"Благі наміри"
методична розробка з літератури (8 клас) на тему

Проектно – дослідницька діяльність на тему «Благі наміри» - це освітня і виховна робота, що дозволяє школярам задатися думками про буття, про накреслення, даровані долею і сенс життя. Вона пов'язана з вирішенням учнями творчого, дослідницького завдання, з активізацією особистісної позиції дитини в освітньому процесі на основі набуття самостійно одержуваних знань, які є новими та особистісно значущими для конкретного учня, з пошуком відповідей на запитання: навіщо ми живемо, що цікавого відкрили для себе, за якими вчинками пам'ятатимуть нас, чи зробили щось корисне в цьому світі. Діяльність учнів на цю тему носить проблемний характер, що є обов'язковою умовою розвитку самостійного і критичного мислення, щоб зрозуміти, що кожна людина є будівельником свого щастя чи нещастя, що суспільство теж впливає на людини. У ході роботи діти повинні будуть знайти відповідь на запитання. Що таке милосердя та співчуття? Важливо, щоб вони зрозуміли, що це почуття і стан душі, добрі наміри, чуйність і щирість, вірність і шляхетність, любов до людей, бажання допомогти іншим та безкорисливі дії. Змінюється і позиція вчителя.З носія готових знань він перетворюється на організатора пізнавальної, пошукової та дослідницької діяльності своїх учнів, допомагає у формулюванні проблеми проекту з урахуванням інтересів та вікових особливостей учня, планує етапи роботи, допомагає розподіляти завдання для кожного учасника проекту, проводить консультації, організовує проміжні обговорення отриманих даних. у групах під час уроків чи заняттях у науковому літературному суспільстві «Натхнення», розвиває навички рефлексії, виховує терпимість друг до друга, вміння спілкуватися у процесі колективної діяльності. Вчитель повинен підвести кожного учня до того, що милосердя і співчуття слід розглядати як кінцевий результат, а чи не сам процес. Потрібно розуміти слідство, яке буде за милосердям і співчуттям. Потрібно мати правильні наміри, які не просто заохочуватимуть потребу в милосерді та співчутті, а змінять людей на краще, навчать їх не потребувати допомоги інших. Цього можна досягти лише у процесі правильного виховання підростаючого покоління. Але для початку потрібно розуміти, як улаштована природа, як улаштований світ, адже правда для всіх різна. Потрібно творити основу для нового способу життя, бути корисним для світу, витратити свою енергію на виховання культурного суспільства, в тому числі і на самовиховання. Робота над проектом проводиться з правом самостійного вибору, чим займатиметься учень, до якої, пошукової, дослідницької, інформаційної групи він увійде, як, індивідуально, у парі чи команді, він працюватиме, яким буде звіт про виконану роботу, де буде задокументовано результат праці.Це підвищує активність дітей, сприяє зростанню їхнього інтересу та залучення до роботи в міру її виконання, учні отримують задоволення, бачачи продукт своєї власної праці. та дослідницька діяльність учня, яка має не лише навчальну, а й творчу значущість, що добре усвідомлюється і викладачем, і учнем. виховання людини – гуманіста, готового до прояву добра, милосердя, який бажає жити добрими намірами та справами.

Даний проект вирішив важливе завдання, що вимагає не тільки інтегрованих знань, дослідницького пошуку для її вирішення, а й поставив перед кожним учасником проекту проблему відповідальності та безвідповідальності, самовіддачі, самопожертви, допоміг зайняти активну громадянську позицію захисника моральних цінностей, традицій російського народу. розробки проблеми нашого дослідження мають психологічні дослідження, що розкривають сутність емоцій та почуття людини;Робота над проектом, дослідницький пошук, творча ініціатива дали добрий результат:

1. Підготовлено та проведено читацьку конференцію за книгою А. Ліханова «Благі наміри»;
2. Зібрано матеріал для класної години та батьківських зборів «Вони живуть добрими намірами та справами»;
3. Створено презентацію до уроку-конференції за книгою «Благі наміри»;
4. Організовано поїздку до Кантемирівського дитячого будинку шкільного волонтерського загону;
5. Проведено операцію «Милосердя» з надання допомоги дітям із малозабезпечених сімей;
6. Організовано відвідування хлопців районного притулку «Доброта»;
7. Надано спонсорську допомогу дітям, які потребують, та привітання малюків з Новим роком;
8. Підготовлено та проведено Різдвяну ялинку для учнів школи.

Проблема. Розкриття загальнолюдських норм гуманістичної моралі (доброти, взаєморозуміння, милосердя, співчуття, добрих намірів) та культивування моральних засад соціалізованої особистості. Цілі проекту.

1. Створення умов для саморозвитку та самореалізації особистості в гармонії з самим собою та суспільством;
2. Виховання на ідеалі особистості, що йде з глибини століть, всебічно і гармонійно розвиненою;
3. Зміцнення моральності, переконання в тому, що добро, милосердя, любов до людей – це найвищі моральні цінності;
4. Усвідомлення готовності зі співчуття надати допомогу тому, хто її потребує. Завдання проекту.

1. Розвиток моральної самосвідомості особистості - здатності школяра формулювати власні моральні зобов'язання, здійснювати моральний самоконтроль;
2. Забезпечити дитині почуття психологічної захищеності, довіри до навколишнього світу;
3. Створити атмосферу радості та доброзичливого співіснування старших та молодших;
4. Вчити школярів терпимо ставитися до різних людей, речей та поглядів;
5. Розвивати емоційну сферу учнів, навчити керувати негативними емоціями, навчити прощати людей;
6. Формувати в учнів культуру спілкування, допомогти у формуванні адекватної самооцінки, самоповаги, впевненості у своїх силах;
7. Залучати культурно-освітнє середовище, батьків до виховання особистості. презентація. Матеріали для уроків літератури, уроків позакласного читання, читацьких конференцій, тематичних класних годинників, екскурсій, бесід, батьківських зборів.

2.2. . Робота над змістом книги Альберта Ліханова «Благі наміри»:

1. Життя та творчість А.Лиханова;
2. Проблема дітей без дитинства;
3. Дитячий будинок – сім'я?
4. Професія вчителя – вихователя;
5. Відповідальність – безвідповідальність;
6. Добрі наміри – це благо?
7. "Педагогічна сила" повісті.

2.3. Добрі наміри та справи односельців:

1. У сім'ї Харитонових народився хлопчик Женя;
2. Дружня родина Поспєлових;
3. Благодійність місцевих підприємців;
4. "Шрам на пораненому серці".

1. Будьте милосердні! Творіть добро!
2. Загальний висновок;
3. Література

1. Літературно – музична композиція «Милосердя! Сердець доброта! Група читців. Сьогодні ми поговоримо з вами про якість, без якої людина не може називатися людиною (на тлі музики, фото-слайди – на інтерактивній дошці) 1. Слово це серйозне, головне, важливе, що означає воно, дуже потрібне для кожного. У ньому турбота і ласка, тепло та кохання. У ньому прагнення допомогти прийти знову і знову. 2. Ця якість у серці у багатьох живе. І про біль інших забути не дає. І воно важливіше, ніж обличчя краса. Здогадалися, що це? Милосердя! Сердець доброта! 3. Повідомлення про утворення слова «милосердя» 4.Милосердна людина – це добра людина. Добра людина – це той, хто любить людей, допомагає їм. Будьте ласкаві до всіх навколишніх людей. Не стій осторонь байдуже, коли в когось біда. Рвонути на виручку потрібно будь-якої хвилини, завжди. Якщо колись комусь допоможе твоя посмішка, Ти щасливий, що день недаремно був прожитий, що роки живеш ти не дарма. 5. Антон Павлович Чехов, звертаючись до молодих, писав: «Поки молоді, сильні та бадьорі, не втомлюйтеся робити добро!» 6. А пропоную всім запам'ятати це крилате вираз: Добре серце – це сади, Добрі слова – це коріння, Добрі думки – це квіти, Добрі справи – це плоди. 2. Альберт Ліханов «Благі наміри» Група дослідників біографічного матеріалу (оповідання-презентація про життя та творчість А.Лиханова) Група літературознавців та бібліографів (Історія створення книги «Благі наміри») 1. Сьогодні всіх зібрала тут книга Альберта Ліханов а "Благі наміри" ", нас торкнулася тема сучасного сирітства, піднята автором майже 30 років тому, у той час, коли наша країна переживала період нехай видимого, але благополуччя, коли всім здавалося, що у нас все краще за всіх, усім краще за всіх. Альберт Ліханов один із небагатьох турбував душі людей, вказував на невирішені проблеми, проблеми морального характеру, до яких наше суспільство було досить глухо. 2. Що не дозволяє заснути совісті? Як бореться добро зі злом? У чому міра добра? Головними темами його творчості стали взаємини батьків та дітей, дорослішання підлітка, нелегке, а часом драматичне. Його герої - люди думаючі, що аналізують, часто - викупають провину інших, які сперечаються один з одним і самі з собою, що залучають до суперечки автора та читача. 3. Співчуття. Співучасть. Співпереживання. Співчуття.Адже за цими словами – споконвічні моральні підвалини, норми поведінки, обов'язкові для кожного – незалежно від освіти, способу життя, виховання. Зі – значить разом. Адже в основі основ людського гуртожитку – любов батьківська до дітей, турбота старших за молодших… 4. І все-таки, діти без батьків. Так, вони залишаються без батьків – через стихійні лиха, катастрофи, завжди несподівані, нещадні. 5. Але є біда іншого штибу: діти залишаються без батьків через батьківську підлість, слабкість. Настає мить, коли діти залишаються нікому не потрібними, крім нашої держави, соціальна суть - повнокровне батьківство - якого виявляється у турботі, відповідальності за цих дітей, можливо, з незрівнянною ні з ким і ні з чим гуманістичною силою. 6. Діти без батьків ... Мирне сирітство ... - Це тема, що проходить через весь твір «Благі наміри».

Група книгочеїв. 1. Так, книга, яка зібрала нас сьогодні, присвячена проблемі дитинства, хоча хтось із вас може сказати точніше:
– Проблема дітей без дитинства.
- Не без дитинства – без родини.
- А на мою думку, головна проблема книги - доля педагога.
– Вона не просто педагог – вона героїня.
- Мати-героїня.
2. Давайте поділимося загальним враженням цієї повісті. Кого що найбільше вразило, кому що запам'яталося?
3. А ще: "Плакати від власного болю неважко, важче плакати від болю чужого" - ці слова є епіграфом нашої розмови (Вони написані на дошці). Як ви їх знаєте? 4. Молоденька випускниця педінституту Надія Георгіївна випадково виявляється вихователькою сиріт-першокласників. Але вибір її прямий і шляхетний. Тяготи чужої зради вона приймає він і служить дітям. А. Ліханов говорив: «.нова повість „Благі наміри“ – про молоду вчительку, про маленьких сиріт, яких їй довелося вирощувати. Втім, це скоріше повість про важливі категорії, з яких складається наша моральність – про добро і зло, відповідальність і безвідповідальність, про мир дітей та дорослих…». 5. Сьогодні ми обговоримо головні, з погляду теми, відбиті у повісті. Дія, як вам відомо, відбувається в школі-інтернаті, де в першому класі разом з дітьми, які мають сім'ї, навчаються 22 дитини з дитячого будинку. Група, яка працює над темою «Дитячий дім – сім'я?» Лінгвістична довідка - пояснення ключових термінів: дитячий будинок, інтернат, сім'я. Запитання для обговорення:

1. Для дітей-сиріт немає різниці між школою – інтернатом та дитячим будинком, чому?
2. Одна з героїнь книги, Лепестіння, міркує: «Ну гаразд, тоді голод, важкий час, сироти, зрозуміло, звідки бралися, а тепер, тепер?» Наведіть приклади з повісті, хто ці сироти та звідки вони взялися?
3. Як ви вважаєте, чи можна у нашому суспільстві вирішити проблему сирітства? Як?
4. Чи вихід із цієї проблеми – сімейний дитячий будинок? Висновок: Дитина повинна жити в сім'ї, тоді вона отримає повноцінне виховання, турботу, тепло. Дитячий будинок неспроможна замінити сім'ю.

Група, яка працює над темою "Професія вчителя-вихователя". Якщо дитина живе у дитячому будинку, то її вихованням займаються люди, яким державою довірено долю дитини. Насамперед – це вихователі. Лінгвістична довідка - пояснення ключових термінів: учитель, вихователь. Запитання для обговорення:

1. Як ви думаєте, важко виховувати дітей-сиріт? 2.Протягом усієї розповіді Надія Георгіївна розмірковує про правильність вибору професії, про обов'язок вчителя… «Я твердо знаю, що вчитель має вміти поринути в людину… » Чи згодні ви з таким твердженням? (Приклади з тексту)
   «З ними, діво, серця шкодувати не можна. Або їх пошкодуй, або серце»
   "Тебе не вистачає, а ти люби, все одно люби". - Слова записуються на дошці. - Ліханов стверджує своєю повістю благородний максималізм вчительського покликання, малює життєвий образ ідеального вчителя» 3. Вчителям було поставлено питання в анкеті: «Як Ви вважаєте, чому емблемою конкурсу вчитель року є пелікан?». (Варіанти відповідей). – Краще, ніж директор школи – інтернат, куди прийшла працювати Надія Георгіївна, просто не скажеш: «подвиг в ім'я дітей… » Висновок: Ставлення до професії вчителя-вихователя: подвиг заради дітей. Дуже часто Надія Георгіївна розмірковує про відповідальність, перш за все поставився її до себе: «За наміри інших людей, що не відбулися, єдина у відповіді ти сама».

Група працює над темою «Відповідальність». Лінгвістична довідка – пояснення ключових термінів: відповідальність, опікун, відповідальність батьків перед дітьми, вихователів перед дітьми, опікунів перед дітьми, держави перед сиротами. Запитання для обговорення:

1. Все-таки, хто, на вашу думку, передусім несе відповідальність перед дітьми?
2. Відповідальність – безвідповідальність. Наведіть приклади з повісті, у чому виявилася безвідповідальність дорослих?
3. Діти-сироти при живих батьках. Як можна, на вашу думку, це назвати: безвідповідальність, злочин.
4. Чи має бути карана безвідповідальність? Яким чином? Висновок: Безвідповідальність має бути караною.

Група, яка працює над темою: «Благі наміри – це благо?». Запитання для обговорення:

1. Чи погоджуєтесь ви з твердженням, що добрими намірами вимощена дорога в пекло? - Напевно, дорога в пекло вимощена тими добрими намірами, які не справдилися, особливо якщо обдурили чиїсь надії, позбавили щастя.
   - Правильно. (читає) " Добрі наміри треба було підтримувати добрими справами (записується на дошці). Дорога в пекло вимощена не намірами, а намірами невиконаними. Ось у чому справа"
2. Чи завжди добрі наміри – благо?
3. Хто з героїв справді зробив благо?
4. Чому вдарили добрі наміри шістьох малюків?
5. Як Надія Георгіївна відносить це до себе?

Головна героїня приваблює насамперед силою свого характеру. Самовідданість, самовіддача, любов до дітей, свою справу – основні риси Наді. Вона до кінця чесна у своїх вчинках (повідомлення – висновки з висловлюванням власної думки про головну героїну та її вчинки) Група, яка працює над темою «Зміст назви повісті «Благі наміри». Книга не змушує йти всіх слідом за Надією Георгіївною, навіть тих, хто відчуває співчуття та жалість до дітей-сиріт. Добрих людей серед нас, я думаю, більшість, а чи всі зможуть пройти шлях героїні книги? А ціна помилки - ще один шрам на і так пораненому дитячому серці! (Відповіді учнів з доказами по групах) Висновок: Жити треба добрими намірами та справами.

Ви знаєте, як закінчується книжка, як закінчується фільм. Автор не дає точної відповіді, що далі? Давайте виступимо в ролі автора і закінчимо повість так, як ви цього хочете. Група літературознавців «Безпосередня педагогічна сила» книг Альберта Ліханова.

Група кінокритиків.Інформаційне повідомлення про фільм «Благі наміри»(1984) режисера Андрія Бенкендорфа

Група, яка працює над темою «Благі справи наші»

Харитонова Анжела. "Моя Сім'я".

Хочу розповісти всім про свою родину. Швидше навіть, про велике і добре серце моїх батьків. Коли народилася моя сестричка і мама тимчасово залишила роботу, у неї з'явилося багато вільного часу для занять з нами. Неділі, сидячи зручно на дивані після ранкового чаю, ми дивилися передачу «Поки всі вдома». І раптом, коли розповідь зайшла про хлопчика, якого пропонували для усиновлення, мама сказала: «Як шкода, коли діти залишаються без батьків. Може бути, візьмемо собі хлопчика ... »Настала тиша, я подумала, що тато обуриться, а він так спокійно відповів: «Я б з радістю, якщо ти, Наташа (так звуть мою маму), впораєшся з двома малюками». Цією відповіддю він запропонував, що нам потрібний саме малюк, мамі – хлопчик! Батьки запитливо подивилися на мене: "Ну, що скажеш, Анжела?" а я відразу уявила, що в одного з хлопчиків з'явиться сім'я, де його любитимуть, про нього піклуватимуться. «Так!» - відповіла я блискавично. Звичайно, я не зовсім розуміла, скільки відповідальності ляже на плечі моїх батьків, але я була впевнена, що у них вистачить любові на нас усіх, що мудрість та доброта тата, увага та ніжність мами не лише здружать нас, а й зроблять однією сім'єю.Отак і з'явився у нас Женя. Батьки привезли його із Сомовського (Воронезької області) вдома малюка. Йому було всього три роки, але він здався нам таким тямущим, розважливим. Насамперед вони порозумілися з моєю сестрою Лерою. Вони тепер усюди разом, жити один без одного не можуть. А ми все й уявити не може, що в нас у сім'ї не було б Женчика.Мені здається, що це і є приклад, коли добрі наміри переходять у добрі справи. І ще я впевнена, що таких вчинків має бути більше, адже багато сімей мають можливість обігріти, полюбити і зробити щасливими не дуже щасливих дитбудинківських дітей.

Мартиненко Діма. «Дружна родина Поспєлових».

Мені теж дуже хочеться розповісти про своїх родичів. Дядько Сашко працює в районній поліції, а тітка Олена у нас у школі – техслужбовець. У них дві доньки: Аня та Маша. Коли у сусідів трапилося нещастя (померла мати), молодшу дочку відправили до інтернату. На канікули вона приїжджала до Анюти. Одного разу, порадившись один з одним, Поспєлови запропонували Еллі залишитися в їхній родині. Елла не роздумувала: це й так уже була її сім'я. Старші дівчата були однолітками, у школі навчалися в одному класі, інтереси їх багато в чому збігалися. Жили дуже дружно. Елла мала старшу рідну сестру Катю, яка (як би це м'якше сказати) не дуже часто про неї згадувала. Так сталося, що й дочка Каті опинилась у Будинку малюка. Тітка Олена прийняла ще одне рішення: треба і Дашу забрати в сім'ю, щоб дівчата, рідні по крові, були разом. Дядю Сашу вмовляти не довелося: він за вдачею людина дуже добра і розуміюча, відповідальна і турботлива. Дашу забрали одразу, як тільки було ухвалено рішення. Вихователі (вони на фотографії) зі сльозами прощалися з нею, але щиро раділи за неї. Особливо, звісно, ​​раділа Елла. А взагалі в сім'ї, мені здається, Дашу люблять найбільше. Можливо тому, що вона маленька. Але ще вона така весела і бешкетна, товариська і цікава. Дружна сім'я Поспєлових знаходить час для спільної праці на городі, роботи по дому, вони люблять відпочивати на природі.Ще вони є парафіяни місцевого Олександро-Невського храму. «Це Господь наштовхнув мене на такі добрі думки та вчинки, це він допоміг мені знайти нових дочок, він підказує мені, як жити у мирі та злагоді, які добрі справи я маю ще зробити», - говорить з гордістю тітка Олена. І дай Бог цій сім'ї тільки добра і благополуччя, щастя та багато світлих днів.

Сергій та Олександр Богданови. «Добрі справи моєї сім'ї».

Наші батьки – підприємці. Дякують їм і за чесну торгівлю, і за різноманітність товарів, і за розстрочку оплати, але велику повагу вони здобули за благодійну діяльність у нашому районі. Вони роблять відрахування коштів для районного дитячого будинку, надають спонсорську допомогу школі та дитячому садку, малозабезпеченим сім'ям роблять знижки на товари, а дітям дарують новорічні подарунки та призи. Можливо, це і не велика допомога, але комусь вона дуже потрібна і допомагає впоратися з труднощами і отримати невелику радість. Ми знаємо, що і багато друзів батьків займаються благодійністю, роблять це від щирого серця і абсолютно по-доброму. Це Богданова О. І., Шибаєва О. П., Аверкова О.М., Кірєєва В.В. та інші. А ще наша мама Богданова Світлана Іванівна – голова опікунської ради школи, до обов'язків якої входить підтримка малозабезпечених дітей та сімей, які перебувають у скрутному становищі. Мама часто розмовляє з учнями, організовує зустрічі з цікавими людьми, свята, екскурсії.

Іванов Ярослав. «Добры справи православні».

Кожного дня, незалежно від погоди, у спеку та холод, у дощ та сніг, у своєму вбранні, що відрізняє його від решти мешканців села, він іде до храму.Сонце, що тільки-но з'являється на сході, своїми променями грає і переливається у гранях великого позолоченого хреста на грудях. Темне волосся вибилося з-під головного убору, майорить на вітрі. І дорослим, і дітям він, вклонившись, бажає доброго дня, здоров'я, успіхів. Доброзичливий погляд, спокійна мова, стримані рухи, теплі слова.

Світла людина, зі світлими думками та світлою душею, крокує до Храму. Він входить у нього щодня, і неодмінно першим, кланяючись, хрестячись, промовляючи слова молитви. Ця людина – настоятель храму Олександра Невського у Митрофанівці Отець Михайло. Він – особистість яскрава та натхненна, готова не тільки всією силою своєї душі служити Господу, але й вести за собою, бо є носієм Христової любові до людини. Ця людина твердої волі, орієнтована на добро, викликає почуття безмежної поваги. Він активний учасник життя села, відгукується на всі події, бере участь, намагається допомогти у кожній добрій справі. Щорічно служить поминальний молебень у День Великої Перемоги, зустрічається з багатодітними сім'ями, надаючи їм посильну духовну та матеріальну підтримку, організовує поїздки святими місцями. Отець Михайло – частий учасник засідань шкільного факультативу з православ'я, на його пропозицію проводяться конкурси малюнків до Різдвяних свят, виставки виробів до Великодніх днів, проводиться Різдвяна ялинка та читання віршів на православну тему. Настоятель храму є ініціатором надання посильної допомоги одиноким, немічним людям. Прояв милосердя та добрих намірів підтверджуються добрими добрими справами.

Андрющенко Антон. "Наш однокласник - Женька".

Моя історія, напевно, буде сумною, але дуже повчальною та важливою.Мені цією історією хочеться застерегти всіх від подібних «добрих намірів». Коли я читав книгу А. Ліханова, я згадував нашого Женьку.

Ми запам'ятали його дуже веселим, активним, велелюбним, привітним, але, виявляється, ніхто з нас не знав, як йому весь цей час жилося. Мама померла, коли він був маленьким, батько проміняв його на горілку, старші сестри влаштовували своє життя… Таким чином, Женька опинився у Россошанському інтернаті. Хто там мав рацію, хто винен, не нам судити, але не прижився він в інтернаті, не зміг – і втік. Залишився жити у своєї бабусі. Вмираючи, попросила вона свою сусідку оформити опіку над хлопчиком. Зробила це тітка Марина, але тільки не змогла знайти підхід до Женьки. Звичайно, він із непростим характером, звичайно, скривджений на долю, але ж вона – доля – надто жорстоко з ним обійшлася…

Добрі наміри не підкріпилися добрими справами, не витримали труднощів, не керувалися мудрістю, не скрасилися радістю, не зігрілися любов'ю. І постраждала дитина: на пораненому серці з'явилася ще одна глибока рана. Ми з друзями – колишніми однокласниками та з моєю мамою відвідали Женьку у районному реабілітаційному центрі «Доброта» (поки його не відправили знову до інтернату) у день його народження 2 грудня, подарували мобільний телефон. Зустрів він нас радісно, ​​розповідав про своє життя, про те, що до нього приїжджали соціальні педагоги нашої школи, привозили гостинці та подарунки від вчителів та учнів-десятикласників. А ось, коли ми їхали, засумував Женька. Мабуть, думав те саме, що й ми: чи зустрінемося ще колись.

Група діалогового спілкування. Діти, подумайте, які слова можна додати, щоб повніше розкрити зміст слова «милосердя»? Доброта, жалість, допомога, прощення.

1. Вона милосердна і глибока, необхідна і жертовна ... Доброта. Сьогодні йдеться саме про неї. Про цей невід'ємний прошарок нашої душі, який у більшості людей з кожним днем ​​стає все тоншим і тоншим, а в деяких і зовсім зникає. Не розуміють люди найголовнішого, не виростити прекрасну квітку за тиждень, навіть на землі, ну а на грунті свого серця і поготів, доброта не повинна бути хвилинним прозрінням, вона повинна бути яскравим світлом, що не згасає, яке, безперервно горить у серці.
2. Скажіть, хто може бути милосердним? (людина)
3. Чи зустрічалися вам милосердні люди?
4. Тепер подивимося, як пояснюється його значення в тлумачному словнику С.І.Ожегова.
5. Що головне у поясненні значення слова? (Готовність допомогти, надати допомогу)
6. (Милосердя – це вчинок, вчинок добрий, на благо, за який не чекають винагороди)
7. «Будьте милосердні!» – закликав Ісус у нагірній проповіді. А чи можете ви робити милосердні вчинки?
8. У житті крапельки добра, зливаючись, перетворюються на струмок, струмки на річку, річки – на море добра. Добре, коли доброта живе у серці кожної людини.
9. Вчіться допомагати і прощати, вчитеся дарувати тепло своєї душі, посміхайтеся людям. «Ні, не робіть запасів із любові та доброти. І на чорний день прийдешній не збирайте милосердя…» - писав поет Б.Окуджава. Звучить пісня «Дорогою добра»

Заключне підсумкове слово. У книгах А. Лиханов був і залишився сміливим і переконаним борцем з потворними явищами життя країни. Дитинство і юність стали йому критерієм стану суспільства. Щастям дитини він повіряє, наскільки гуманний великий світ. Діти самотні та беззахисні, байдужі до своїх близьких.Вони - жертви бездушності, користі, низинних інстинктів. Ними мають настрої безвиході та приреченості. Підростаючому людині залишається надія лише бога, якого він потягнувся несвідомо, але поки смерть випереджає допомогу Всевишнього. В умовах нового історичного часу ця зрада стала нормою життя, і діти відчули свою непотрібність батькам. Слова «дитина» та «сирітство» стають синонімами. Альберт Ліханов є головою міжнародного дитячого фонду, академіком Російської академії освіти, лауреатом Премії Президента Росії у галузі освіти. Він став одним із організаторів першого в нашій країні 24-годинного телевізійного марафону, без перебільшення можна сказати - потрясшого всю країну, що відкрив у кожному з тисяч глядачів почуття, про які він сам і не підозрював! Дорослі та діти відкрили для себе біль та щастя страждання, співчуття, допомоги найдорожчим та беззахисним у кожному суспільстві – дітям-сиротам. Сьогодні на уроці ми теж відкривали для себе ті самі якості, намагалися розуміти та вірити, готові були допомагати та любити, намагалися шкодувати та співчувати, раділи та пишалися. Залишилося тільки жити і робити так, щоб добрі думки та наміри ніколи не розходилися з добрими вчинками та справами.

1. Ліханов А. Добрі наміри. Повісті. М., «Молода гвардія», 1981 2. Алексєєв М. АА.Лиханову - 50 років // Літературна газета. 1985.18 вересня 3. Мотяшов І. Альберт Ліханов: Нарис творчості. М, 1981 4. Ліханов А. Ключ // Ліханов А. Повісті. М, 1983 5. Лиханов А, Інтерв'ю із собою // Лиханов А. Драматична педагогіка: Нариси конфліктних ситуацій. М. (1990 6. Ліханов А. Хто ти такий, щоб кричати про це?) // Лиханов А. Листи в захист дитинства. М., 1997. 7. Лиханов А.Драматична педагогіка // Ліханов А. Зібрання творів: У 6-ти томах. М., 2000

Добрі наміри: Альберт Ліханов

Молоденька випускниця педінституту Надія Георгіївна випадково виявляється вихователькою сиріт-першокласників. Але вибір її прямий і шляхетний. Тяготи чужої зради вона приймає він і служить дітям. Це повість про важливі категорії, з яких складається наша моральність, - про добре

Анотація

Молоденька випускниця педінституту Надія Георгіївна випадково виявляється вихователькою сиріт-першокласників. Але вибір її прямий і шляхетний. Тяготи чужої зради вона приймає він і служить дітям. Це повість про важливі категорії, з яких складається наша моральність, - про добро і зло, відповідальність і безвідповідальність, про мир дітей і дорослих і про те, що ні, не добрими намірами вимощена дорога в пекло, а лише невиконаними намірами.

Характеристики

Дія повісті відбувається за радянських часів у невеликому північному містечку. Головна героїня – молода дівчина, вчителька, Надія Георгіївна, яка одразу після інституту з розподілу потрапила вихователькою до школи-інтернату. Надія – дівчина з благополучної родини, хоч і виховувала її строга, деспотична. Розгорнути

Дуже рада, що "Благі наміри" перевидали. Напрочуд добра і світла книга. Молоденька вчителька намагається внести хоч скільки добра і світла в життя своїх учнів - сиріт, знаходячи їм друзів поза інтернатом. Що-у неї виходить, щось - ні, але до закінчення школи вона для своїх хлопців "мама Над. Розгорнути