ОСНОВНІ ВИДИ ПЕРЕРОБКИ ТЕКСТА

Наукові тексти у процесі ознайомлення, осмислення чи запам'ятовування зазвичай піддаються переробці: їх конспектують, реферують, викладають у тезах чи анотації. Розглянемо ці види переробки з прикладу наступного вихідного тексту. Льодовики - ПРОДУКТ КЛІМАТУ Знаменитий географ і кліматолог О.І. Воєйков говорив, що річки – продукт клімату. Те саме можна сказати і про льодовики. Вони можуть бути лише там, де є певне поєднання температури та опадів. Майже вся маса льодів північних полярних країн зосереджена у найвологішій частині Арктики — між Бафіновою Землею та Землею Франца-Йосифа. На островах на схід від Північної Землі льодовиків майже немає через мізерність опадів. Зменшення опадів на Кавказі із заходу на схід підвищує снігову лінію від 2700 метрів у районі на захід від гори Маруха до 3600 і більше метрів у районі Шахдазького хребта та гори Базар-Дюзі.

Вологий морський клімат Нової Зеландії у поєднанні з низькою температурою на високих горах сприятливий для утворення великих льодовиків. Цікаво, що льодовики на островах Нової Зеландії спускаються в ліси з буків та деревоподібних папоротей (теплолюбних рослин). Є на Землі й такі льодовики, які лежать по сусідству з пустелями, наприклад, у Середній Азії. Це не дивно, тому що на високих горах випадає значно більше опадів, ніж у пустелі, що знаходиться поруч. У житті річок та льодовиків багато спільних рис. І ті й інші виконують ту саму функцію в кругообігу вологи на земній кулі. Якби річки не повертали океану надмірну вологу, яка у вигляді опадів надходить із океану на сушу, материки були б давно затоплені.Якби не було льодовиків, що повільно стікали з гір, островів та Антарктичного материка, накопичилися б величезні висоти колони зі снігу та льоду. Але нічого подібного немає і не може бути, тому що існує сила тяжіння, що змушує криги, як і води, стікати в океани та моря. (Б. Шлямін.) Конспект - це скорочений запис першоджерела. При конспектуванні зберігаються основні тези тексту, які розкривають його тему. При скороченні опускаються: частини тексту, які містять пояснення основних положень, зрозумілі для того, хто конспектує; численні чи розгорнуті приклади; фрагменти, які мають безпосереднього відношення до теми тексту. Конспект дозволяє його упоряднику відновити текст першоджерела, згадати те, що з конспектуванні було опущено. Як відомо, законспектовані можуть бути не лише письмові тексти, а й лекції, доповіді, виступи. ЛЬОДНИКИ - ПРОДУКТ КЛІМАТУ (КОНСПЕКТ СТАТТІ Б. ШЛЯ МІН А) Льодовики, як і річки, – це продукт клімату. Льодовики можуть бути там, де є певне поєднання температури та опадів. Майже вся маса льодів північних полярних країн зосереджена у вологій частині Арктики, а на схід від Північної Землі льодовиків майже немає: мало опадів. На Кавказі відповідно до зменшення опадів із заходу на схід підвищується снігова лінія в горах від 2700 до 3600 і більше метрів. Вологий клімат у поєднанні з низькою температурою на високих горах сприятливий для утворення великих льодовиків: у Новій Зеландії вони спускаються з гір у теплолюбні ліси, а Середню Азію — з гір, де більше вологи, в пустелю. У річок і льодовиків одна й та сама функція у кругообігу вологи. Якби річки не повертали океану надмірну вологу, материки були б затоплені.Якби не було льодовиків, що стікають під силою тяжіння, то накопичилися б величезні висоти колони снігу та льоду. Реферат – це творчий конспект; це не стільки скорочений запис, скільки короткий виклад першоджерела, який передбачає осмислений підхід до тексту, що реферується, вираз автором реферату власної думки. Якщо уподібнити конспект цитування чиїхось слів зі скороченням, то реферат можна порівняти з переказом чужого мовлення, який допускає певну інтерпретацію та оцінку цієї мови; відповідно, реферат має вільнішу форму, ніж конспект.

• 1. Льодовики та річки – продукт клімату.
• 2. Умови існування льодовиків: поєднання температури та кількості опадів (пор. схід та захід Арктики).
• 3. Розмір льодовика залежить від кількості опадів, приклади:

по-перше, підвищення снігової лінії на Кавказі від заходу Схід (на заході вологіше);

по-друге, сусідство новозеландських гір та теплолюбних лісів біля підніжжя;

по-третє, сусідство гір із пустелею в Середній Азії.

• 4. Функція річок та льодовиків – повертати надлишок вологи у Світовий океан.
• 5. Значення стоку річок, льодовиків: без них материки були б затоплені, а крига накопичилася б у колони величезної висоти.
• 6. Причина стоку – сила тяжіння.

Анотація — це стисла характеристика тексту книжки чи статті загалом, його теми та ідеї, цілей, які ставив собі автор, із зазначенням кола читачів, яким адресована дана книга чи стаття. В інструкції може бути дано роз'яснення щодо призначення тексту або висловлено зауваження критичного характеру.Анотацією супроводжується кожне друковане видання, вона міститься або після бібліографічного опису, або звороті титульного листа; Інструкцію книги зазвичай містять і каталожні картки в бібліотеках.

АННОТАЦІЯ СТАТТІ Б. ШЛЯМІНЛ «ЛІДНИКИ — ПРОДУКТ КЛІМАТУ*

Стаття присвячена питанням походження та існування льодовиків, залежності їх величини від вологості та температури навколишнього середовища. Стаття написана у науково-популярному стилі, містить цікаві приклади та адресована широкому колу читачів.

Т22. Який вид переробки тексту необхідно використовувати, щоб згодом відновити у пам'яті текст першоджерела?

• 1) конспект
• 2) реферат
• 3) тези
• 4) анотація

Т23. Який вид переробки тексту не потребує викладу?

• 1) конспект
• 2) реферат
• 3) тези
• 4) анотація

27. ОСНОВНІ СПОСОБИ ТА ПРИЙОМИ ІНФОРМАЦІЙНОГО ПЕРЕТВОРЕННЯ ТЕКСТА

• Відомо, що для успішної навчальної діяльності дуже важливо навчитися вилучати з прочитаного або прослуханого тексту потрібну інформацію та запам'ятовувати її, щоб потім коротко, але ємно викладати зміст, формулювати основні положення та ідеї, тобто опановувати вміння перетворювати, скорочувати текст. Які способи та прийоми скорочення тексту ви знаєте? За виконання яких робіт ви їх застосовували?

• Розгляньте схему «Основні методи стиснення вихідного тексту». Усно відзначте, які поняття вам знайомі, а які викликають запитання. Обговоріть ці питання у класі.

• Складіть усне висловлювання, спираючись на цю схему.

Читаємо науковий текст

Інформаційне перетворення тексту — це процес отримання необхідної інформації з тексту-джерела та фіксація її різними способами.

Стиснення тексту відбувається за двома взаємозалежними напрямками:

1) змістовне стиснення інформації тексту;

2) мовне стиск інформації тексту.

Способів змістовного перетворення тексту відомо два: виняток та узагальнення.

За винятком як смислового стиснення тексту необхідно:

• розділити інформацію на головну та другорядну;

• виділити головне (істотне) та виключити несуттєве, другорядне;

• прибрати деталі та подробиці.

Узагальнення як смислове стискування тексту передбачає:

• згортання докладної інформації рахунок узагальнення, тобто перекладу приватного на загальне;

• вичленування поодиноких фактів, їх узагальнення;

• підбір мовних засобів для узагальненої передачі поодиноких фактів.

Способів мовного перетворення тексту – три: заміна, скорочення та злиття.

Заміна як мовне стискування тексту означає заміну одних синтаксичних конструкцій іншими:

• складнопідрядних речень з підрядними визначальними синонімічними простими з відокремленими визначеннями;

• складнопідрядних пропозицій з підрядними обставинними синонімічними простими з відокремленими обставинами;

• складного речення з кількома структурними частинами на складне з меншою кількістю структурних частин;

• заміна прямого мовлення, діалогу непрямою мовою;

• заміна фрагмента тексту на синонімічний вираз.

Скорочення як мовне стискування тексту передбачає:

• виключення синтаксичних конструкцій, що ускладнюють пропозицію;

• скорочення складного пропозиції рахунок менш істотної частини тощо.

Злиття як мовне стиснення тексту вимагає об'єднання кількох речень в одне просте з однорідними членами або складне речення 1 .

1 Більш детальну інформацію про спосіб стиснення тексту ви знайдете в електронній хрестоматії.

1. Прочитайте фрагменти тексту. Виділіть головну інформацію, виключіть другорядну та запишіть отримані пропозиції. Усно доведіть правильність своїх дій.

I. "Скажіть, хто любить казки?" — звернувся одного разу до хлопців Корній Іванович Чуковський. Було це у Переділкіні, у нього на дачі, де письменник щороку влаштовував для дітей свята. Ліс рук піднявся догори.

ІІ. Казка живе скрізь, у всьому: у деревах, листі, у вітрі, у землі, у кріслі, у будинку, у дні та вечорі, у тобі самому.

ІІІ. Казки навчать тебе бути добрим, ти побачиш, що вони підкажуть, як вийти з будь-якого лиха, в яке ти можеш догодити. Казки доведуть, що весела, але слабка людина може перемогти сильну, але похмуру.

IV. Казки знають усі. Принаймні кілька казок може згадати кожен із нас. І «Ріпку», і «Колобка», і про Івана-царевича, і про Царівну-Жабу. І все-таки, смію стверджувати, ми не знаємо цього жанру фольклору.

V. Казки творив як народ, їх створювали письменники. Великою популярністю користуються досі казка Сергія Аксакова «Червона квіточка», в якій кохання виявляється сильнішим за всі підступи та нездоланні перепони, поетичні казки Дмитра Мамина-Сибиряка і чарівні казки Павла Бажова про красу, силу, вірність першому почуттю, обов'язок.

2. Прочитайте речення. Виділіть поодинокі факти, визначте, що їх поєднує, узагальнюйте їх та запишіть отримані пропозиції.

1. Казки люблять дорослі та діти, мами та тата, бабусі та дідусі, хлопчики та дівчатка, сильні та слабкі, добрі та не дуже. 2. У яких би країнах я не бував, у яких би містах не жив, моє рідне місто залишається для мене найкращим містом у світі.Ідеш ним, вулицею Абрикосовою чи Каштановою, Центральним бульваром чи Річковою набережною, і відчуваєш, серцем своїм відчуваєш: це твоє місто. 3. У цьому вірші різні епітети, метафори, уособлення, порівняння та гіперболи допомагають передати основну думку.

3. Прочитайте речення з творів К. Паустовського, скоротіть та запишіть їх. Доведіть, що ви це зробили правильно.

I. Хлопчисько вбіг у кімнату і вигукнув:

- Мамо, ти не уявляєш, як було чудово на ковзанці!

ІІ. Близький друг Лермонтова Раєвський, засланий за поширення лермонтовських віршів, підкреслював пізніше: «Найбільше ж вірші його були відбитком думок не однієї особи, але дуже багатьох».

ІІІ. Якби Грін помер, залишивши нам лише одну свою поему в прозі «Червоні вітрила», то й цього було б достатньо, щоб поставити його до лав чудових письменників, які турбують людське серце закликом до досконалості.

4. Ознайомтеся з пам'яткою «Як працювати над стиском тексту», спробуйте запам'ятати алгоритм перетворення тексту.

Наслідуючи алгоритм, перетворіть даний у вправі текст, застосувавши різні способи та прийоми стиснення. Запишіть текст, що вийшов.

Прокоментуйте приклади вживання тире між підлеглим і присудком, постановку розділових знаків при однорідних і відокремлених членах речення.

ОСНОВНІ ПРАВИЛА РОБОТИ НАД СТИСКУВАННЯМ ТЕКСТУ

1. Уважно прочитайте або прослухайте текст, щоб зрозуміти його зміст.

2. Визначте тему (що текст?), ідею (що йдеться про тему?).

3. Визначте стиль тексту, тип мовлення, зберігайте особливості цього мовлення під час написання викладу.

4. Запам'ятайте послідовність подій, міркувань.

5. Складіть докладний план тексту (простий чи складний).

6.Назви пунктів плану пишіть, залишаючи місце для запису ключових слів.

Після другого читання:

1. Виберіть способи змістового та мовного стиснення для кожного абзацу тексту.

2. Використовуючи вибрані способи стиснення, зменшіть текст, зберігаючи головну інформацію.

Пам'ятайте: необхідно передати головне у кожному абзаці та у всьому тексті загалом. Слідкуйте, щоб вміст вихідного тексту було передано без спотворень.

Перевірте зв'язок між частинами викладу, чи є авторський задум.

Напишіть чернетку викладу, уважно перевірте її.

Різьбленими, ажурними, голчастими народжуються травинки. Відразу й не розрізниш, яка рослина проклюнулася, здалося з вологої теплої весняної землі. Пройде кілька днів, перш ніж розправляться, розпустяться листочки і можна буде впізнати по них і деревій, і кульбаба, і ромашку. Але справжнісіньке диво відбувається, коли рослини зацвітають.

І розцвічуються узлісся, косогори та галявини незвичайними квітковими візерунками. Ромашки, дзвіночки, гвоздики відразу впадають у вічі: і стебла у них високі, і квітки великі. Але серед строкатого різнотрав'я є й непримітні, скромні, але чарівні квіти. Один із них — братки.

Тільки наша розповідь не про ті братки, які ростуть на клумбах, а про диких їхніх родичів, що притулила людина 350—400 років тому. Звичайно, ні за красою, ні за розмірами дикунки не можуть з ними дорівнювати. Але придивіться до них уважніше.

Фіалка триколірна - так звати цю рослину вчені. Які ж три кольори фіалки — гості з лісу? Білий, жовтий, фіолетовий. Ці квіти можна знайти в лісі на галявинах, серед чагарників і узбіччям доріг з квітня-травня і до глибокої осені.

Фіалку триколірну у народі часто неправильно називають іван-да-мар'я. Це народна назва іншої рослини — мар'янника дібровного, у якого теж є жовта та фіолетова фарби.

Для лікувальних цілей фіалку триколірну застосовують від кашлю.

Анютини очі — один із найпопулярніших кольорів. У Франції вони вважаються символом вірності, у Польщі їх ласкаво називають «братками», а у німців про триколірну фіалку є зворушлива казка, і звуть вони цю рослину мачухою.

У квітці п'ять пелюсток. Нижній, великий, — мачуха, дві бічні гарні — рідні дочки, а верхні, найменші — падчерки. Мачуха ображала бідних падчериць, і добрий чарівник зглянувся над ними і повернув квітку. Мачусі за зло він дав шпорець, а її красунь дочок нагородив вусами — чорними рисочками на пелюстках.

Шпорець — порожнистий подовжений виріст чашолистки або пелюстки квітки. Служить зазвичай для скупчення нектару, що виділяється.

5. Крім зазначених способів інформаційного перетворення тексту існує ще й творчий прийом смислового читання та інтерпретації тексту – складання сенканів.

Сенкан — «білий вірш», вірш із п'яти рядків (від фр. cinq — п'ять), у якому узагальнено основну інформацію тексту.

СТРУКТУРА СЕНКАНА

1. Іменник (тема).

2. Два прикметники (опис).

3. Три дієслова (дія).

4. Фраза із чотирьох слів (основна думка).

5. Іменник (повторення теми іншим словом - смисловим або лексичним синонімом).

• Прочитайте текст «Таємниці води», визначте його тип та стиль. Що відображає назву тексту: тему чи основну думку? На які структурно-смислові частини можна розділити текст, які слова є ключовими у кожному їх?

• Складіть за прочитаним текстом сенкан.

Здається, про воду всі добре знають. Вода — найпоширеніша речовина у світі. Люди і все живе на Землі користуються нею, як тільки з'явилися на світ. Вчені, однак, вважають, що вода - одна з найзагадковіших рідин на світі, а осягнення її таємниць, по суті, тільки починається. Хімічна формула води - два атоми водню і один атом кисню, проте безліч молекул ще не становлять воду в нашому розумінні.

На всі таємниці води не вистачить і товстої книги, а тому згадаємо, наприклад, про існування її молекул електричного заряду. Такого висновку дійшов англійський фізик Дж. Берналл, але це своє чергу призвело до фантастичним висновків.

Напевно, пам'ятайте: у казках є жива та мертва вода? Виявляється, це не тільки в казках. Здавалося б, яка різниця рослині, поливає його дощ із хмари чи садівник із лійки? Проте досліди показали, що дощ для врожаю набагато кращий. Чому? Відповісти на це питання спробував винахідник І. Остряков і з'ясував, що краплі в хмарі електризуються. Більша їх частина набуває позитивного заряду, а менша — негативного. Якщо поливати рослину позитивною водою, вона швидше нарощуватиме листя і пагони. Негативна вода, навпаки, корисніша для кореневої системи та коренеплодів. Вода ж із водопроводу ніякого заряду не має: вся електрика в ній пішла в землю через металеві стінки труб.

(З книги «Енциклопедія – школяру»)

Будинки

Виконайте завдання на вибір.

• Зробіть стиснення тексту одного з параграфів вашого підручника з біології, наприклад, «Коротка історія розвитку біології» або «Вода та її роль у життєдіяльності клітини». Запишіть текст стислого викладу, випередивши його простим планом.

• Ознайомтеся з прийомами перетворення тексту за допомогою складання кластерів, опорних конспектів, інтелект-карток (див. матеріали в електронній хрестоматії). Зробіть стиснення тексту одного з параграфів вашого підручника з будь-якого іншого предмета або тексту, даного в електронній хрестоматії.

Інформаційна переробка тексту
стаття

Інформаційна переробка тексту – процес отримання необхідної інформації з тексту-джерела. Інформаційна переробка наукових, науково-популярних, навчально-наукових та (рідше) публіцистичних чи художніх текстів – це написання на їх основі планів, тез, конспектів, анотацій, рефератів тощо.

Різні види переробки тексту дозволяють в усній або письмовій формі скоротити (згорнути) вихідний текст (у формі плану, тез, конспекту), розгорнуто або коротко передати його зміст (у формі усного переказу, докладного, стисненого та вибіркового викладу, анотації, змісту), створити оригінальний текст на основі тексту-джерела (у жанрі реферату, резюме), виявити тему або проблему тексту (дати йому заголовок). Створений на основі тексту-джерела новий текст має назву вторинного.

Тези - це короткий виклад основних положень статті, книги, доповіді; це висновки, узагальнення, які читач виписує як цитат чи у власному формулюванні, якщо вони мають характер затвердження.

Щоб правильно скласти тези готового тексту, треба навчитися знаходити головне у тексті, у кожній його частині. Складання тез будь-якого тексту доцільно починати зі складання плану цього тексту.Кожна теза, на відміну від відповідного пункту плану, не просто називає ту чи іншу частину тексту, озаглавлює її, а дуже коротко викладає думку, основне становище, укладене в цій частині. Тези — один із найскладніших видів скорочення тексту. Правильно складені тези полегшують роботу з доповіддю, рефератом.

Найпростіший вид запису - виписка (витримка), дослівний або документально точний запис частин тексту.

Необхідність у виписках виникає в тих випадках, коли питанням, що нас цікавить, присвячено не весь твір, а лише якась частина, окремі фрагменти його або коли ми знайомимося з кількома текстами з даного питання.

Виписки з текстів застосовуються під час роботи з будь-якою книгою, статтею для підготовки доповіді, реферату, твору. Виписки необхідно робити точні, укладаючи в лапки справжні слова автора, тобто оформляючи їх як цитати і вказуючи (краще у дужках) назву твору, розділ, частину, параграф, сторінку.

Постійно при читанні книг, які вас цікавлять, робіть виписки, поступово накопичуючи і розподіляючи їх по темах, і при необхідності використовуйте їх.

Вміння скорочувати текст важливе не лише для складання плану та тез, але й для складання конспекту. У чому відмінність конспекту з інших видів скорочення тексту? План - це найкоротша форма викладу тексту, його логічна схема у вигляді коротких формулювань; тези — основні тези тексту, у яких коротко, але чітко виділено і сформульовані головні думки автора з того чи іншого питання.

Конспект - це короткий письмовий виклад змісту тексту. Це особливий вид тексту, що створюється внаслідок систематизації та узагальнення першоджерела.Конспект ближче до повного, вихідного тексту, він посідає більше місця, ніж тези і більше план.

Конспект - це послідовна фіксація інформації, відібраної чи обдуманої у процесі читання. Конспекти бувають чотирьох типів: планові (кожному питанню плану відповідає певна частина конспекту); текстуальні (що складаються з цитат); вільні (що поєднують виписки, цитати, тези); тематичні (що містять відповідь на поставлене питання з кількох джерел).

Крім конспекту, складеного за окремим текстом (параграфа, статті, доповіді, брошури, глави книги або її частини), іноді буває необхідний конспект з кількох джерел, присвячений одній темі — тематичний конспект.

Реферат (від лат. - повідомляю) – короткий виклад у письмовій формі чи формі публічної доповіді змісту наукової праці (трудів), літератури на тему. Це самостійна науково-дослідна робота учня, де автор розкриває суть проблеми, що досліджується, наводить різні точки зору, а також власні погляди на неї. Зміст реферату має бути логічним; викладення матеріалу носить проблемно-тематичний характер. Тематика рефератів зазвичай визначається викладачем, але визначенні теми ініціативу може проявити і учень. Перш ніж вибрати тему реферату, автору необхідно з'ясувати свій інтерес, визначити над якою проблемою він хотів би попрацювати, глибше її вивчити.

Етапи роботи з рефератом.

1. Формулювання теми (причому вона має бути не лише актуальною за своїм значенням, а й оригінальною, цікавою за змістом).

2. Підбір та вивчення основних джерел на тему (як правило, при розробці реферату використовується не менше 8-10 різних джерел).

3.Складання бібліографії.

4. Обробка та систематизація інформації.

5. Розробка плану реферату.

6. Написання реферату.

7. Громадський виступ із наслідками дослідження.

Орієнтовна структура реферату.

2. Зміст (у ньому послідовно викладаються назви пунктів реферату, зазначаються сторінки, із яких починається кожен пункт).

3. Введення (формулюється суть досліджуваної проблеми, обґрунтовується вибір теми, визначаються її значущість та актуальність, вказуються мета та завдання реферату, дається характеристика використовуваної літератури).

4. Основна частина (кожен розділ її, доказово розкриваючи окрему проблему чи одну з її сторін, логічно є продовженням попереднього; в основній частині можуть бути представлені таблиці, графіки, схеми).

5. Висновок (підбиваються підсумки чи дається узагальнений висновок на тему реферату, пропонуються рекомендації).

6. Список літератури.

Вимоги до оформлення реферату

1. Обсяг реферату може коливатися не більше 5-15 друкованих сторінок; всі додатки до роботи не входять до її обсягу.

2. Реферат має бути виконаний грамотно, з дотриманням культури викладу.

3. Обов'язково повинні бути посилання на використану літературу.

4. Повинна бути дотримана послідовність написання бібліографічного апарату.

Критерії оцінки реферату.

1. Актуальність теми дослідження.

2. Відповідність змісту теми.

3. Глибина опрацювання матеріалу.

4. Правильність та повнота використання джерел.

5. Відповідність оформлення реферату стандартам.

На розсуд викладача реферати можуть бути представлені на семінарах, науково-практичних конференціях, а також використовуватися як залікові роботи з пройдених тем.

Розділ I.«Петр Великий російської літератури» (В.Г.Бєлінський). с. 5

Розділ II. Образ Петра I поезії М.Ю.Лермонтова. с. 10 Висновок. с. 11 Бібліографія. с. 13

Анотація (від латів. - зауваження) - коротка характеристика книги, статті тощо, що викладає їх зміст (зазвичай у вигляді переліку найголовніших питань) і іноді дає їх оцінку. (Словник російської.)

Якщо в рефераті стаття скорочується в 3-4 рази, а великі тексти, книги - в 10-20 і більше разів, то анотація - ці текст із 3-4 речень, іноді й менше, незалежно від обсягу основного тексту. Анотація - це своєрідна реклама, яка повинна зацікавити читача, передати суть книги. Анотація є майже у кожній книзі, вона міститься на звороті титульного аркуша чи кінці книги.

Мертлік Р. Античні легенди та оповіді. / Пер. із чеш. - М.: Республіка, 1992. - 479с.

У книзі відомого фахівця з античної літератури зібрані найзнаменитіші давньогрецькі міфи, які століттями захоплювали людей. Саме вони лежать в основі західноєвропейської культури та досі надихають читачів, поетів та художників. Знайомство з ними принесе вам чимало приємних хвилин. Розрахована на широке коло читачів.

Основні вимоги до інструкції.

∙ Композиція повинна бути внутрішньо логічною і може відрізнятись від композиції вихідного тексту.

∙ Відбір відомостей, формулювання та їх розташування залежать від характеру інструкції.

∙ Мова повинна відрізнятися лаконічністю, простотою та ясністю.

∙ Анотація не повинна містити негативної оцінки анотованого твору. Різновиди анотацій:

∙ рекомендаційна (з елементами оцінки);

Оцінка тексту - це вираз ставлення читача до того, що і як написано, вираз того, з чим ви згодні і з чим не згодні з автором, про що, на вашу думку, написано добре, а про що - не дуже добре чи зовсім погано , Що в тексті зайве, а чого не вистачає. Щоб оцінювати текст, треба знати не лише основні вимоги до тексту, правила його побудови, а й проблему, питання, про які в ньому йдеться. Оцінку тексту називають відгуком чи рецензією.

Слово «рецензія» (відгук, критичний розбір та оцінка художнього чи наукового твору) закріпилося в літературній мові наприкінці XVIII – на початку XIX століття (від латів. – огляд, обстеження). Рецензія (від лат. - Розгляд, обстеження) - письмовий розбір, відгук, що містить критичну оцінку наукового, художнього і т.д. п. твори, вистави, концерти, кінофільму. (З тлумачного словника.)

Рецензія є жанром літературної критики, але водночас її справедливо вважають жанром бібліографії (вона виникла з бібліографічного опису книги). Зазвичай у рецензії одночасно дається бібліографічний опис книги, інформація про її зміст, композиції, порушені в ній проблеми. Є також критичний розбір та оцінка книги, її теми, ідейного змісту, мови та стилю, вказується значення у ряді інших робіт письменника, її роль у літературному процесі та в суспільстві. Все це зближує рецензію з критичною статтею, проте вона менша за обсягом.

Умовно виділяються такі основні види рецензії:

∙ невелика критична або публіцистична стаття (часто полемічного характеру), в якій цей твір є приводом для обговорення актуальних суспільних чи літературних проблем;

∙ есе - це більшою мірою ліричний роздум автора рецензії, навіяний читанням твору, ніж його тлумачення;

∙ розгорнута інструкція, в якій розкривається зміст твору, особливості композиції, поліграфічне виконання, майстерність ілюстратора та одночасно міститься його оцінка (часто в самому підборі матеріалу);

∙ авторецензія, в якій викладається погляд автора на свій твір (учні можуть писати авторецензії на свої твори).

Рецензія, що включає кілька художніх творів, об'єднаних за тематичним, сюжетним, хронологічним ознакою, стає оглядом.

План написання рецензії.

1. Уважно прочитайте (і перечитайте) текст, що рецензується.

2. Вкажіть назву книги (оповідання, статті), де та коли опубліковано.

3. Поважте її тему (про що в ній розповідається) та головну думку.

4. У чому художня своєрідність книги: мова та стиль твору, майстерність автора у зображенні персонажів.

5. Ваша загальна оцінка прочитаного.

6. Головне: висловлюйте свою думку, розмірковуйте, аналізуйте, не підмінюйте оцінку переказом змісту.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

«Використання інформаційних технологій на заняттях з професійного модуля приймання, забій та первинна переробка худоби, птиці та кроликів»

«Використання інформаційних технологій на заняттях з професійного модуля приймання, забій та первинна переробка худоби, птиці та кроликів».

Текст для презентації на обласний конкурс з інформаційних технологій на тему: "Рік екології в Росії"

Текст для презентації на обласний конкурс з інформаційних технологій на тему: "Рік екології в Росії".

Особливості технічних текстів Загальні питання перекладу текстів.

Матеріал містить теоретичні основи технічного перекладу та приклад нескладного автентичного технічного тексту. Матеріал адаптований та підготовлений для студентів технічних спеціальностей середніх п.

Робота з текстом. Основна думка тексту. Вміння висловлювати власну думку про прочитане.

Формування вміння висловлювати власну думку про прочитане, важливий елемент змісту навчання.

Інформаційна переробка тексту

Урок російської. 2 клас. Розуміння тексту: розвиток уміння формулювати прості висновки з урахуванням інформації, що міститься у тексті.

Етапи уроку: - мотивація (за допомогою відеоролика); - актуалізація знань (узагальнення ознак тексту на основі); - робота з текстом (складання плану, підбір заголовка, відповіді на запитання по тексту,); - в.

Технологічна карта уроку з російської мови у групі 1 курсу за фахом 15.01.05. Зварювальник (ручного та частково механізованого зварювання (наплавлення)). Тема: "Основні види переробки текстів (з використанням текстів професійної спрямованості)"

У числі пріоритетних напрямів розвитку системи середньої професійної освіти позначено впровадження методик викладання загальноосвітніх навчальних предметів з урахуванням професійного напряму.