті.
Відокремлюй пробельним і червоним рядком одну тезу від іншої. Це полегшить подальшу роботу з ним.