XI Міжнародна студентська наукова конференція Студентський науковий форум – 2019

Основні вимоги до якостей особистості вожатого та його діяльності

Текст роботи розміщено без зображень та формул.
Повна версія роботи доступна у вкладці "Файли роботи" у форматі PDF

Вожатий – це найбільша людина для дитини в таборі. Крім того, що вожатий є організатором дитячого відпочинку, він ще добрий друг і товариш для дітей, який допоможе в будь-якій ситуації і поставиться до вас з усією душею: це лідер, друг і помічник дітей, скринька з порадами та іграми; "жилетка", в яку можна поплакати; добрий, чуйний, розуміє психолог, рятувальник; дотепний та симпатичний; людина, здатна знайти порозуміння з дітьми. І завдяки його зусиллям, загін хлопців за дуже короткий час повинен перетворитися на дружний, згуртований колектив, об'єднаний спільними інтересами, устремліннями, спільними справами, дружніми і товариськими товариствами [1].

Зупинимося докладніше на основних якостях вожатого в таборі:

1. Перше завдання вожатого – сподобатися дітям. Ще жоден вожатий, який не користується симпатією у дітей, не зміг зробити хоч щось путове зі своїм загоном. Тому підійдіть до цієї проблеми із підвищеною увагою, з максимальною відповідальністю.

Насамперед, спробуйте з'ясувати, що для вас означає "сподобатися дітям". Різні вожаті вкладають у нього не зовсім схоже значення. Оскільки всі ми різні, то й "подобатись дітям" будемо по-різному. У будь-якому випадку, якими б ви не були, вам необхідно привернути дітей до себе, зацікавити собою.

Це завдання має свої етапи рішення. Перший можна було б назвати так: "зробити перше враження".Є п'ять ключових компонентів, з яких складається в оточуючих перше враження про вас:

2) вираз вашої особи,

4) тембр вашого голосу,

5) ваша жестикуляція.

Другий етап: "здійснити друге враження". Подумайте про те, чим ви могли б бути цікаві дітям. Наприклад:

-Чим цікавим ви займалися в житті?

-які є здібності та таланти?

-за що вас поважають та люблять ваші друзі?

-Про що цікаве ви можете розповісти?

-Чому надзвичайному ви можете навчити?

Діти до вас будуть придивлятися, оцінюватимуть вас, висловлюватимуть міркування та висновки. Не хотілося б, щоб результатом цієї оцінної діяльності стали такі дитячі висновки. "Та ну його, тільки і вміє командувати", "З нею з туги можна померти", "Вона навіть жартів не розуміє". Щоб витримати перевірку на "цікавість", потрібно підготуватись. І тому згадуйте все, чим ви могли б бути цікавими для оточуючих. Для цього не треба мати якісь надздібності. Сподобатися дітям можна без них. Ви будете не менш цікаві, якщо вмієте заразливо сміятися, читаєте книжку "Смок Белью", колекціюєте значки, можете відрізнити таксу від чау-чау. Більше того, ви можете здобути авторитет дітей, взагалі не володіючи жодними талантами, крім одного – вміння дивуватися та питати. А найголовніше - уважно слухати свого співрозмовника. Спробуйте без зарозумілості зізнатися, що не знаєте учасників гонки "Формула 1" або провідних гравців NBA, спробуйте сказати, що не бачили жодної серії про "Чорний плащ" і спробуйте попросити, щоб вам пояснили, розтлумачили і розповіли, щоб вас навчили . Діти візьмуть над вами заступництво і шефство, вас поважатимуть.

Насамперед, вожатому треба потоваришувати з загоном, завоювати довіру хлопців і т.п.

У спілкуванні з дітьми вожаті нерідко впадають у крайнощі, т.к. не знають, як поводитися, яку позицію по відношенню до дітей зайняти. Найкраще стати в позицію старшого товариша. Не забувайте, що ви вже доросла людина, просто дуже молода.

2. Вожатий має бути:

а. Доброзичливий. Кожна дитина в загоні має бути впевненою у доброму до себе відношенні. У жодному разі не можна "воювати" з дітьми. Треба уникати конфлікту всіма способами. І, звичайно, дитині важливо відчувати з боку вожатого повагу до себе.

б. Уважний та тактовний. Дитина дуже легко образити недоліком уваги. Кожна дитина в загоні повинна вважати вас своїм вожатим. Намагайтеся приділити увагу кожному, незалежно від ваших особистих симпатій та антипатій. Не варто без запрошення вторгатися в життя дитини, у її взаємини з іншими людьми, у її внутрішній світ. Важливіше заслужити на це запрошення.

в. Вибагливий. Не бійтеся вимагати, якщо ваші вимоги розумні. Діти це зрозуміють та приймуть. Якщо ви дітям занадто багато дозволятимете, вони сядуть вам на шию.

м. Справедливий. Тут слід пам'ятати, що в дитини завжди є своя думка. Мало просто самому вважати, що робите правильно і справедливо, треба, щоб і дитина це розуміла. Переконайте його в цьому, і вам віритимуть.

д. Щирий та чесний. Ступінь відвертості з дітьми вам допоможе визначити почуття міри та усвідомлення різниці у віці. Але діти дуже чуйно відчувають фальш. Тому, якщо важко відповісти на якесь питання або дати якусь обіцянку, краще не робіть цього.Вам необхідно подавати дітям приклад, і він має бути правильним. Якщо піонери відчують, що ви їх у чомусь обманюєте, ви втратите їхню довіру та повагу.

е. Бадьорий і життєрадісний. Ваші проблеми не повинні стосуватися дітей. Вожатому важливо бути емоційним та енергетичним акумулятором для своїх дітей. Який настрій у вожатого, такий у загону; перевірено багаторічним досвідом.

ж. Терплячий та стриманий. Безліч питань, дитячі проблеми, які вам можуть здатися несуттєвими, необхідність все повторювати кілька разів - все це може вивести з себе, якщо не стримувати себе. Вожатий немає права не зрив. Діти бачать, чують, думають, розуміють та діють по-своєму. До цього треба пристосуватись.

з. Турбота про дітей (особливо про маленьких). На 21 день ви стаєте для дитини всім: і мамою, і татом, і нянею, і другом. Тому ви повинні стежити за такими (на перший погляд очевидними та не потребуючими уваги) моментами у житті дітей:

- вранці та ввечері необхідно вмиватися та чистити зуби, а на ніч корисно мити ноги;

- розстеле або застиле ліжко, необхідно струснути простирадло (влітку у дітей пісок навіть у вухах);

- одягатися потрібно охайно, за погодою та бажано на все чисте (особливо стосується малюків). Брудні речі бажано прати;

- всі дірки, дірки та відірвані гудзики на одязі можна пришити за допомогою голки та нитки. Усі колись навчалися з нуля. (До речі, краще буде, якщо ви не самі зашиватимете або заштоплюватимете, а навчите цьому дитину);

- промоклі під час дощу або купання речі та вологе банне приладдя не треба запихати в шафу, спочатку їх варто просушити на батареї або на мотузці [2];

- не забувайте, що медичну допомогу мають надавати лікарі. Якщо вам здається, що дитина хвора, краще перестрахуватися і відправити її до медпункту. Якщо діти на 18 днів відірвані від батьків, це не означає, що вони не повинні вмиватися, розчісуватися та стежити за собою та за своєю кімнатою. Крім вожатого, про дітей подбати нема кому - пам'ятайте про це.

Навіть якщо вам вдалося справити на дітей сприятливе перше враження і продемонструвати своє різнобічне захоплення, це зовсім не означає, що порозуміння з дітьми вам вже забезпечене. Є ще одна умова, без якої все перелічене вище втрачає сенс. Ця умова формулюється виключно просто: вам треба полюбити дітей.

3. Необхідні якості для Вожатого:

- Здатність делікатно керувати групою дітей у побуті, дорозі, спорті. Вміння та бажання чуйно, уважно та терпляче вирішувати дитячі проблеми;

- індивідуальний успіх у запропонованої дітям діяльності чи непохитна віра у свою успішність;

- загальнолюдська виразність. Це здатність оперативно, ініціативно та результативно діяти на користь дітей у будь-якій ситуації;

- терпіння, терпіння, і знову терпіння – головна якість будь-якого педагога. Зберігати спокій, врівноваженість, бадьорість у будь-якій ситуації, безмірно любити дітей навіть у той момент, коли вони на це зовсім не заслуговують;

- впевненість у собі, винахідливість. Вміння швидко знайти вихід із будь-якого складного становища;

- Яскравість натури. Допомагає завоювати повагу дітей;

- Не бути дитиною. Психологи виділяють кілька станів людського «Я»: Дитина, Дорослий, Батько. Коротко: дорослий - мислить тверезо, здатний пожертвувати своєю дрібною радістю заради загального блага.Дитина - примхлива, егоїстична думає лише про свою радість. Часто таке трапляється, що недосвідчені вожаті їдуть у табір із дитячими мотивами. Ви повинні зробити все, щоб принести радість дітям, і вже через це отримати своє море позитивних емоцій. При цьому вожатому необхідно бути дитиною щодо активності, фантазії, вміння зрозуміти дітей. Вожатий - це лицар дитинства, який служить йому, але не впадає у нього.

Таким чином, вожатому необхідно:

По-перше, поставити дисципліну. Дисципліна на загоні необхідна, оскільки без неї неможливо побудувати решту роботи. Крім того, діти повинні виконувати всі режимні моменти - це вимога табору і за цим стежить вожатий. Поясніть дітям на перших зборах загону, що дотримання дисципліни дозволить їм по-справжньому цікаво відпочити, а недотримання перетворить їхнє життя в таборі на пекло;

По-друге, завести дітей на творчість. Розкрити їх здібності та подарувати їм радість творчості;

По-третє, згуртувати загін. Вожатому важливо перетворити натовп дітей на загін. Загін - люди, об'єднані своїм загоном духом, почуттям ліктя, Загін - дружня працездатна команда;

По-четверте, стати для дітей старшим товаришем. Дуже важливе для вожатого спілкування з дітьми. Не втрачайте можливості поговорити з дитиною до душі. Діти повинні відчувати, що у них є старший товариш, до якого завжди можна звернутися за порадою та підтримкою [2].

Особистість вожатого. Режим доступу: https:// studfiles . net / preview /3934887/ page :6/

Якості вожатого. Яким має бути вожатий

Методичний посібник для вожатих по роботі у таборі

ЗМІСТ

ЯКОСТІ ВАЖАТОГО. ЯКИМ ПОВИНЕН БУТИ ВОЖАТИЙ?

Посередній керівник викладає.

2.Працездатність та організованість, працелюбність.

3. Тактовність, ввічливість, культура спілкування.

4. Вміння тримати себе у суспільстві.

5. Охайність, охайність, гігієнічні навички.

6. Вміння організовувати та проводити дозвілля, запалити, захопити.

7. Різностороння освіченість.

8. Чесність, правдивість, чуйність, милосердя, гнучкість.

9. Знання практичної психології, етики.

10. Вміння виховувати дітей, піклуватися.

11. Повага до адміністрації табору, персоналу.

12. Творче ставлення до діяльності у таборі.

13. Наполегливість, прагнення швидко та якісно виконати доручення адміністрації.

14. Свідомість, ввічливість, акуратність.

15. Емоційна стійкість.

16. Командний дух, підтримка загону у конкурсах.

17. Ініціативність, самостійність.

18. Дотримання демократичних принципів.

19. Повага до різних національностей, справедливе та рівне ставлення до всіх у загоні.

20. Проникливість, вміння передбачати та запобігти конфлікту.

Після відпочинку у таборі діти не пам'ятають, що їм говорив вожатий. Пам'ятають лише його ставлення до них, турботу про них, особистий приклад. Враження залишають не слова вожатого, яке вчинки. Діти запам'ятають емоційні переживання, підтримку вожатого, як за них хворіли. Запам'ятають згуртованість та дружбу, промови, які кричали хором, девіз, запам'ятають творчу частину відпочинку. Вожатий має допомогти дітям розкрити себе в таборі, проявити себе, стати більш впевненим у своїх можливостях, впевненим у собі.

Діти відчувають повагу та турботу, або відсутність цих. Чи захочуть вони ще раз приїхати до табору чи ні – залежить від вожатого та особистих стосунків.

Сподобалася стаття? Додай її в закладку (CTRL+D) і не забудь поділитися з друзями:

муніципальна установа Центр "Орлятко" Переславський район, Ярославська область (МУ Центр "Орлятко")

Етика вожатого - це професійна етика, що виступає як формування особистості самого вожатого як і педагогічний чинник, що забезпечує впливом геть дітей, формування їх моралі, вплив особистим прикладом.

p align="justify"> Педагогічна етика дуже специфічна, в ній велика кількість особливих питань, закономірностей, принципів, що вимагають спеціальної розробки, особливої ​​теорії.

Інший частиною педагогічної етики, є її прикладна сторона, визначення правил, заповідей, вироблення особливого кодексу честі вожатого, різного роду пам'яток, що вказують шляхи та форми поведінки вожатого стосовно дітей, колег по роботі, батьків.

Цією частиною педагогічна етика примикає і зливається з повсякденним життям, вирішенням ситуацій, що виникають, проявом особистості вожатого у всіх на увазі. Тут і виявляється вміння, здатність вожатого будувати свої дії на кшталт педагогічної етики.

Етика відношень до старших за посадою. Тут завжди постає питання у студентів: як бути, якщо начальник табору, старший вожатий виявляться малокультурними людьми. Загальна установка тут зрозуміла: ставлення до старшого за посадою має бути, як і до інших людей, – поважне, ввічливе; беззаперечне виконання всіх законних вимог керівника має сприйматися підлеглим, як приниження. У той самий час кожній людині притаманне почуття власної гідності.Ставлення підлеглого по службі має носити відтінки улесливості вищому посадовій особі, але й неприпустимі і грубість, розв'язність. Без серйозних підстав невиконання підлеглим вимог старшого за посадою товариша етично неприпустимі. Якщо ж ділові та етичні якості керівника низькі, єдино важливою є постановка питання про зниження його посади. Йтиметься лише про критику, а не приниження людської гідності. При дітях, учнів будь-якого віку, навіть ідеальна форма критики вихователя, вожатого, практиканта, директора, начальника табору вважається цілком виключеною. Місце критики — лише педагогічний колектив чи розмова віч-на-віч, дивлячись за обставинами. Винятки можливі лише за надзвичайних обставин.

Етика побуту вожатих, вихователів у таборі складається з таких елементів, як костюм, особиста гігієна, житло, побутова праця, харчування, форми відпочинку, особисті симпатії та уподобання, побутові взаємини між вихователями, вожатими, адміністрацією табору, дотримання загальних норм культури поведінки. Скромність у всьому, жодних брутальних побутових «сцен» та конфліктів старших діти не повинні спостерігати. Стосовно відвідувачів, батьків дітей – максимум такту, запобігливості, сердечності. У випадках біди, горя в одного з членів колективу — єдиним моральним є співчуття, моральна та посильна практична підтримка його у важкі хвилини життя.

Недоречно практиканту починати з категоричних заборон, публічних зауважень і тим більше обговорень вчинків хлопців чи навіть легкої іронії.Наодинці, тактовно, ласкаво пояснити, чому не слід так чинити, терпляче нагадувати, якщо поведінка не відразу змінилася у таких хлопчиків, дівчаток. Обов'язково помітити їхню зміну, зрушення на краще і також наодинці похвалити дитину, порадіти з нею цим успіхам, звернути увагу, як легше, радісніше стало йому жити в колективі.

Приблизно такого ж стилю роботи слід дотримуватися і з дітьми, які виявилися недбалими, неохайними, грубими або надто скутими, сором'язливими у повсякденному побуті серед великого колективу.

Завжди слід вихователю виходити з установки, що перед ним лише особи, що формуються дітей, тактовно допомагати їм у самовихованні, а не підходити з міркою вимоги і стягнення, як до характерів, що вже цілком склалися.

Багато студентів губляться, коли стикаються з випадками недостатньої до них поваги (без будь-яких ґрунтовних причин), з фактами грубості, розв'язності на адресу вожатого, вихователя. Як тут бути? Найбільша педагогічна помилка — грубість відповідати грубістю, ігнорування особистості вихователя — ігноруванням особистості вихованця. Потрібно виявити причину зриву у дитини. Якщо вона лежить глибоко, у досвіді ображеного дитинства, викликана грубістю батьків, відчуженістю дитини від школи, вчителя, в силу частого переживання негативних емоцій, — у таких випадках єдино правильним виявляються витримка, спокійне, сердечне, терпляче роз'яснення дитині помилок у її поведінки.

Інша річ, коли це явно навмисна грубість, серйозні порушення розпорядку дня, нехтування спокоєм оточуючих, які іноді мають у деяких школярів, так би мовити, «філософську основу» (зірвати, колективну справу, придушити ініціативу товаришів — і цими засобами затвердити свою «перевагу», поставити себе хоча б в особі частини хлопців у виняткове командування і т. д.). Треба вміти відрізняти грубе порушення дисципліни від простої бешкетності або поганої звички. Тут вожатий може приймати рішучі світи, що захищають його особисту гідність чи гідність, безпеку окремої дитини, яка опинилася під тиском грубості, образливих дій однієї чи групи вихованців (звернутися до директора табору).

За будь-яких обставин вожатий зобов'язаний зберегти доброзичливе, дбайливе ставлення до вихованця, незалежно від характеру конфліктів, що виникають у нього, іноді з батьками, — це обов'язкова етико-педагогічна норма.

Потрібно стримано і ввічливо вислухати зауваження батьків, якщо вони викладаються не в образливій формі. Роз'яснити, пояснити, у чому вони помиляються, врахувати вірні зауваження, погодитися з ними, подякувати за пораду. Їли зауваження грубо висловлюються — не продовжувати розмову, запропонувати звернутися до начальника табору. Всі розмови цього роду з батьками ніколи не вестимуть у присутності дітей.

Деякі норми педагогічної етики

Зовнішній вигляд вожатого. Зовнішній вожатий, крім простого, охайного костюма, визначають підтягнутість, зібраність рухів, природність манер; доброзичливість, привітний вираз обличчя, увага до всіх та кожного учня окремо.Похмурий, роздратований і тим більше «відсутній» вираз вожатого обличчя неприпустимі у спілкуванні з дітьми, колегами, старшими, батьками дітей.

Нотатник, авторучка, олівець — обов'язкові у «вожацькому портфелі».

Взаємини між студентами-практикантами. Вихідна позиція поведінки та взаємовідносин практикантів один до одного – взаємна, як і всіх працівників табору. Це означає, постійно вчитися сприймати одне одного як представників єдиного колективу з погляду інтересів дітей.

Абсолютна ввічливість, скромність, взаємодопомога, вимогливість до себе, принциповість в аналізі та оцінці діяльності колег – вожатих.

Ставлення студентів-практикантів до вихованців. Ввічливість, повага, вимогливість, строгість, розумне кохання, постійна турбота, увага, чуйність, тенденція до захисту слабшого. Стиль взаємовідносин між вожатим і вихованцями повинен спричиняти взаємну довіру, повагу, взаємну симпатію. Позиція вожатого залежить віку вихованців.

Звернення вожатого до вихованців повинні бути в усіх випадках доброзичливі. Не виключає права суворість, суворість, іноді спеціально підкреслену стриманість вчительського тону.

Голос, тон, дикція вожатого, їхній зв'язок з педагогічною етикою. Роздратований тон вожатого, що кричить дітей, несвідомо, інстинктивно сприймається ними як образу. І майже автоматичною формою самозахисту вихованців у разі є несприйняття його слів. Вожатий, що викликає у вихованця страх криком чи грізним мовчанням, зневажливим поглядом чи загрозою, – зараз перестає бути вихователем.Між вожатим і вихованцем поселяється почуття страху, останнього перед першим. Страх створює психологічний бар'єр, який або спотворює виховний процес, або руйнує його.

Голос, тон, навіть дикція мають відповідати етичній нормі відносин із вихованцями, відбивати моральну культуру вожатого.

Ставлення практикантів до своїх обов'язків. Педпрактика – це, перш за все, найвищий ступінь професійного навчання. Студент навчається критично осмислювати та переосмислювати свій теоретичний багаж, досвід колег, систематично обробляє кожен підготовлений та проведений ним етап, оцінює кожен крок своєї виховної діяльності.

Практикант несе особисту відповідальність за якість підготовки до чергового робочого дня, за кожну колективну творчу справу, за виховну роботу з дітьми.

Кожен студент повинен мати чіткий календарний план всієї роботи з дітьми, акуратно вести свій робочий щоденник. Під час відвідування занять колег уважно спостерігати за роботою, що проводиться практикантом, щоб потім брати активну творчу участь у її аналізі та обговоренні. Своєчасно виконувати творче завдання. Акуратно відвідувати консультації, ретельно вести належну документацію, на основі якої до кінця практики буде оформлено його особистий звіт.

Ставлення до табору, його адміністрація, колег, обслуговуючого персоналу. Студент-практикант суворо дотримується внутрішнього розпорядку життя табору, в якому проходить педпрактику, беззаперечно виконує загальні внутрішні правила та обов'язки, дбайливо зберігати традиції табору, бере активну участь у їхньому розвитку.

В особі директора практикант бачить свою найближчу адміністрацію, виконує їх вимоги, ставиться з повагою як до осіб, старших за посадою. У необхідних випадках звертається спочатку до старшого вожатого, а у разі невирішеності питання — до директора.

Дотримання етичних і відносин із батьками вихованців.

Ніколи не слід скаржитися батькам на дитину, звинувачувати їх у її провинах. Слід завжди терпляче вислухати батьків, їх зауваження та тактовно висловити свої спостереження, побажання.

Ніколи не принижувати нетактовними зауваженнями, репліками, оцінками особистої гідності батьків. Завжди захищати інтереси дитинства, дітей у ній.

Запобігання поганому відношенню до дітей.

Порушення прав дітей та дорослих у дитячому таборі

Порушення дисципліни. Працюючи з різними дітьми різного виховання і з різних сімей у обстановці, де можуть проявити нове чи зовсім інше поведінка, бувають випадки, коли така поведінка неприйнятно і потрібно наведення дисципліни і порядку. У таборі, де відразу після приїзду оголошується довгий перелік заборон і правил, виникає бажання порушити всі ці правила. Але в будь-якому суспільстві потрібні деякі правила. Необхідні обставини та способи дисциплінування потрібно чітко описувати. Одночасно та вожатим необхідно допомогти зрозуміти деякі правила:

1. Відчувати час від часу необхідність дитини порушувати правила.

2. Розуміти, що діти не завжди можуть впоратися з роботою з самоконтролю, але вожатий не повинен роздумувати, коли потрібно припинити негативну поведінку заради спокою групи і самої дитини.

3. Знати, що вона має обов'язок групи однолітків.

4.Іноді необхідно спонукати дітей; але розуміти, наскільки велике бажання дитини на цей момент лінуватися.

5. Потрібно також розуміти, що іноді зміна переконання властива всім людським істотам.

Дисциплінарні заходи мають використовуватися постійно, лише тоді вони будуть ефективними. Покарання це простий спосіб, який, по можливості, повинен супроводжувати негативні вчинки і повинен бути пропорційним.

Категорично забороняється у таборі карати дітей позбавленням їжі, працею, словесно ображати. Ці дії часто призводять до стресу з вини вожатого.

Важливо під час роботи з дітьми виконати такі операції для зниження ризику:

1. Контроль діяльності одним чи більше керівниками повинен здійснюватись весь час.

2. Небезпечна практика або порушення правил виконання виду діяльності повинні бути заборонені відразу ж у разі появи такої поведінки.

З усіх випадків прояву порушень дисципліни мають бути оформлені офіційні документи.

Директор табору в процесі найму персоналу на роботу повинен зробити кроки до мінімуму ризику поганого ставлення до дітей. Директор повинен проаналізувати описи робіт, бланки заяв, записи співбесід, бланки рекомендацій, бланки контрактів та схеми підготовки персоналу для того, щоб він був упевнений у повному розкритті попередніх випадків поганого поводження з дітьми та схильністю претендента до цього.

Необхідно попередити заявника про необхідність дотримуватися хорошого ставлення до дітей у таборі.

Особи зі схильністю до сексуальної образи часто віддають перевагу дітям ровесникам і стурбовані тим, щоб залишитися на роботі в близькому контакті з дітьми, нехтують навіть проведенням вільного часу з однолітками.

Під час навчання персоналу переконайтеся, що питання образи дітей розглянуто докладно і персонал зрозумів свої обов'язки і те, які покарання внаслідок поганого ставлення дітей. Змалюйте порядок дій, який допоможе члену персоналу захистити себе від потрапляння в ситуацію, де його можуть звинуватити у поганому ставленні до дитини без належних доказів. Запропонуйте членам персоналу працювати парами, якщо це можливо, а при роботі з дитиною віч-на-віч нехай в межах видимості знаходиться інший член персоналу або дитина на відстані, при якій дотримується особиста таємниця.

Слід розуміти, що директор відповідає не лише за всі дії щодо запобігання поганому поводженню з дітьми, але також і за документування того, що такі дії були вжиті, що необхідно у разі інциденту та при подальшому розгляді.

Отже, із чого почати?

Розкажіть вожатому про права дитини у таборі; про те, хто може їх порушувати, як вожатий повинен захищати права дітей, дотримуватися їх та берегти; у чому це має виявлятися.

Важливо підкреслити, що категорично не можна робити (як дорослим, так і вихованцям у дитячому таборі):

- піднімати руку на дитину (або дорослу);

- стравлювати дітей один з одним;

- ставити в коридорі роздягненим замість сну;

- ставити хлопчиків у туалет до дівчаток і навпаки (як покарання);

- Примушувати віджиматися або підтягуватися, робити кола навколо корпусу.

Пояснюючи, що не можна робити, треба пояснити – чому?

Кожна людина має право на повагу. Вожатий старший за дитину, вже тому повинен бути мудрішим, витриманішим, не «опускатися» до рівня ображаючих, не гарячкувати, не робити поспішних висновків; аналізувати вчинки, а чи не особистість. Потрібно вчитися вислуховувати обидві сторони, прагнути допомагати слабкому, визнавати свої помилки.

Якщо небезпека походить від дорослих потрібно захищати дітей від зустрічей із такими людьми. Як це можна зробити?

Якщо працівник табору порушує права дитини, то переговорити спокійно з нею, а якщо не допомагає, порадитися з адміністрацією. У своїх вимогах вожатому треба бути наполегливим. Треба розуміти, що поруч із дитиною в цих умовах немає нікого близьких і допомогти їй може лише вожатий директор.

Часто вожатому бути наполегливим заважає:

1) страх за майбутню характеристику;

2) думка про те, що його не захочуть слухати та зрозуміти;

3) почуття марності боротьби (все заразом).

Але почуття відповідальності за іншого, власне дорослішання має вожатому допомогти у вирішенні такого складного питання.

Однак захист дитини не повинен бути «захистом заради захисту» чи відстоювання своїх принципів чи самоствердженням вожатого. Тільки об'єктивний аналіз ситуації, аргументовані аргументи, знання сприяють вирішенню конфліктних ситуацій.

Якщо діти порушують права однолітків, то

а) необхідно стрімко зупинити конфлікт (особливо бійку);

б) розвести учасників конфлікту;

в) проаналізувати ситуацію з кожним окремо;

г) продумати та усвідомити ситуацію;

д) спробувати дозволити її;

е) у разі невдачі (або прогнозування неуспіху) звернутися за допомогою.

Якщо вожатий чи інший дорослий порушує права дитини, то:

а) у випадках рукоприкладства такого співробітника звільняють;

б) в інших випадках (образа, підвищення голосу) запропонувати вожатому осмислити ситуацію, продумати про варіанти її вирішення, запропонувати (якщо є необхідність) допомогу.

Буває і навпаки: діти ображають вожатого, принижують його гідність. Що робити у такій ситуації? На жаль, таке також буває. Потрібно допомогти вожатому зрозуміти причини такої поведінки дітей. Це найчастіше трапляється, якщо відсутній контакт між вожатим і виховуваним, якщо вожатий самовпевнений і самозакоханий, якщо вожатому байдужі вихованці та їхнє життя.

Вирішення такої ситуації визначається тим, наскільки сам вожатий:

а) хоче змінити її;

б) може визнати свої промахи;

в) готовий відкрито про них говорити із дітьми.