Чому людина робить помилки, коли пише

Всі люди роблять це: чому навіть грамотна людина пише з помилками

В епоху месенджерів і соціальних мереж навіть грамотні люди постійно припускаються помилок у текстах. Вирішити проблему не допомагають ні всюдисущий Т9, ні автоматична перевірка орфографії. Хто винен і що робити? Відповідає експерт – професор НГУ, доктор філологічних наук Ірина Всеволодівна Висоцька.

Ірина Всеволодівна розмірковує про причини цього «явлення»:

«Ми живемо в епоху “інфодемії”, коли потоки інформації стрімко зростають, людина змушена конкурувати зі штучним інтелектом, причому технологічні можливості постійно вдосконалюються, а ресурси обмежені. Тому ми поспішаємо, поспішаємо, поспішаємо… Але навіть якщо починаємо швидше думати та маємо непогані навички набору тексту, руки суттєво відстають від швидкості думки. Навіть промовляючи текст про себе, ми паралельно думаємо про щось ще. Помилки можуть бути пов'язані з цим».

За словами Ірини Всеволодівни, у кожної людини по-різному розвинуті не тільки права і ліва півкуля, а й моторика рук, і без спеціальних тренувань «неробоча» рука суттєво відстає від «робочої». Нарешті, ми можемо допускати помилки залежно від свого фізичного і психічного стану, ступеня втоми, обсягу тексту, що набирається, часу доби і піків працездатності. Тому поглядати на екран іноді потрібно обов'язково, а в ідеалі – освоїти метод «сліпого» набору, щоб працювати, не дивлячись на клавіатуру.Також у кожного з нас можуть бути індивідуальні особливості, пов'язані з моторикою, фонематичним слухом та іншими фізіологічними нюансами, у тому числі специфічні розлади, такі як дислексія. Нерідко в гру вступає Т9, коли штучний інтелект вирішує, яке слово використовувати, вибираючи те, що вживалося найчастіше. Якщо цю функцію включено, то перевіряти тексти перед відправкою адресату слід з особливою уважністю, що дозволить уникнути курйозних ситуацій.

Грамотні люди теж нерідко пишуть із помилками. Основною причиною цього є банальна неуважність. Ірина Всеволодівна Висоцька дає експертну думку:

«Можливо, людина дуже впевнена в собі або в неї не вистачає часу на перевірку тексту, але, швидше за все, вона просто не має високої культури листа – не думає про адресат, вважаючи коректуру формалізмом, і нехтує чернеткою, хай і електронною. Одна моя знайома свого часу навіть просту заяву до ЖЕКу спочатку писала олівцем, правила і лише потім переписувала набіло. З того часу, звичайно, багато що змінилося. У сучасному суспільстві лінгвісти відзначають толерантність до своїх та чужих помилок, і нерідко вони стають елементом мовної гри».

З кожним днем ​​ми все більше спілкуємося через інтернет, наростає і швидкість набору тексту та кількість помилок збільшується. Однак не варто забувати: виправляти чужі недоліки може лише коректор. Вирішити проблему зі своєю грамотністю допоможуть такі рекомендації.

1. Згадати шкільні правила. Довідник Д.Е. Розенталя – чудовий спосіб.

2. Читати тексти, бажано вголос. Це допомагає помічати помилки.

3. Звертатись за допомогою до електронних сервісів. Орфограма перевірить текст на орфографію.Головред очистить його від інформаційного сміття (використовувати без фанатизму). Друкар розставить розділові знаки.

4. Читати якісну літературу.

5. Створити «шпаргалку» з помилками, що найчастіше зустрічаються.

7. Пройти безкоштовний онлайн-курс з підготовки до Тотального диктанта. Написавши його на «відмінно», буде складніше зробити помилку у листуванні.

Текст: Антон Ніязов Фото: архіви прес-служб

Що ми подумаємо про дорослу людину, яка пише з безліччю помилок? Ймовірно, що він погано навчався в школі. Зрештою, що він іноземець. Але неписьменність може бути пов'язана і з особливою будовою мозку. Розповідаємо, як відрізнити такі випадки

У Міжнародній класифікації хвороб є особливий розділ — розлади розвитку навчальних навичок. До них належать порушення освоєння читання, письма, математики та інших базових дисциплін. При цьому зір і слух у людини в порядку, він розуміє мову, але насилу опановує її «кодування».

Багато хто чув про дислексію, але фахівці також виділяють дисграфію, дизорфографію та дискалькулію. У чому їхня відмінність?

• Дислексія – це розлад читання. Людина насилу може озвучити написаний текст, плутає букви в словах під час читання вголос. Дислексики можуть не розрізняти схожі літери, закінчення та коріння слів, частини мови. Тут можна побачити, як людина із дислексією сприймає текст.
• Дисграфія та дизорфографія – розлади листа. Як і за дислексії, людина зазнає труднощів зі словами та текстом — але цього разу при листі. Написані ним літери та слова можуть виглядати дивно, а текст загалом міститиме багато помилок.
• Дискалькулія - ​​розлад, при якому людина плутається в числах.Він може випадково змінити порядок знаків, розрядність числа, систему розташування чисел.

Зазвичай перші дзвіночки з'являються ще до школи. Наприклад, дитина плутає слова з близькими приголосними (м'які та тверді, глухі та дзвінкі); пропускає літери та цілі склади; напружується і швидко втомлюється під час читання та письма; читає написи «близько до тексту», ніби вгадуючи.

Наприклад, у книзі Льва Кассіля «Кондуїт і Швамбранія» головний герой вчить грамоті Анюту Коломійцеву, у якої є явні ознаки розладу навчання. Ось як герой описує цей досвід:

«Учениця моя вперто не довіряла буквам. Вона керувалася більше власними припущеннями… Здолали ми слово «чоботи».

— Си і а — са, — дерлася по складах Анюта, — пи і о — по, отже — сапо… Тепер ги та й — гі…

— Ну що разом виходить? - Запитав я.

— Валянки, — сказала Анюта».

Помилки таких дітей важко піддаються логічному поясненню. Наприклад, дитина може написати "утт" замість "тут", "зайчик" замість "зайчик". Або писати разом прийменники і іменники. Дитина може складати фрази як іноземець: "багато людей", "на гілках деревах". Він може плутати схожі на вигляд літери («з» і «е»). При дисграфії у дитини зазвичай нерозбірливий почерк.

Ознаки дислексії виявляються найперше — ще у дошкільному віці. Дисграфія стає помітною до другого класу школи, коли лист стає навичкою. Дизорфографія – «сліпота до правил листа» – стає очевидною ще пізніше. При цьому дизорфографічні помилки є дуже стійкими і можуть зберігатися роками.

Просідання в навичках може торкатися кількох сфер відразу. Наприклад, у дітей, які важко читають, є помилки в листі.Зустрічаються і проблеми з орієнтацією у просторі (плутанина між «право» та «ліво»), виконанням складних дій руками (наприклад, зав'язуванням шнурків, збиранням конструктора).

Дислексія та її варіації немає нічого спільного з рівнем інтелекту дитини, і це прямо прописано в діагностичних критеріях.

Багато розумних людей, у тому числі видатних письменників, все життя допускали «смішні» помилки. Рукописи Маяковського нагадували зошити першокласника, а крапки та коми за нього розставляли друзі та видавці. Рукописи Ганса Християна Андерсена багато редакторів повертали, навіть не вчитуючись, — настільки відштовхувало їхню кількість помилок. Агата Крісті все життя не тільки плутала букви в словах, а й цифри. Схожі проблеми переслідували Жюля Верна, Льюїса Керролла, Джейн Остін.

У більшості дітей із дислексією інтелектуальні здібності перебувають на звичайному рівні. При цьому у дислексиків з низьким і нормальним IQ знижено активність лівої півкулі в тих самих місцях, пов'язаних з обробкою мови. «Текстовий інтелект» у мозку представлений окремо від звичайного, який можна виміряти за допомогою тестів. Але оскільки левову частку знань ми отримуємо через текст, а демонструємо свої здібності через лист, це стає бар'єром для отримання знань.

Таким чином, дислексія може стати причиною проблем у розвитку особистості. У таких дітей часто виникає фобія читання. Наприклад, якщо батьки, не підозрюючи про цю особистісну особливість, «карають» дітей читанням. Діти починають ненавидіти книги та уроки взагалі – на цій основі часто формується також фобія школи та різні порушення поведінки.

Процес листа можна як роботу складального конвеєра, де кожну дію автоматизовано, кожен механічний маніпулятор перебуває у своїй ділянці і вчасно загвинчує потрібну гайку. Але якщо робітники неправильно встановили частини конвеєра, з нього виходитимуть машини без потрібних деталей або з деталями, встановленими неправильно чи не там.

Щоб побіжно і правильно писати, мозок людини теж повинен виконувати безліч операцій: розпізнавати літери та складені з них склади та слова, інтегрувати зорову та слухову інформацію (тобто вміти озвучити прочитане слово), координувати її з моторикою очей та руки. При дислексії та її варіаціях порушується інтеграція мозкових шляхів, залучених до обробки тексту.

Сьогодні дислексія та дисграфія вважаються мультифакторними порушеннями. Це означає, що за них можуть відповідати і гени, і вплив середовища. Приблизно в половині або навіть у 2/3 випадків ці порушення успадковуються, а в інших виникають в результаті ранніх пошкоджень мозку. Наприклад, гени DCDC2, DYX1C1, ROBO1, KIAA0319 впливають на міграцію (переміщення) нейронів при формуванні кори мозку та пов'язані з підвищеним ризиком дислексії. Загалом таких генів налічується близько 50.

Ризик також підвищений при таких станах, як передлежання плаценти, гіпоксія плода при затяжних пологах, черепно-мозкових травмах через механічну пологову допомогу, хвороби матері під час вагітності (діабет, алкоголізм), несумісності крові плода і матері, ядерної жовтяниці та інших станах.Але сама собою травма не означає, що її наслідком буде саме дислексія.

Справді, є дані про те, що серед шульг дислексія більш поширена. Але до кінця незрозуміло, чому так відбувається.Наприклад, згідно з однією з теорій, перевагу лівої руки (принаймні в частині випадків) кодують ті ж гени, які збільшують ймовірність дислексії.

Наприклад, у 2013 році вчені виявили, що у шульг частіше зустрічаються певні варіанти гена PCSK6. Він запускає процеси, що впливають на симетрію організму на ранніх стадіях розвитку ембріона. Наприклад, у мишей з пошкодженим геном PCSK6 спостерігаються аномалії у розподілі внутрішніх органів: печінка у таких тварин може сформуватися праворуч, а серце та шлунок – зліва.

Цей ген пов'язаний і з дислексією. Дослідники припускають, що розвиток мови та право-, ліворукість в еволюції людини були взаємопов'язані і можуть мати загальні генетичні механізми. У багатьох людей, які страждають на дислексію, є особливі ознаки асиметрії саме в області верхніх скроневих звивин, де знаходиться зона Вернике, що відповідає за сприйняття мови.

Однак це не означає, що ліворукість сама собою викликає труднощі в освоєнні мови або письма. Якби це було так, то більшість шульг зазнавали б таких труднощів, але це не так. Швидше за все, лише частина випадків ліворукості пов'язана з ризиком дислексії. Усього ж за перевагу лівої руки відповідають близько 40 генів.

Потрібно враховувати, що мозок дислексика особливий. Цілком «перепрошити» його не можна, тож вимагати від дитини з дислексією результатів нарівні з усіма не варто. Але можна підібрати йому спеціальну програму навчання, яка враховуватиме його здібності. Цим займаються логопеди та неврологи.

При дисграфії допоможе розвиток дрібної моторики. Також потрібно тренуватися висловлювати свої думки на папері і щоразу перевіряти орфографію та синтаксис.Є дані про те, що спорт також допомагає покращити результати таких дітей. Так, під час одного експерименту діти з дислексією кілька місяців виконували прості фізичні вправи. В результаті вони покращили не тільки моторні навички, а й мовні здібності.

Крім того, таким дітям часто потрібна не лише корекційна терапія, а й психологічна підтримка. Через свої особливості вони можуть відчувати стрес під час занять, почуватися в класі зайвими, відстаючими і просто дурними. Тут допоможе робота з психологом, і особливо підтримуюча атмосфера будинку.

Антон Солдатов

Наприклад, я завжди вважала, що непогано знаю російську мову. За словами моєї вчительки: «Тверда четвірка з плюсом. Якби не ставила пару зайвих ком, була б п'ятірка»

Часто помічаю чужі граматичні помилки. Вони мені "заважають", ріжуть око.

Але звернула увагу, що сама почала часто робити помилки. Саме помилки, а не помилки. Коли натиснута сусідня буква або якась буква недотиснута, я зараз не кажу.

Ось, наприклад, я чудово знаю, як пишеться слово «відео». Розбуди серед ночі — відповім. Але на одному форумі написала "відІо". Головне, що помітила цю помилку за кілька тижнів, і не у своєму повідомленні, а коли це повідомлення процитували.

Чому більш-менш грамотна людина, спілкуючись в інтернеті, робить граматичні помилки? І знаючи правильне написання, чи не помічає свої помилки?

Не знаю, як у вас, але в мене причина думаю у віці. Плюс довгий час нічого не писав. Ні ручкою, ні на комп'ютері. Хоча у школі з російської була тверда четвірка і завжди писав без помилок. На чужі помилки також звертаю увагу, вони дещо мене короблять.

Коли прийшов на БВ, то помітив і за собою помилки.Так як тут потрібно писати грамотно, то звертаю увагу на помилки ще в процесі написання. Часто допомагає підкреслити неправильні слова комп'ютером. Але часто доводиться звертатися у пошук за відповіддю з правопису. Розучився ставити коми, ставлю їх частіше ніж треба і часто неправильно.

Часто поспіхом можу і слово ВідІо відправити, не саме таке звичайно. Незважаючи на те, що комп'ютер навіть підкреслив його. Особливо коли пишеш думку та боїшся її втратити, забути. Але все одно хоч мені і 47 років я пишу грамотніше за сучасну інтернет молодь. Загалом у мене причина у якомусь ранньому склерозі. А у старших людей думаю саме в цьому причина.

автор питання вибрав цю відповідь найкращою

Джип Супер Барні
[16K]

Це психологія. Я помітив, що часом машинально пишу «карова», хоч знаю, що вона «корова». А справа все в тому, що в Інтернеті багато неписьменних людей, які пишуть «карова», «як то так» (особливо в очі впадає відсутність дефісу в цьому словосполуці), і коли людині постійно трапляються такі слівця, його мозок машинально їх запам'ятовує (як у 25 кадрі) та руки самі собою тягнуться написати слово з помилкою. Наприклад, я щойно машинально мало не написав «кидається». Також проблема і з червоним підкресленням. У моєму фантастичному романі «Закон Джунглів», у тих частинах, які я вже встиг викласти в Інтернет, мені часто траплялися слова «Мінтел» та «Мімчі». А все тому, що Мінтел і Мімчі — це придумані мною самим імена, насправді таких імен не існує в жодній мові, і тому Windows і без друкарських помилок у цих словах підкреслює їх червоним.І ось результат - друкував швидко, не встиг прибрати палець з кнопки Шифт - і перший склад виявився збільшеним, а я цього не помітив через те, що в реальному житті таких імен не існує, і тому вони завжди підкреслені. Адже я дивлюся тільки на клавіатуру (не вмію друкувати наосліп) і бачу червону лінію тільки бічним зором. Це коли починаю викладати та обробляти. А друкую я в «Блокноті», там підкреслення немає, і дуже легко не лише у вигаданому імені, а й у реальному слові припуститися помилки. До того ж у мене довга чубчик, тому що все не дозвілля сходити в перукарню, і через це чубчик мені часто не видно, що діється в «Блокноті». Наприклад, одного разу друкував текст стоячи, мені потрібно було надрукувати кілька пропозицій у «Блокноті», дивився на клавіатуру, почув звук «Ку!», підняв очі, а на екрані рамочка з питанням, зберегти чи ні зміни в тексті, я на всякий випадок зберіг, адже я не знав, яку кнопку натиснув ненароком, дивлячись на клавіатуру і друкуючи швидко. В результаті "Блокнот" очистився, і вся виконана робота пішла коту під хвіст (хоча до цього я зберігав текст після кожної пропозиції - на випадок зависання ноутбука). Я розлютився, взяв ножиці і сам відрізав цю прокляту чубок. А ще буває, що людина сидить в Інтернеті за допомогою телефону з розумною клавіатурою Google, на якій є автозаміна слів. Наприклад, один хлопець скаржився на те, що його смартфон самовільно замінив слово «Спати» на… ну загалом «какати», якщо писати культурно. Після цього його лаяла мати, якій надсилалося це повідомлення. А я помітив, що після останнього оновлення у словнику клавіатури Google з'явилися слова з орфографічними помилками, зробленими розробниками.Наприклад, «Сонце» вона автоматично замінює на «Сонце». А ще клавіатура запам'ятовує слова, які вводить користувач, навіть якщо вони помилково, і потім робить підказки на основі цих слів. Якось я випадково написав «Боліт мпіна», потім, після чергового введення слова «Боліт», мені автоматично запропонували написати «Мпіна».

Висловлювати грамотно свої думки необхідно завжди. Помилки, повтори, відсутність розділових знаків, неправильні формулювання - все це створює труднощі при прочитанні і перешкоджає адекватному сприйняттю текстів. У нинішніх реаліях інтернет міцно зайняв місце у житті значної кількості людей. За допомогою інтернету зараз відбувається безліч операцій, проводяться конференції та майстер-класи, надаються консультації з будь-яких питань життєдіяльності людини. Грамотність, у разі, грає колосальну роль. Адже наявність помилок у текстах демонструє не тільки неповагу до віртуального співрозмовника, а й створює великі труднощі під час ділового листування.

Світ змінюється і разом із ним змінюються люди. Познайомитися з однодумцями, знайти потенційного чоловіка, знайти друзів зараз цілком реально в інтернеті. Таким чином, знову на передній план виходить грамотність співрозмовника.

Перехід у світ інтернету не скасовує, а навпаки, посилює важливість грамотності, виводячи її на перший план. Грамотність в інтернеті автоматично стає практично основним показником того, що віртуальний співрозмовник освічений і цікавий як особистість, а, отже, спілкування має шанс перерости в дружбу чи любов, угода буде успішною, а консультація – професійною. Тільки грамотна людина не завжди цього розуміє. І думає що в інтернеті можна припускатися помилок.

У таких словах, як «відео», запросто можна зробити помилку, що фактично є друкарською помилкою. Друга буква в цьому слові — «і», ось за інерцією і була натиснута ця буква замість букви «е» під час написання четвертої букви. Обидві ці літери — голосні, ось якось і вийшла така помилка-друкарська помилка.

Крім того, в інтернеті зараз стільки помилок і вони настільки часто зустрічаються навіть на офіційних сайтах новин, не кажучи вже про листування на форумах, що навіть дуже грамотна людина може почати сумніватися, як правильно писати те чи інше слово, чи треба ставити дефіс чи кому. чи ні.

Тому краще перевіряти будь-який набраний текст перед тим, як розмістити його у мережі. Причому перечитувати його краще двічі. За своїм досвідом знаю, що з першого разу не всі помилки чи друкарські помилки можна помітити.

Також слід частіше спілкуватися з грамотними людьми, менше читати неписьменних текстів. Тоді в думках не буде «кавардака» з приводу написання того чи іншого слова, адже будь-який прочитаний текст відкладається у нашій пам'яті, хоч ми про це можемо не пам'ятати.

Чому діти роблять помилки у правописі?

12 березня 2020
5 442 переглядів

Хочу поділитися своїми спостереженнями: які помилки у правописі найчастіше роблять діти і де «корінь зла» — причина цих помилок. Усі приклади реальні з діагностичних дитячих робіт.

Щоб розібратися, проаналізуємо кілька помилок.

1. Перенесення слова з рядка на рядок. Дитина написала: просвітник, постаратися. Чого не знає автор цих помилок? Він не знайомий з правилом, яке говорить: якщо в слові є приставка, перенесення відбувається не за складами, а на межі частин слова: просвітник, постаратися. До речі, правила перенесення слів більш численні, ніж ті, що вивчають у 1-му класі.Чого не вміє дитина? Насамперед аналізувати склад слова. Якщо це вміння розвинене, він ніколи не розділить слово для перенесення.
2. Букви ненаголошених голосних докорінно слова. Допущено такі помилки в словах: «натінув», «затріщали», «полелась». Припустимо, що правило дитина знає: треба підібрати перевірочне слово і т. д. Однак, навіть знаючи правило, він не вміє знайти в словах точку застосування цього правила, тобто не вміє бачити в словах цю орфограму. А як діє той, хто вміє? Ставить у слові наголос і знаходить корінь, щоб визначити, у якій частині слова орфограма. Переконується, що докорінно, і підбирає перевірочне однокореневе слово: тягне, тріск, лити. Тобто, щоб грамотно писати слова з ненаголошеними голосними докорінно, потрібно вміти наголошувати, виділяти в слові корінь і підбирати однокорінні слова. Отже, як вчити орфографії, потрібно займатися фонетикою і складом слова.
3. Розділові знаки. Наприклад, камінь спотикання у диктанті — слово «роз'їжджалися». Чому дитина пропускає букву Ъ? Тому що не чує звук [й'] після приголосного звуку перед голосним [зй'е], а це — розпізнавальна ознака орфограми. Про нього треба розповісти, навчити звук [й'] у словах чути, тобто потрібні знання та вміння з фонетики, а потім на цій основі можна вчити знаходити орфограму за розпізнавальною ознакою.
4. Слова, в яких є збіг приголосних звуків: вісники, розстилається, розташовується і те саме роз'їжджалися. Якщо людина написала «роз'їжджалися», чому вона втратила букву з? Тому що не вміє аналізувати склад слова, а в ньому є приставка раз-, корінь -їждж-(однокорінні слова їздити, їзда, проїжджаючи і т.д., в корені чергування д\ж).Знову робимо висновок: щоб писати грамотно, треба вміти аналізувати склад слова швидко та безпомилково. Якщо слово «вісники» дитина пише як «вісники», вона навіть не намагається аналізувати склад слова та його лексичне значення. Коріння - Вест - і - Весн - зовсім різні за лексичним значенням, вісники - це ті, хто приносить вісті, звістки, до весни ніякого відношення не мають. Та сама ситуація зі словом «розганяється»: у ньому приставка рас- і корінь -стил\стел. Приставки ра- в російській немає, і корінь не-тил-, а-стил-. Тому треба написати дві літери сс, а не одну. Якщо так міркувати, якщо брати до уваги склад слова і значення кореня, не буде подібних помилок!
5. Ну а якщо в реченні «Раптом здійнявся вітер, зашумів листям» перше слово людина написала так: «в друг», про що говорить ця помилка? По-перше, він не знає, що прислівники - незмінні слова, вони не утворюють форми, отже, ніяк не можуть із приводами вживатися. По-друге, не задумався, яка це частина мови. По-третє, не задумався про лексичне значення слова і про те, що до слова «друг» воно за змістом ніякого відношення не має. Тобто, зрештою ми знову упираємося в те, що помиляється той, хто не вміє аналізувати лексичне значення слова та його склад.

До речі, хочу звернути вашу увагу: всі помилки, які я привела і проаналізувала, корінням сягають початкової школи, там усі ці теми вивчалися, і з прислівниками знайомилися, і слово «раптом» вчилися писати.

Що я хочу сказати, який висновок зробити? Він простий і очевидний: грамотно пишуть діти, які мають почуття мови, а воно само собою не з'являється, отже, педагоги та батьки його цілеспрямовано розвивають.

Почуття мови - це насамперед увага до складу та лексичного значення слова, до словотвору та словозміни. Якщо людина бачить, з яких частин складається слово, легко виділяє приставку, корінь (при цьому вдумуючись у його лексичне значення) і осмислено підбирає однокореневі слова, легко відділяє закінчення, він пише набагато грамотніше тих, хто все це не вміє робити і не розуміє навіщо.

І що робити?

Правильно та ефективно вивчати російську мову: розширювати словниковий запас дітей, розвивати їх мовну інтуїцію та почуття мови, вміння встановлювати закономірності та бачити мову як систему, а не як хаос. Без цього не можна навчитися грамотно писати та говорити, не можна успішно вивчати іноземну мову.

Обкладинка посту: unsplash.com

Чому я пишу з помилками?

Чому я пишу з помилками, якщо у школі навчалася добре? прям комплекси вже з цього приводу, не знаю в чому справа((( російська мова в класі знала і розуміла краще за всіх, вчителі завжди хвалили. Диктанти, твори та виклади писала практично завжди на 5. Але в інтернеті мені часто тикають на помилки і навіть обзиваю безграмотною, хоча помилки не так вже й часто роблю. якщо я добре вчилася(((

Це новий тип розводок – обговорювати грамотність? Однією тему вам мало здалося?

Потрібно, щоб правильне написання завжди блимало перед очима, наприклад, у книгах. А якщо читати інтернет, де купа коментів і в кожному по купі помилок, то сам починаєш сумніватися в написанні, або, не сумніваючись, ліпиш помилку.

Потрібно, щоб правильне написання завжди блимало перед очима, наприклад, у книгах.А якщо читати інтернет, де купа коментів і в кожному по купі помилок, то сам починаєш сумніватися в написанні, або, не сумніваючись, ліпиш помилку.

Автор, нормально ви пишете, не парьтесь.

Просто треба читати більше. Можна навіть не книги, а статті, новини, листівки, склад шампуню тощо. Можливо підводить зорова пам'ять.

Просто треба читати більше. Можна навіть не книги, а статті, новини, листівки, склад шампуню тощо. Можливо підводить зорова пам'ять.

я читаю книги, по 30-35 сторінок на день

У вас правильнопис кульгає. Воно добре, але чомусь кульгає.

Уважність стала низькою.

У вас правильнопис кульгає. Воно добре, але чомусь кульгає.

Що? Нічого не зрозуміла

Зовсім погано. Мабуть, ваш правильнопис кульгає більше, ніж у Вінні-пуху.

Зовсім погано. Мабуть, ваш правильнопис кульгає більше, ніж у Вінні-пуху.

точно як Ваше виховання

Чому подобаються хлопці, які пишу рідко

Чому люди так люблять тикати на помилки у словах?

Я вмираю. ЧОМУ за помилки юності потрібно так дорого платити.

Хлопці, чому пишіть колишнім?

Чому акцент на моїх помилках?

Апатія та депресія

Ненавиджу себе

Постійно порівнюю себе з іншими

Безсоння. Хто стикається з таким, що ви робите?

Просто підвищена тривожність чи пора до лікаря?

У кого тривожний розлад, як ви живете?

Я такий щасливий, у мене є друг, він у моїй голові

Не приходить усвідомлення, що скоро стану мамою

Боюся людей

Постійна апатія та сонливість. Нецікаво жити

Одна й та сама історія на роботі та в колективі

Як перестати бути жертвою і говорити, що думаєш?

Ненавиджу себе

Що ви втратите, якщо не приймете цей крок?

У кого тривожний розлад, як ви живете?

Постійна апатія та сонливість. Нецікаво жити

Недосип через роботу, брак часу

З віком стаю все більш відстороненою від реального світу

Не приходить усвідомлення, що скоро стану мамою

Безсоння. Хто стикається з таким, що ви робите?

Мені шкода грошей для онуків

Навіщо створили та піарять коронавірус?

• Діти
• Діти віком від 3 до 6 років
• Діти віком від 7 до 12 років
• Підлітки
• Дитяче харчування
• Здоров'я та розвиток
• Дитячі садки та школи
• Імена
• Дитячі посібники

Користувач сайту Woman.ru розуміє та приймає, що він несе повну відповідальність за всі матеріали, частково чи повністю опубліковані за допомогою сервісу Woman.ru. Користувач сайту Woman.ru гарантує, що розміщення представлених ним матеріалів не порушує права третіх осіб (включаючи, але не обмежуючись авторськими правами), не завдає шкоди їхній честі та гідності.

Користувач сайту Woman.ru, надсилаючи матеріали, тим самим зацікавлений у їх публікації на сайті та висловлює свою згоду на їхнє подальше використання власниками сайту Woman.ru. Усі матеріали сайту Woman.ru, незалежно від форми та дати розміщення на сайті, можуть бути використані лише за згодою власників сайту.

Використання та передрук друкованих матеріалів сайту woman.ru можливе лише з активним посиланням на ресурс. Використання фотоматеріалів дозволено лише за письмовою згодою адміністрації сайту.

Розміщення об'єктів інтелектуальної власності (фото, відео, літературні твори, товарні знаки тощо) на сайті woman.ru дозволено лише особам, які мають усі необхідні права для такого розміщення.

Copyright (с) ТОВ «Шкульов Діджитал Технології», 2025. Будь-яке відтворення матеріалів сайту без дозволу редакції забороняється.

Мережеве видання «WOMAN.RU» (Жінка.РУ)

Свідоцтво про реєстрацію ЗМІ ЕЛ №ФС77-83680 видано Федеральною службою з нагляду у сфері зв'язку, інформаційних технологій та масових комунікацій (Роскомнагляд) 26 липня 2022 року. 18+

Засновник: Товариство з обмеженою відповідальністю «Шкульов Діджитал Технології»

Головний редактор: Воронцева О. А.

Контактні дані редакції для державних органів (у тому числі для Роскомнагляду):