Чи не навчання, а розлад Дислексія, дисграфія, диспраксія — від цього лікують?

— Ні, ну подивіться, що він написав: «Состаф марення на картинках», «сонячний промінь і пісня салов'я навівають слози» — як можна! — ділиться мама Аліна з іншими матусями, і ці «слози» котяться в неї з очей.— Ми стільки в нього вклали, а результати — по нулях. Як він іспити складатиме.

У центрі нейропсихології, де знаходяться «колеги по нещастю» Аліни, - аншлаг. У багатьох дітей, яких привели сюди батьки, також виявлено дисграфію — патологічну нездатність писати грамотно, яка в Росії медичним діагнозом не є. Як правило, до того моменту, як діти потрапляють до закладу, де займаються такими проблемами, вони вже мають за плечима конфлікти з вчителями, тавро «двієчника» чи «трієчника» та цілий хоровод репетиторів, якими вже давно нікого не можна здивувати — навіть у початковій школі.

Випадок Аліни — один із десятків тисяч. Скільки саме таких дітей у Росії, ніхто не знає — їх просто не рахують. Поки російські педагоги звинувачують батьків у тому, що вони не займаються дітьми, а батьки нарікають на школи на відсутність кваліфікованих педагогів та нормальних навчальних програм, у всьому світі говорять про нову епідемію ХХI століття: learning disabilities — нездатність до навчання. І дисграфія (у США та Великобританії в різних формах її виявляють приблизно у 17 відсотків дітей) — лише одна частина з цілого розсипу подібних розладів. До них відносяться дислексія (нездатність читати), дискалькулія (так називають проблеми з рахунком), синдром дефіциту уваги та різні «розлади аутистичного спектру, які в першу чергу пов'язані з труднощами спілкування».

Фахівці, які вивчають проблему, кажуть: сучасні діти у великій масі справді інші. Ці особливості розвитку, які у країнах визначаються цілком конкретними діагнозами, не можна вилікувати. Але їх можна коригувати за допомогою різних методик. І головне, вчити цих дітей треба зовсім інакше. Але до такого повороту не готова поки що жодна система освіти.

— Learning disabilities — справді величезна проблема як у Росії, так і в усьому світі, — розповідає провідний науковий співробітник нейропсихології лабораторії факультету психології МДУ ім. М.В. Ломоносова, науковий керівник Науково-дослідного Центру дитячої нейропсихології ім. А.Р. Лурія, президент Міжнародного товариства прикладної нейропсихології, професор Жанна Глозман.— Причому зверніть увагу, йдеться про труднощі у навчанні у дітей, які здаються абсолютно здоровими. Але оптиміст — це, як кажуть, погано поінформований песиміст. Проблеми таких дітей є, і вони цілком реальні. Зараз справді надзвичайно мало школярів, які справляються із програмами самостійно, без допомоги батьків та без репетиторів. Та й репетитори їм часто не допомагають. За останніми даними, 80 відсотків сучасних дітей вже народжуються з відхиленнями у розвитку, які можуть призвести до складнощів у навчанні. При цьому сама хвороба – це завжди складний комплекс біологічних та соціальних причин, у яких потрібно докладно розумітися.

Надто чоловічий мозок

Хоча про дітей, які патологічно не можуть навчитися правильно писати та читати, стало відомо ще наприкінці ХIХ століття (тоді подібні випадки називали «словесною сліпотою»), але масовим явищем стало лише на початку ХХI.Чомусь мозок у таких дітей розвивається особливим чином — асиметрично, тобто якісь частини його дозрівають повільніше за інших. говорили на міжнародному форумі, що пройшов у Москві, «Кожна дитина гідна сім'ї» фонду «Оголені серця». провідний спеціаліст у цій галузі, головний спеціаліст Національного дослідницького центру психічного здоров'я, який багато років розвиває та тестує інноваційні методи лікування подібних неврологічних розладів, доктор Джеймс Маккрекен.

— Відомо, що практично всі неврологічні, психіатричні та психологічні порушення частіше зустрічаються у хлопчиків, ніж у дівчаток, — розповів Джеймс Маккрекен. людини у внутрішньоутробний період, під час вагітності. На початкових етапах вагітності мозок плода однаковий і у хлопчиків, і дівчаток. Умовно кажучи, на цій стадії у всіх мозок «жіночий». І, можливо, світ був би кращим, якби на цьому справа закінчувалася. "Чоловічий". Існує теорія, що в цей період мозок дуже вразливий, і дійсно, це момент великого ризику, так як мозок тільки знаходиться в стадії формування.

За словами доктора Маккрекена, на цьому побудовано одну з теорій розвитку аутизму — порушення в цей період можуть призводити до розвитку мозку з гранично «чоловічою» структурою, тобто функції, які у чоловіків іноді розвинені сильніше, у людей з аутизмом розвинені до межі, а функції, в яких жінки зазвичай успішніші, навпаки, ослаблені, наприклад, здатність до взаємодії, співчуття або співпереживання. Це досить спірна теорія, проте є деякі факти, що її підтверджують.

— Відомо, що різні структури мозку закладаються в перші три місяці внутрішньоутробного розвитку,— каже професор Жанна Глозман.— І за будь-яких несприятливих впливів у цей період насамперед страждає рівень мозкової активності. Саме таку особливість ми виявляємо у 90 відсотків дітей, які приходять за допомогою, оскільки не справляються з програмами з російської мови, математики, патологічно розсіяні та незібрані.

Мозкова активність пов'язана з усіма психічними процесами людини, і в першу чергу з увагою, пам'яттю, мисленням і волею. Підвищити її, звісно, ​​можна, зокрема ліками. Але, можливо, простіше не допускати її занепаду?

Кількість та якість

— Поява великої кількості дітей з подібними особливостями розвитку спровокована різними факторами, — пояснює професор Жанна Глозман. діти, які раніше гинули. А тепер у них лише виявляють відхилення у розвитку. Такі діти виростають і теж заводять дітей.

За словами професора Єльського університету, провідного наукового співробітника Лабораторії міждисциплінарних досліджень раннього дитинства СПбДУ Олени Григоренко, незважаючи на те, що в кількох лабораторіях світу йде інтенсивна робота з пошуку конкретних генів, які відповідають за дислексію, сьогодні її генетичний механізм ще не зрозумілий і, відповідно, «таблеток від дислексії» не існує.

«Фахівці, які вивчають проблему, кажуть: сучасні діти у великій масі справді інші — на рівні фізіології.

Крім генетики на загальну кількість таких дітей впливає середовище, в першу чергу, як це не банально звучить, погана екологія. і пов'язана вона не мало не мало з емансипацією. У другій половині ХХ століття працююча мама стала. Звичайним явищем, і це зафіксували нейропсихологи в усьому світі: у різних країнах з'явилася велика кількість так званих депривованих увагою матері дітей. , у тому числі, з відчуттям стабільності, благополуччя та впевненості у безпеці світу.

— Якщо раніше таких депривованих увагою матері (і тому помітно відстаючих у розвитку) дітей ми зустрічали тільки в неблагополучних сім'ях,— каже професор Жанна Глозман,— то сьогодні переважна кількість випадків зустрічається в сім'ях, як-то кажуть, благополучних, де батьки активно працюють, добре заробляють, щоправда, при цьому зовсім особисто не займаються дітьми, залишаючи їх під опікою нянь. У результаті часто-густо у нас з'являються діти, які пізно говорять, чиї батьки впевнені, що це їх індивідуальна особливість. Але без промови не розвивається переважна кількість психічних функцій. Ну а далі проблеми ростуть як снігова куля.

Коротко процес виглядає так: під впливом модних віянь батьки віддають дошкільнят на курси письма, читання, рахунки тощо премудростей, навантажуючи ті зони мозку, які розвиватися ще не готові. Вони забирають «сили» в інших зон, насамперед від найважливішої на цей момент — зони, яка відповідає за саморегуляцію.

— Знаєте, що є основним критерієм готовності дитини до школи? — питає професор Глозман. — Це не вміння читати і писати, це навіть не хороша правильна розгорнута мова. Це те, що в науці називається сформованість регуляторних функцій, а простіше кажучи — вміння чути правила і готовність їх виконувати. Це дуже важливий процес у розвиток особистості. Якщо у дитини такого багажу немає, а вона потрапляє до школи, то саме спроба виконати недосяжну поки що для її мозку завдання відніматиме у неї більшу частину психічних сил, а на читання, лист та інші вміння їх не залишиться. Тому що будь-яке позамежне навантаження на мозок призводить до гальмування решти розвитку — тут вам і дислексія, і дисграфія.Ми часто бачимо, як ось такої спочатку слабкої дитини батьки всіма правдами і неправдами відправляють у престижну гімназію з підвищеними вимогами. Йому й так важко, а тут ще й невиправдані батьківські очікування, стрес, репетитори та глобальне відчуття неуспішності.

Що ми отримаємо у майбутньому з таких дітей? Неуспішних дорослих, які живуть із постійним почуттям незадоволеності собою та світом і привносять це почуття у відносини зі своїми майбутніми дітьми. Окремою проблемою для таких дітей стає ЄДІ. Справа в тому, що якщо батьки таки зуміли розпізнати проблему дитини, то вона так чи інакше вчиться з нею жити: багато працює, намагається отримати хороші оцінки з тієї ж російської мови за якісь другорядні речі — доповіді, відповіді біля дошки та так далі. Вчителі, бачачи старання таких дітей, часто йдуть назустріч. Але безальтернативний ЄДІ стає для таких дітей непереборною стіною на шляху до вищої освіти. За розповідями батьків, які опинилися в такому становищі, поки що єдиним виходом у Росії стає порушення закону — за хабарі така дитина пише ЄДІ разом з батьками.

Назвати на ім'я

Справа в тому, що в нашій країні, на відміну від багатьох інших, такі відхилення не вважаються хворобою. У Росії прийнято Міжнародну класифікацію хвороб МКБ-10, де ні дислексії, ні дисграфії немає. І, відповідно, їх не лікують, не використовують програми допомоги таким людям, які існують у всьому світі. Хоча, за словами Олени Григоренко з Єльського університету, ще у 70-ті роки минулого століття Всесвітня неврологічна федерація виділила ту ж дислексію у самостійну клінічну одиницю.А 1985 року Національний інститут здоров'я США вперше у світі розпочав велику програму з систематичного вивчення дислексії. Зроблено це було для того, щоб визначити критерії постановки діагнозу, він дає можливість отримувати від держави доступ до лікування, що коректує.

— Тепер ми більш-менш уявляємо, що лежить в основі дислексії,— каже доктор Маккрекен із Національного дослідницького центру психічного здоров'я.— Так, у 70-80 відсотків дітей із дислексією в основі лежить проблема «фонологічного декодування». Зазвичай, коли дитина в процесі навчання стикається зі словом, вона розбиває її на звуки та фонеми. І це відбувається автоматично в більшості дітей, але не в дітей із дислексією. Тобто вони не здатні слово сприймати частинами і, як наслідок, відтворити його так само частинами. При читанні це призводить до того, що слова їм виглядають як картинки. А оскільки це відбувається через невелику відмінність структури і функціонування їх мозку по відношенню до мозку типово дитини, що розвивається, дислексія не зникає з часом. Але її можна скоригувати за допомогою спеціальних програм та занять. Так, читання і лист — це дуже давні навички людства, але читання в давнину не мало такого великого соціального значення. Здатність читати — що в Росії, що в США, що на Філіппінах, скрізь залишається дуже важливою соціальною навичкою.

Лікар каже: у США зіштовхнулися із цими проблемами 20 років тому. Школи ніколи особливо не відрізнялися великою старанністю у спробі докопатися до реальних причин дитячої неуспішності.Зустрічаючись з дислексією, педагоги списували це на небажання вчитися, або на те, що дитиною не займаються вдома, або на те, що дитина просто лінива.

— Ніхто не сприймав це як реальну проблему,— каже доктор Маккрекен.— Її усвідомлення залежить від кількості коштів, що вкладаються у систему охорони здоров'я з одного боку та систему освіти — з іншого. Школи грають одну з найважливіших ролей у виявленні таких дітей. Так само і з аутизмом. Через брак вкладених коштів у багатьох країнах немає і ясного усвідомлення цих проблем. Думаю, що Росія належить саме до таких. Так само, як і Франція, Казахстан, В'єтнам. Всі ці діагнози поведінкові, тому дуже багато залежить від наявності досвідчених психологів, лікарів та інших фахівців. Якщо ж кваліфікованих фахівців немає - немає і адекватної діагностики.

У раніше такі діагнози — психіатричні порушення чи порушення у розвитку — часто пов'язані для батьків із почуттям сорому, збентеження, незручності. Крім того, самі батьки не були зацікавлені в тому, щоб подібні діагнози були поставлені їхнім дітям, навіть якщо порушення були очевидними. Так відбувалося тому, що адекватної допомоги сім'я та дитина з такими діагнозами отримати не могли. Так, наприклад, у США в минулому людина з аутизмом могла просто потрапити до психоневрологічного інтернату. А діти, у яких виявлялася дислексія і які виявлялися не здатні читати, просто не ходили до школи або потрапляли на домашнє навчання.

Наразі проблема «труднощів навчання» в США займається на державному рівні — минулого тижня про це заявив президент Трамп.Про свої проблеми з навчанням не соромлячись розповідають знамениті актори, наприклад Орландо Блум із «Піратів Карибського моря». Але найголовніше — діти отримують від держави коригувальну терапію: розгорнуті дослідження мозку, систему тренувань для мозку, які проводять нейропсихологи, заняття з окремих методик із логопедами, педагогами та психологами.

«Переважна кількість випадків захворювань зустрічається в сім'ях, де батьки активно працюють, але при цьому особисто не займаються дітьми, залишаючи їх під опікою нянь.

В американських школах зошити дітей, які страждають на якусь неврологічну недугу, позначають спеціальними значками. Для тих же дислексиків запроваджують особливий режим — наприклад, їх не змушують читати вголос при всьому класі — для такої дитини це стрес. Поширена практика: йому зачитують завдання вголос і не перевіряють кількість прочитаних слів за хвилину (це, до речі, взагалі суто російська реалія, проти якої виступає величезна кількість вітчизняних дитячих психологів та нейропсихологів).

У Росії нічого такого немає, у нас такі неврологічні захворювання — не діагноз, тому батьки виявляються самі ковалями щастя, ну або, принаймні, душевного спокою своїх дітей. Фахівців, які б зналися на проблемі, треба ще пошукати. Штатні логопеди в садах та школах зазвичай працюють із периферійними проблемами — вимовою. Для вирішення завдань, пов'язаних з розвитком мозку, потрібні нейропсихологи - це особливі фахівці, які вивчають зв'язок між розвитком мозку та психічними функціями.

Інформація про те, де є центри нейропсихології з грамотними фахівцями для корекції особливостей, передається батьками по сарафанному радіо.Це при тому, що курс із тими ж дислексиками, який потрібно повторювати кілька разів на рік, досить дорогий — у столиці 10 занять коштуватимуть приблизно 25 тисяч.

. Заняття з російської в центрі нейропсихології нагадують дивну фізкультхвилинку в якомусь лісовому санаторії: підлітки повзають по килиму, ходять навприсядки, роблять непрості вправи на координацію.

— Це асиметрична гімнастика для мозку: запускає обидві півкулі мозку, створює додаткові функціональні зв'язки між ними, тобто компенсується те, що не вдалося досягти від природи,— пошепки пояснює мені мама, що сидить під дверима.— Дуже допомагає! Але знаєте, іноді просто достатньо перестати вимагати від своєї дитини неможливої. Дивіться, як їм тяжко!

Треба зізнатися, що дітям справді важко: кореспондент «Вогника» чесно спробував повторити вправи з асиметричної гімнастики для мозку — і не зміг.

Спектр неможливостей

Розлади, які дедалі частіше виявляють у сучасних дітей

Порушення листа. Часто дитина не може визначити початок та кінець речення, відрізнити приставку від прийменника, переставляє місцями літери та склади, не розрізняє м'які та тверді приголосні, пише букви дзеркально. Виникає через особливу будову окремих ділянок в обох півкулях головного мозку. Часто зустрічається у двомовних сім'ях. Імовірно, такий діагноз можна поставити 37-50 відсоткам дітей 2-3-х класів.

Те саме порушення листа, але специфічніше. Про нього часто говорять так: "Правила знає, а застосувати не може" або ще так: "Повна відсутність "мовного чуття"". У дітей із таким захворюванням, як правило, невеликий словниковий запас.Іде корінням у нездатність дитини розпізнавати на слух морфеми (коріння, суфікси, флексії, приставки). Розвитку порушення сприяє перевантаженість навчанням. Схильні до третини школярів молодших класів.

Порушення читання. Дитині доводиться прикладати у рази більше зусиль, щоби навчитися читати. А якщо це вдається, то все одно процес відтворення написаної інформації щоразу такий важкий, що до розуміння сенсу справа часто не доходить. Як правило, причина подібних труднощів пов'язана з особливою будовою мозку. Дислексію часто супроводжує неадекватне сприйняття часу та простору. Схильно близько 5-8 відсотків школярів. Діагностують до 3-4 класу.

Проблема з навчанням рахунку. Виявляється у труднощі вирішення найпростіших математичних завдань та різноманітних алгоритмів. При цьому виникають проблеми з увагою, абстрактно-логічним мисленням та труднощі роботи з зоровою інформацією. Мозок не може встановити зв'язок між числом та його величиною (уявленням про кількість). Непоодинокі випадки даного порушення у дітей з неблагополучних сімей. Страждає близько 5-7 відсотків школярів. Діагноз ставиться, як правило, у дошкільному віці.

Стійке почуття страху, причини якого очевидні. Часто виявляється у різноманітних побоюваннях, хвилюваннях, напруженості, запаморочення, панічних станах. Часто таким людям важко розслабитися та зосередитись. Пов'язано з порушеннями в частинах головного мозку, які відповідають за зв'язок між процесами обробки інформації та її інтерпретацією. Розвитку сприяє наявність подібної проблеми у батьків, дитячі травми, сильний стрес. Діагностується приблизно у 2-3 відсотків населення у будь-якому віці.

Проблеми з концентрацією уваги, надмірна активність та імпульсивність. У дорослих проявляється у складнощі раціонально планувати час, поганої пам'яті, схильності до депресій. СДВГ часто передається у спадок. Причиною вважають нестачу в мозку біологічно активних речовин (дофаміну та норадреналіну). Розвитку сприяє вживання алкоголю та куріння під час вагітності, передчасні пологи та недоношеність, травми головного мозку, інфекційні захворювання мозку у ранньому дитинстві. Зустрічається приблизно у 3-7 відсотків дітей. Виявляють до 7 років.

Порушення координації, яке на перший погляд виглядає як незграбність. Але проблема глибша: такі діти не завжди можуть контролювати рухи очей та напрямок погляду, часто рухають головою. Їм важко дається одягання, зав'язування шнурків. Причини виникнення невідомі. Вважається, що вона, швидше за все, викликана неповним розвитком нейронів, які повинні передавати імпульси в руховий апарат. Сприяючі фактори - педагогічна занедбаність. Зустрічається у 3-6 відсотків дітей. Діагноз ставиться зазвичай від 5 до 11 років.

Може виявлятися дуже часто та дуже індивідуально. Найчастіше таким дітям важко взаємодіяти з іншими, вони бояться емоційно контакту з будь-ким, бояться змін і часто поводяться стереотипно, повторюючи одні й ті ж дії по багато разів. Часто їм бувають властиві напади агресії, у них слабо розвинене абстрактне мислення, і самотність для них завжди краща за будь-який контакт. Точних причин недуги досі не виявлено. Багато хто вважає, що це спадкове захворювання. Прогресує, якщо не коригувати. Спостерігається у 2 відсотків дітей, які виявляють у дошкільному віці.

Дислексія у дорослих

Дислексія – одна з найпоширеніших проблем із навчанням, освоєнням рідної мови. Цей стан тією чи іншою мірою зустрічається приблизно у 5 - 17% населення 1,2%. Дислексія часто виникає у поєднанні з іншими розладами, такими як синдром дефіциту уваги та гіперактивності (СДВГ), дисграфія. Дислексія зазвичай діагностується, коли дитина вперше йде до школи і стикається з труднощами під час навчання. У деяких випадках дислексію не розпізнають у дитини, але діагностують у дорослої людини. Іноді симптоми вперше розвиваються у зрілому віці.

Прояви дислексії у дорослих можуть ускладнити професійне та кар'єрне зростання та перешкодити особистим стосункам. Це може призвести до зниження самооцінки, особливо якщо людина не знає своєї проблеми і не проходить курс лікування.

Спеціалісти визначають дислексію як порушення здатності до читання у людей з нормальним інтелектом (у більшості людей з цим розладом інтелект середній або вищий за середній) 1 . Людина відчуває труднощі під час читання через те, що мозок не розпізнає і обробляє певні символи належним чином.

Дислексія виникає через порушення здатності мозку перекладати зображення, отримані від очей чи вух, зрозумілою мовою. Від цього стану немає ліків, але його можна компенсувати і тим самим покращити якість життя 3 .

Серед людей з дислексією та надзвичайним інтелектом виділяються Альберт Ейнштейн, Олександр Грем Белл, Томас Едісон, Уїнстон Черчілль, Бенджамін Франклін, Вольфганг Амадей Моцарт та Джон Леннон.

Причини дислексії у дорослих

Було доведено, що мозок людини з дислексією структурно та функціонально відрізняється від мозку інших людей.Зміни у роботі мозку можуть бути вродженими – через генетичні мутації, що передаються у спадок або виникають спонтанно під час внутрішньоутробного розвитку дитини. Таку дислексію називають вродженою, первинною, вона найчастіше зустрічається у чоловіків. Вторинна дислексія відноситься до вроджених розладів і пов'язана з неврологічними порушеннями у плода під час вагітності 4,5.

Буває також набута дислексія. Вона може розвинутися у дитячому або дорослому віці через травму та захворювання, від яких постраждав головний мозок (інсульт, черепно-мозкова травма) 5,6 .

Симптоми дислексії у дорослих

Симптоми багато в чому залежить від того, який тип дислексії в людини. Існують різні класифікації цього стану, у російській медичній літературі зазвичай вказані такі види:

• Фонетична або фонематична дислексія вважається найпоширенішою. Люди з цим типом дислексії зазнають труднощів з декодуванням та озвучуванням слів. Їм важко розбити слова на звуки та зіставити звуки з відповідними символами (літерами).
• Семантична дислексія. У цьому випадку людина під час читання вимовляє слова правильно, але при цьому погано розуміє зміст слів, речень та тексту.
• Меністична. При цій формі важко вловити взаємозв'язок між літерою та звуком.
• Оптична. У цьому випадку людина плутає літери, які складаються з схожих елементів, що тільки розташовані по-різному (наприклад, Т і Г, П, Н та І).
• Аграматична. Ця форма дислексії проявляється неправильною вимовою відмінкових закінчень, неправильним узгодженням роду, числа та відмінка. Фрази, які вимовляє людина, звучать недорого: «автобус проїхала», «кішка голодна».

Дорослі з дислексією не можуть виразно скласти короткий виклад історії, яку вони чули чи читали, у них можуть бути проблеми з розумінням жартів та ідіом. Інші характерні симптоми дислексії у дорослих людей:

• вони уникають читання вголос і взагалі рідко читають задоволення;
• почуваються невпевнено, коли доводиться читати вголос дітям чи допомагати їм із домашнім завданням;
• неправильно вимовляють слова, але з усвідомлюють цього;
• відчувають труднощі, коли доводиться вести запис під час нарад та інших робочих подій;
• насилу запам'ятовують імена людей, хоча добре пам'ятають їхню зовнішність.

Нерідко люди з дислексією надмірно тривожні, мають низьку самооцінку, схильні до депресії. Багато хто відчуває образу на вчителів та систему освіти в цілому, оскільки пам'ятають, як складно їм було вчитися у шкільні роки 7 .

Лікування дислексії у дорослих

Після того, як лікар-невролог чи логопед, психолог оцінять тяжкість дислексії, вони становитимуть план лікування, який допоможе людині керувати своїм станом.

Невід'ємною частиною лікування дислексії є навчання чи репетиторство поліпшення навичок читання. Фото: Shutterstock

Діагностика

Лікарі загальної практики не діагностують дислексію, зазвичай цим займається психолог чи логопед. Фахівець може провести кілька видів тестів, щоб визначити рівень чи серйозність дислексії. Ці тести можуть включати:

• перевірку зору та слуху;
• тест із читання;
• психологічні випробування;
• анкети про спосіб життя чи роботу.

Дислексія може виявлятись по-різному, і не завжди її легко розпізнати. Не варто самостійно діагностувати цей стан за допомогою інтернет-тестів.

Сучасні методи лікування

План лікування може включати:

• навчання або репетиторство для покращення навичок читання, що дуже важливо під час дислексії у будь-якому віці;
• працетерапія, щоб навчитися обходити та вирішувати проблеми, які викликає дислексія на робочому місці;
• додаткове навчання предметам чи завданням, що доставляють дискомфорт.

Технології також можуть бути важливою частиною лікування дислексії, особливо для дорослих, що працюють. Ось деякі речі, які можуть допомогти:

• запис зустрічей або важливих розмов, щоб послухати їх пізніше, якщо ви пропустили важливу інформацію;
• допомога програм та програмного забезпечення для перетворення мови на текст, щоб вам не доводилося писати самостійно;
• використання корпоративних програм або електронних органайзерів, щоб під рукою були шаблони та підказки, які допомагають написати потрібний текст.

Профілактика дислексії у дорослих у домашніх умовах

Дислексія відноситься до довічних станів, тому найкраща профілактика – це раннє розпізнавання, за яким слідує мультисенсорний підхід до навчання та емоційна підтримка.

Популярні запитання та відповіді

Ми обговорили проблему з лікарем-неврологом вищої категорії Євгеном Мосіним.

Якщо дислексію не розпізнано в дитинстві — це погано?

– Чим раніше у дитини з дислексією буде діагностовано стан, тим легше психологам допомогти йому. При належному керівництві дитина з дислексією може значною мірою подолати свої труднощі та досягти кращого життя. Це робиться у двоетапному підході. Перший етап – навчання з використанням процедури мультисенсорного навчання. Другий етап – емоційна підтримка з боку консультанта та батьків.

Чим можна допомогти людям із дислексією?

– На ринках доступні деякі допоміжні технології, які можуть допомогти людям з дислексією читання, письма, математики та організації. Приклади:

● комп'ютерне програмне забезпечення для написання або читання текстів;
● додатки на портативних електронних пристроях для читання текстів, спілкування та організації роботи та навчання;
● спеціалізовані пристрої, такі як ручки та сканери, калькулятори або словники, що говорять, для вирішення повсякденних завдань;
● програма розпізнавання голосу, в якій можна диктувати свої ідеї, і вони будуть переведені на екран комп'ютера.

Які ускладнення дислексії?

– Проблеми адаптації та занепокоєння. Люди, які страждають на дислексію, часто поводяться непослідовно. Те, що вони можуть робити добре сьогодні, важко повторити в інший день. Навіть якщо вони роблять помилки у своїх висновках, природа помилок може щоразу змінюватися, збиваючи з пантелику як людей з дислексією, так і їх наставників. Отже, часто людина з дислексією протягом дня зазнає більшого занепокоєння, ніж будь-яка інша людина з обмеженими можливостями.

Соціальні та емоційні проблеми. Було помічено, що з дислексією менш зріли у соціальному та емоційному плані, ніж їхні однолітки. Це може призвести до погіршення самооцінки та меншого прийняття з боку однолітків. Людина з дислексією може по-різному реагувати на соціальні ситуації через свою соціальну незрілість, викликаючи збентеження в інших. Пізніше, коли мова стає одним із важливих способів вираження, людина з дислексією може почуватися нездатною встановлювати емоційний зв'язок та соціальні відносини.

Деякі інші емоції, які найчастіше відчувають люди з дислексією, – це гнів на себе та інших, депресія через нездатність пристосуватися до оточення та розчарування через неможливість виконувати свої функції так, як їм подобається.

Джерела:

1. Допомога при дислексії в Мічиганському університеті Часті питання.
2. Вагнер РК, Зірпс ФА, Едвардс АА та ін. Поширеність дислексії: новий підхід до її оцінки.
   doi:10.1177/0022219420920377
3. Єльська дислексія.
4. Gialluisi A, Andlauer TFM, Mirza-Schreiber N та ін.
   doi:10.1038/s41380-020-00898-x
5. NeuroHealth. Типи дислексії.
6. Cistola G, Farrús M, van der Meulen I. Афазія та набуті порушення читання: Які високотехнологічні альтернативи для компенсації дефіциту читання?
   doi:10.1111/1460-6984.12569
7. Александер-Пас Н. Дослідження посттравматичного стресового розладу (ПТСР), викликаного досвідом дислексії в звичайній шкільній освіті?
   doi:10.4172/2161-0487.1000215