Як розвивати фонематичний слух у дітей

Фонематичний слух важливий, щоб розвивати мову та грамотність. Він допомагає розрізняти та розпізнавати звуки в людській мові. Це потрібно, щоб розуміти рідну мову і правильно нею говорити. Від сформованого фонематичного слуху залежить, наскільки повноцінно малюк опанує рідну мову та навчиться грамоти.

Як розвивати фонематичний слух у дитини розповіла експерт НДІДПО, освітньої компанії, що входить до групи Академіті, кандидат педагогічних наук, практикуючий вчитель-логопед Оксана Мінєєва.

Що таке фонематичний слух

Здорова людина народжується зі здатністю сприймати та розрізняти мовні та немовні звуки, які його оточують.

Залежно від звуків виділяють такі види слуха:

1. Фізичний. З ним можна чути звуки навколишнього світу: як дзюрчить вода, шелестять листя, співають птахи, проїжджає машина тощо.
2. Музичний. Допомагає сприймати та насолоджуватися відтінками музики.
3. Мовний. Дозволяє розрізняти тонкощі та нюанси звуків мови людини.

«Ці види слуху можуть бути розвинені різною мірою. Людина може мати музичний слух, але це заважає йому сприймати звернену мову і грамотно говорити».

Мовний чи фонематичний слух — здатність людини чути окремі фонеми чи звуки у слові, чітко відрізняти одні звуки від інших.

Мета фонематичного слуху – усвідомлювати особливості звуків. Він допомагає:

• відрізняти одні мовні звуки від інших (ж-ш), (б-п), (з-с);
• розрізняти на слух склади та слова, які відрізняються лише одним звуком (са-ся), (жи-ши);
• розрізняти, впізнавати і розуміти слова з однаковим або схожим набором звуків будинок-сом-лом-ком, бочка-нирка, вудка-качечка, щур-дах.

Завдяки формуванню фонематичного слуху людина опановує «код» мови - фонематичної системою.

Навіщо потрібен фонематичний слух

Розвинений фонематичний слух необхідний, щоб дитина:

• міг зрозуміти звернене мовлення;
• навчився говорити;
• правильно вимовляв звуки та слова;
• мав широкий словниковий запас;
• навчився читати та писати.

Якщо малюк не вміє розрізняти звуки на слух, у нього можуть виникнути труднощі з їхньою правильною вимовою. Це впливає не тільки на розвиток мовлення, але може викликати складнощі в школі, коли дитина вчитиметься читати і писати.

Порушення звуковимови призводять до дислексії та дисграфії, через які неминуче знижується загальна успішність. Через це дитина стає тривожною, невпевненою у своїх силах, втрачає інтерес до навчання.

«Бує й так, що дитина не має проблем зі звуковимовою, вона говорить чисто. Але при цьому не може виділити зі слів або складів зазначені звуки, важко назвати перший або останній звук у слові, придумати слово на заданий звук. Це свідчить про недорозвинення фонематичного слуху.

Якщо такий недолік не коригувати, у майбутньому у дитини обов'язково виникнуть проблеми із читанням та листом. Щоб навчитися читати, необхідно вміти розрізняти і співвідносити візуальний образ літери з її звуковим позначенням. А щоб опанувати лист, важливо вміти співвідносити звук з його графічним позначенням — буквою».

Через несформований фонематичний слух порушується загальне звучання мови, дитині складно використовувати потрібну інтонацію, тембр, темп і силу голосу.

Несформований у дошкільному дитинстві фонематичний слух впливає проблеми у шкільному віці. Джерело - нейромережа Шедеврум

Як формується фонематичний слух у дитини

Найчастіше фонематичний слух розвивається в дітей віком самостійно. Але для цього потрібне сприятливе мовленнєве середовище та оточення.

Виділяють 6 рівнів розвитку фонематичного слуху у дітей:

Фонематичний слух молодших школярів удосконалюється і стає базою для успішного навчання у школі

Які є причини порушення фонематичного слуху

У нормі у дитини від народження здоровий фонематичний слух, що розвивається відповідно до вікових етапів. Причини, через які цей процес порушується:

Порушення фізичного слуха. Якщо дитина погано чує, то вона не розрізнятиме звуки і правильно їх вимовляти. При цьому дитина може сприймати звернене мовлення, і батькам буває складно запідозрити фізичні проблеми зі слухом.

"Перед консультацією з логопедом рекомендую всім батькам показати дитину лікарю-отоларингологу, щоб виключити або підтвердити порушення фізичного слуху".

Мінімальні мозкові дисфункції. Наприклад, СДВГ – синдром дефіциту уваги та гіперактивності. Діти із СДВГ неуважні, імпульсивні, їм складно зосередитися. Через це вони не концентруються на звуках мови та відтворюють їх часто неправильно.

Несприятливе мовленнєве середовище. Якщо з малюком мало розмовляти, не читати йому книжки або обмежувати спілкування з оточуючими, то фонематичний слух не буде повноцінно розвиватися.

На фонематичний слух негативно впливають мовні порушення батьків.У малюка відсутній зразок правильної мови, він не може тренувати свій мовний слух, уловлювати правильну вимову фонем у різних словах.

Якщо ви хочете дізнатися більше про те, як формується фонематичний слух та як його розвивати у дітей, можна пройти навчання. Приклад такого навчання:

Як формувати фонематичний слух у дітей: рекомендації логопеда

Цілеспрямовано розвивати фонематичний слух та оцінювати його рівень має фахівець. Батьки можуть і не помічати, що у дитини порушений фонематичний слух, особливо якщо немає труднощів зі звуковимовою. Іноді вони вбачають мовну проблему, але не розуміють, у чому її причина.

«Рекомендую кожному батькові відвести дитину на діагностику до логопеда, як тільки малюкові виповниться три роки. Фахівець проведе повне логопедичне обстеження, визначить, чи є проблеми у мовленні дитини, зокрема логопед оцінить фонематичний слух. Далі він порекомендує вправи та посібники для домашньої роботи або запропонує корекційно-розвиваючі заняття».

Щоб розвивати фонематичний слух у дитини, потрібно:

• використовувати різноманітні сенсорні ігри та матеріали для творчості;
• читати та вчити вірші, ритмічні потішки, співати дитячі пісеньки, слухати логопедичні казки-шумелки;
• читати книги вголос з виразом та інтонацією;
• стимулювати дитину до звуконаслідування;
• досліджувати звуки вдома на вулиці;
• грати в ігри «назви звук у слові»;
• розвивати словниковий запас дитини;
• вчити розповідати історії.

Спільне читання вголос допомагає дитині знайомитися з відтінками людської мови. Джерело - нейромережа Шедеврум

Рекомендується починати з простих вправ і поступово збільшувати складність у міру прогресу.Розвивати фонематичний слух у дитини можна у будь-якому віці.

Методика розвитку фонематичного слуху дозволяє послідовно пройти всі етапи формування у нормі — від впізнавання немовних звуків до розвитку навичок звукового аналізу та синтезу.

Як формувати фонематичний слух у дітей: ігри та вправи від експерта

Щоб розвивати фонематичний слух, рекомендується використовувати спеціальні вправи.

Розібралися, які вправи можна використовувати у роботі

Оксана Мінєєва поділилася іграми на фонематичний слух, який використовує на своїх заняттях. Завантажити ігри можна тут.

Матеріали на тему:

Якщо ви хочете отримати навички, необхідні для логопедичної роботи, можна пройти навчання. Приклад такого навчання:

Ілюстрація: Юлія Замжицька

Що таке фонематичне сприйняття, його роль у розвитку мови дітей та способи його розвитку»
стаття з корекційної педагогіки (старша група)

Фонематичне сприйняття - це здатність розрізняти звуки промови, що є основою розуміння сенсу сказаного. Часто ми чуємо також фразу «порушено фонематичний слух». Так от, при цьому не означає, що у дитини проблеми зі слухом (хоча це може бути однією з причин проблеми з мовленнєвим розвитком), просто він сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те що йому сказали, а те, що він почув .

Чим загрожує дитині недосконалість фонематичного сприйняття? Насамперед, проблемами з листом, а надалі з такою шкільною дисципліною як «російська мова». Дітям із нерозвиненим фонематичним слухом ставлять діагноз акустична дисграфія. Які помилки припускаються такими дітьми при листі:

- заміни та пропуски літер («шабака», «скаф», «повертався»);

- Злите написання прийменників («втрьох кроках ...», «Понебу ...»);

- Написання зайвих складів або їх пропуски ( «слідки», «потенце»);

- Не дописуються закінчення слів;

Вікові норми розвитку фонематичного сприйняття.

До другого року життя фонематичне сприйняття починає активно розвиватися. До кінця цього року малюк спроможний визначити на слух невірно сказаний звук у мові дорослих, але власну вимову ще не контролює.

На третьому році життя - у дитини з'являється здатність самостійно визначати невірно сказаний звук у своїй промові. Якщо ця навичка фонематичного сприйняття не сформується до трьох років, то дитина не зможе оволодіти правильною звуковимовою.

На четвертому році життя фонематичне сприйняття удосконалюється. Дитина вже має навичкою розрізнення подібних фонем на слух (б-п; в-ф; з-з; д-т і т.д.), що є фундаментом для освоєння звукового аналізу та синтезу.

На п'ятому році починає формуватися звуковий аналіз – вміння визначати послідовність та кількість звуків у слові. Тільки володіючи навичками аналізу та синтезу, дитина зможе успішно освоїти читання та письмо.

Отже, розвинене фонематичне сприйняття дозволяє:

1. Правильно вимовляти звуки;

2. Чітко вимовляти слова;

3. Володіти голосом (говорити голосніше чи тихіше, ритмічно, плавно);

4. Опанувати словниковий запас і граматичний лад мови;

5. Успішно освоїти лист та читання.

Як допомогти дитині розвинути фонематичне сприйняття?

1 етап – розвивати сприйняття немовних звуків. Впізнавання немовних звуків-це фундамент розвитку фонематичного слуху.

Найпростіші та найцікавіші для дітей ігри:

Гра: "Вгадай, що звучало".

Дайте дітям послухати звуки переливання води зі склянки в склянку, шелест паперу, дзвін музичних інструментів та ін. побутові звуки. Запропонуйте їм заплющити очі (або зробити те ж саме за ширмою) і відгадати-що звучало.

Гра: "Чарівна паличка".

Візьміть олівець (будь-яку іншу паличку), постукайте їм з різних предметів. Чарівна паличка змусить звучати вазу, стіл, миску. Дітям знову пропонується заплющити очі або відгадати, що звучить за ширмою.

Гра: «Жулячі мішечки/баночки/коробочки».

Разом з дітьми насипте в коробочки крупи, гудзики, скріпки. Діти повинні вгадати, що всередині коробочки за звуком.

Дитині зав'язують очі і вона рухається у бік дзвоника, свистка і т.д.

Дитина повторює ритмічний малюнок бавовни. У ускладненому варіанті малюки повторюють ритм із заплющеними очима. За аналогією можна провести гру «Потопаємо», «Постукаємо».

2 етап – вчити розрізняти однакові звукокомлекси за висотою, силою, тембром.

Вправа «Вчений ведмідь та горобців».

Дорослий вимовляє слова різним тембром. Почувши низькі звуки, дитина співає низьким голосом, як ведмідь - Е-Е-Е; почувши високий голос, зображує горобця тоненьким голоском - ЧІК-ЧИРИК.

Домовтеся, що дитина виконуватиме певну дію, коли ви вимовляєте слова голосно і коли тихо.

3 етап - розрізнення слів, близьких за звуковим складом.

1 варіант. Дитині показують картинку і голосно, чітко називають те, що на ній намальовано, наприклад: "Вагон". Потім пояснюють: "Я називатиму цю картинку то правильно, то неправильно, а ти уважно слухай. Якщо я помилюся - лясніть у долоні.

Пагон, багон, Вагон, дагон і т.д.

2 варіант.Якщо дитина почує правильну вимову предмета, зображеного на картинці, вона повинна підняти зелений кружок, якщо неправильно – червоний.

Баман, паман, банан, банам, ваван, даван, баван.

Витанин, мітавін, фітамін, вітанім, вітамін, мітанін, фітавін.

Ви читаєте дітям рядки з віршів, свідомо замінюючи букви в словах. Діти знаходять помилку у вірші та виправляють її.

Зайнявся кішків том.

За вікном зимовий сад,

Там листочки у бочках сплять.

Хлопчаків радісний народ

Ковзанами звучно ріже мед.

Ляльку випустивши з рук,

Там повзе зелена цибуля

Божа коробка, політ на небо,

Кіт пливе океаном,

Кит із блюдця їсть сметану.

4 етап – диференціація складів.

Дорослий вимовляє низку складів, змінюючи останній, а дитина кажуть, що зайве.

Ускладнення: помилкові склади вводяться у середину чи початок; змінюються голосні звуки: ба-ба-бо-ба, га-ка-ка-ка.

дорослий починає, а діти домовляють останній склад.

Ба-бо-ба - біля дороги два столи. (Ба).

За-зу-за - йди додому, до. (За).

Ті-ді-ті – на Місяць ле. (Ті).

Де-де-то - сядемо в темноту. (Ті).

Лю-лу-лю - цибуля зелена я по. (лю).

Фе-ве-фе – сиджу я на со. (Фе).

5 етап – диференціація фонем.

ляснути в долоні, якщо в слові чується звук «м».

Мак, цибуля, мишка, кіт, сир, мило, лампа.

Будь-які ігрові ситуації, коли який-небудь герой просить знайти предмети/картинки, у яких його улюблений звук (одна умова: заданий звук повинен правильно вимовляється всіма дітьми).

6 етап – розвиток навичок елементарного звукового аналізу.

Гра «Чудова вудка»

Від гри «Злови рибку» беремо вудку, до якої прикріплений магніт.Опускаючи вудку за ширму, де лежать кілька картинок, до яких прикріплені металеві затискачі, дитина дістає картинку і називає перший, останній звук.

Гра «Придумати слова із заданими звуками»

- Назвати посуд, квіти, тварин, іграшки, що починаються із заданого звуку.

- За сюжетною картинкою з будь-якої дитячої книги підібрати слова, що починаються із заданого звуку.

Ігрові вправи визначення кількості складів.

Тут все залежить від фантазії дорослого. Можна ділити слова/картинки по вагонах, коробках, цеберках та інше.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Розвиток мови. Відкрите заняття з розвитку мови "В гості до ведмедика" молодша група

Діти входять до групи звертають увагу на паравозик. Діти розглядають паравозик, вихователь читає вірш для паравозик. Вихователь пропонує поїхати.

Психолого-педагогічні умови розвитку промови старших дошкільнят. Рівні розвитку мови у дітей старшого дошкільного віку

Глава 2. Психолого-педагогічні умови розвитку промови старших дошкольников2.1 Рівні розвитку промови в дітей віком старшого дошкільного возраста.

Рекомендація для батьків щодо розвитку мови: "Основні правила для розвитку мови"

Ви хочете, щоб мова вашої дитини була красивою та правильною? Звісно, ​​хочете. Адже кожен з нас хоче, щоб його дитина була успішною, вміла знайомитися і знаходити спільну мову з іншими людьми.

Короткостроковий творчий проект розвитку мови у підготовчій групі «Розвиток мови дітей старших дошкільнят»

Короткостроковий творчий проект з розвитку мови у підготовчій групі «Розвиток мови дітей старших дошкільнят».

Проект з розвитку мовлення «Використання мнемотехніки у розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку» 2020-21г

Мета: розкрити поняття «мнемотехніки» як ефективного засобу розвитку зв'язного мовлення; розробити систему знань, умінь та навичок з дітьми старшого дошкільного віку з розвитку.

Консультація з розвитку мови "Пальчикові ігри для розвитку мови"

Розвиток дрібної моторики рук відмінно розвиває і мова, і інтелект дитини, що виробляють у нього уважність, здатність зосереджуватися і розслаблятися. Їхня користь ще й у тому, що вони готували.

"Що таке фонематичне сприйняття, його роль у розвитку мови дітей та способи його розвитку"

Фонематичне сприйняття - це здатність розрізняти звуки промови, що є основою розуміння сенсу сказаного. Часто ми чуємо так само фразу «порушено фонематичний слух».

"Що таке фонематичне сприйняття, його роль у розвитку мови дітей та способи його розвитку"
картотека розвитку мови (старша група)

Фонематичне сприйняття - це здатність розрізняти звуки промови, що є основою розуміння сенсу сказаного. Часто ми чуємо також фразу «порушено фонематичний слух». Так от, при цьому не означає, що у дитини проблеми зі слухом (хоча це може бути однією з причин проблеми з мовленнєвим розвитком), просто він сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те що йому сказали, а те, що він почув .

Завантажити:

Попередній перегляд:

«Що таке фонематичне сприйняття,

його роль розвитку мови дітей

та способи його розвитку»

Думаю, багато хто чув і знає, що таке фонематичне сприйняття, але давайте ще раз згадаємо.

Фонематичне сприйняття - це здатність розрізняти звуки промови, що є основою розуміння сенсу сказаного. Часто ми чуємо також фразу «порушено фонематичний слух». Так от, при цьому не означає, що у дитини проблеми зі слухом (хоча це може бути однією з причин проблеми з мовленнєвим розвитком), просто він сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те що йому сказали, а те, що він почув .

Чим загрожує дитині недосконалість фонематичного сприйняття? Насамперед, проблемами з листом, а надалі з такою шкільною дисципліною як «російська мова». Дітям із нерозвиненим фонематичним слухом ставлять діагноз акустична дисграфія. Які помилки припускаються такими дітьми при листі:

- заміни та пропуски літер («шабака», «скаф», «повертався»);

- Злите написання прийменників («втрьох кроках ...», «Понебу ...»);

- Написання зайвих складів або їх пропуски ( «слідки», «потенце»);

- Не дописуються закінчення слів;

Перш ніж ми поговоримо про способи розвитку фонематичного сприйняття, давайте уточнимо, а як у нормі відбувається його розвиток.

Вміння зосередитись на звуку – дуже важлива особливість людини. Без неї не можна навчитися слухати та розуміти мову. Також важливо розрізняти, аналізувати і диференціювати на слух фонеми (звуки, у тому числі складається мова). Це вміння називається фонематичним слухом.

Практично ми не говоримо про фонематичний слух щодо дорослих, оскільки це і так мається на увазі. Але дітям такий слух потрібно розвивати, оскільки з ним пов'язані оволодіння мовою та грамотність листа згодом. Найбільший пік розвитку фонематичного слуху припадає на вік 4-5 років.У дітей цього віку спостерігається особлива чутливість до звуків мови, ось чому цей вік дуже важливий для вирішення поставленої проблеми. Розрізнення звуків мови – фонематичний слух є основою розуміння сенсу сказаного. При несформованості звукорозрізнення дитина сприймає (запам'ятовує, повторює, пише) не те, що їй сказали, а те, що вона почув – щось точно, а щось дуже приблизно. "Голка" перетворюється на "млу", "ліс" на "аркуш" або в "лисицю", "Мишина машина" на "миші на машині". Дитина начебто стає трохи іноземцем. Недостатність фонематичного слуху проявляється особливо яскраво у школі під час навчання письма та читання. Діти з недорозвиненням фонематичного слуху читають повільно та з помилками; при листі пропускають літери, переставляють їх місцями, не дописують одну-дві літери наприкінці слова. Це з тим, що не вміють диференціювати звуки «ш-ж», «с-з», «ц-з» та інших.

2. Ігрові прийоми розвитку фонематичного слуху.

У нормі до п'яти років діти здатні визначати на слух наявність або відсутність того чи іншого звуку в слові, можуть самостійно підбирати слова на задані звуки, якщо з ними велася попередня робота. Щоб інтерес до звуків і слів не зник у дітей, необхідно залучити їх до цікавої, змістовної ігрової діяльності, яка вирішуватиме наступні завдання:

· Ознайомлення зі світом слів (слова звучать по-різному і схоже, бувають довгі та короткі);

· Вміння чути окремі звуки в словах, визначати перший звук;

· Вміння розрізняти звуки на слух, тверді та м'які приголосні;

· Вміння інтонаційно виділяти звуки в слові та вимовляти їх ізольовано;

· Формування вміння правильно вимовляти звуки та слова;

· Формування вміння говорити відповідно до норм літературної вимови;

· Формування виразності мови - вміння користуватися висотою і силою голосу, темпом і ритмом мови, паузами, різноманітними інтонаціями;

· Вироблення дикції - чітке, вимова кожного звуку ізольовано, в словах, а також у фразовій мові.

У нейропсихології та логопедії розроблені спеціальні методи та вправи для правильного формування мовного слуху у дитини. Батьки самі можуть проводити заняття з дітьми, головне, щоб дитині вони були цікавими та не набридали. Ігри, які використовуються для вирішення поставлених проблем, можна розділити на кілька груп:

Ігри на розвиток слухової уваги

Гра «Говоримо пошепки»

Розставте на столі іграшки: кубики, ляльку, зайчика, машинку тощо. Посадіть малюка за стіл і поясніть йому, що ви даватимете йому завдання дуже тихо - пошепки, тому йому треба дуже уважно слухати вас, щоб все почути. Відійдіть від дитини на 2 - 3 метри і починайте давати завдання: «Візьми зайчика. Посадь його в машину. Постав один кубик на інший». Давайте короткі, прості завдання, говоріть тихо, але чітко, щоб малюк почув, зрозумів і виконав завдання.
Якщо у грі беруть участь кілька дітей, можна давати їм спільні завдання, наприклад: "Візьміться за руки", "Пістрибайте", "Обійдіть навколо стільця", "Підніміть руку вгору", "Покажіть на свій ніс".

Гра «Слухаємо слова»
Ви вимовляєте різні слова, а дитині треба ляснути в долоні тоді, коли зустрінеться слово, що означає, наприклад, посуд. І гра починається: називаються різні слова: стілець, дерево, тарілка, ручка, лисиця, картопля, виделка. Дитина має встигнути вчасно ляснути в долоні.

Щоб гра не набридала її можна урізноманітнити. Погравши кілька хвилин, можна міняти завдання. Дитині треба буде робити вже інші дії, наприклад:
тупнути, коли почує слово, що означає рослину;
стрибнути, коли почує слово, що означає тварину;
взяти себе за ніс, коли почує слово, що означає меблі.

Коли малюк починає справлятися, завдання можна ускладнити, поєднавши їх по два, а потім і по три. Наприклад, дитині треба ляснути в долоні, коли чує слова, що позначають рослину, і стрибнути при виголошенні слів, що позначають тварину.

Гра «Вгадай, чий звук»

Для гри знадобляться музичні іграшки та різні предмети, наприклад: дудочка, дерев'яні ложки, бубон, папір. Для початку вистачить трьох предметів і поступово їх можна буде збільшувати.
Обговоріть із малюком, що різні предмети видають різні звуки. Продемонструйте йому, як шарудить папір, як стукають ложки, як звучить дудочка, як стукає бубон. Запропонуйте йому пограти у гру, в якій він вгадуватиме, що звучить. Потім сядьте спиною один до одного і починайте робити різні шуми та звуки різними предметами. Маля має, не обертаючись, називати, чим зроблений звук.

Ви вимовляєте різні фрази, як правильні, і неправильні. Якщо вираз вірний, дитині треба ляснути в долоні, якщо не вірне, дитині треба тупнути. І гра починається.
Чим молодша дитина, тим простіше мають бути фрази - поняття. Наприклад, для трирічного малюка можна говорити такі фрази: "Помідори завжди сині", "Суп ми їмо ложкою", "Картоплю їдять сиру", "Люди ходять на руках". Для п'ятирічного малюка можна вже ускладнювати поняття: «Ведмідь живе на селі», «Білки люблять горішки», «Крокодили живуть у лісі».Фрази треба підбирати відповідно до інтелектуального розвитку дитини, щоб їй було одночасно і не складно вгадувати правильні фрази і не нудно.

Гра «На стіл! Під стіл! Стукати!»

Запропонуйте дитині пограти в гру, в якій вона правильно виконуватиме ваші команди. Ви даватимете словесні команди, і при цьому намагатиметеся заплутати дитину. Для цього спочатку говоріть команду, і самі її правильно виконуйте, малюк повторюватиме все за вами. Потім починаєте плутати дитину – говорити одну команду, а робити щось інше.
Наприклад, ви кажете: «Під стіл!» і руки ховаєте під стіл, дитина ховає руки, повторюючи все за вами. «Стукати!» і починаєте стукати по столу, дитина за повторює. "На стіл!" – руки кладете на стіл, дитина робить те саме і так далі. Коли дитина звикне повторювати рухи за вами, починайте її плутати: говорити одну команду, а виконувати інший рух. Наприклад, кажіть: «Під стіл!», а самі стукаєте по столу. Дитина повинна робити те, що ви кажете, а не те, що виконуєте.

Гра «Ніс - підлога - стеля»

Домовитеся з дітьми, що коли ви скажете слово "ніс", дітям треба показати пальцем на свій ніс. Коли скажете слово стеля, діти повинні направляти палець на стелю, а коли вони чують слово підлога, то показати пальцем на підлогу. Дітям треба пояснити, що піддаватися на провокацію не можна: виконувати треба команди, які ви вимовляєте, а чи не ті, які показуєте.
Потім починайте говорити слова: "ніс", "підлога", "стеля" в різній послідовності, а показувати при цьому або правильно, або неправильно. Наприклад, називайте ніс, а показуйте на підлогу. А діти повинні завжди показувати у правильному напрямку.

Для гри знадобляться кілька однакових пар різних предметів. Можна змішати між собою різні пари шкарпеток, можна вирізати з паперу пари смужок різної довжини, можна підібрати пари різних гудзиків.
Викладіть перед дитиною змішані в одну купу вибрані пари предметів та дайте їй завдання підібрати пари. Якщо це шкарпетки, малюкові треба буде вибрати пари шкарпеток. Якщо це смужки, то йому треба буде підібрати пари смужок однакової довжини. Якщо це ґудзики, дитина підбирає пари однакових гудзиків.
Для трирічних дітей буде достатньо 3 – 5 пар різних предметів. Чим старшим і досвідченішим у грі стає дитина, тим більше пар різних предметів можна йому давати.
Якщо у грі бере участь кілька дітей, то можна видати кожній дитині за своїм комплектом різних пар. Також можна розбити дітей на команди та влаштувати змагання, яка з команд швидше підбере пари.

Гра «Збираємо врожай»
Для гри знадобляться вирізані з різнокольорового картону силуети різних фруктів та овочів – помаранчеві моркви, червоні помідори, зелені огірки, сині баклажани, жовті яблука.
Розкидайте по підлозі різнокольорові фігурки з картону і попросіть малюка зібрати один овоч або фрукт. Якщо дітей кілька, кожному дається своє завдання. У цьому випадку кількість «сортів» вирізаних овочів та фруктів має дорівнювати кількості дітей. І кількість різних фігур має бути однаковою.
Якщо дітей багато, то поділіть їх на команди. Нехай вони змагаються, чия команда швидше збере врожай. Щоб дітям було цікавіше збирати врожай, їм можна видати кошики.

Примітка: ігри цієї серії сприяють розвитку концентрації, вибірковості та розподілу уваги.Ці ігри добре використовуватиме сценаріїв дитячих свят.

Ігри на розвиток фонематичного слуху:

Гра "Вгадай, що звучало". Уважно послухайте з дитиною шум води, шелест газети, дзвін ложок, скрип дверей та інші побутові звуки. Запропонуйте дитині заплющити очі та відгадати – що це звучало?

Гра «Шумлячі мішечки». Приготуйте мішечки або коробочки з різними предметами: крупи, гудзики, скріпки і т.д. Дитина повинна вгадати по звуку мішечка, що потряхується, що у нього всередині.
Гра «Жмурки». Дитині зав'язують очі, і вона рухається у бік дзвіночка, бубна, свистка.

Гра «Поплескаємо». Дитина повторює ритмічний малюнок бавовни. Наприклад - дві бавовни, пауза, одна бавовна, пауза, дві бавовни. У ускладненому варіанті малюк повторює ритм із заплющеними очима.

Гра «Де подзвонили?» Для гри знадобиться дзвіночок або інший предмет, що звучить. Дитина заплющує очі, Ви встаєте осторонь неї і тихо дзвоніть (гриміть, шарудіть). Дитина повинна повернутися до того місця, звідки чути звук, і з заплющеними очима рукою показати напрямок, потім розплющити очі і перевірити себе. Чи можна відповісти на запитання: де дзвенить? - Зліва, спереду, зверху, справа, знизу.

Гра «Дізнайся, що дзвенить (гримить)?» . На столі кілька предметів (або іграшок, що звучать). Пропонуємо дитині уважно послухати та запам'ятати, який звук видає кожен предмет. Потім закриваємо предмети ширмою і просимо відгадати, який зараз зараз дзвенить чи гримить.

Гра «Гучні підказки». Педагог ховає іграшку, яку дитина має знайти, орієнтуючись на силу ударів у барабан (бубон, бавовни в долоні). Якщо малюк підходить близько до того місця, де захована іграшка, - удари гучні, якщо він віддаляється - тихі.

Гра «Підбери картинку чи іграшку». Педагог видає за допомогою будь-якого предмета звукові комплекси (стукає, шелестить, гримить, дзвенить), а дитина вгадує, що звучало і підбирає відповідну картинку, іграшку.