Особливості інтерактивного навчання: що являє собою

Що таке інтерактивне навчання — у чому його особливості

В англомовних країнах термін відомий із 1930-х років. У Росії набув поширення лише з 1990-х.

Існують 2 основні версії його походження:

Педагогіка. Поява пояснюється у рамках «Action Learning» — теорії та практики активного навчання, запропонованої англійським педагогом Регом Ревансом.
Соціологія. З цієї точки зору термін походить від англійського слова interation - інтеграція, взаємодія. Поняття «інтерактивність» зародилося в надрах соціології та пов'язане з ім'ям американського дослідника Джорджа Міда.

У сучасній педагогіці під інтерактивним навчанням розуміють таку форму організації пізнавальної діяльності, коли він відбувається активну взаємодію як між учнем і вчителем, і між самими учнями.

Обережно! Якщо викладач виявить плагіат у роботі, не уникнути великих проблем (аж до відрахування). Якщо немає можливості написати самому, замовте тут.

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що:

знання добуваються у процесі спілкування та спільної діяльності;
навчання засноване на прямій взаємодії учнів з пізнавальним середовищем та навчальним оточенням;
процес пізнання базується на психології людських відносин та взаємодії.

Інтерактивне навчання вирішує безліч завдань:

розвиває комунікативні навички;
вчить орієнтуватися у потоках інформації;
формує вміння працювати у команді;
допомагає встановленню емоційних контактів;
збагачує та поглиблює знання;
привчає до практичної діяльності;
сприяє покращенню загальних навчальних знань, умінь, навичок;
виховує шанобливе ставлення до думки інших.

Плюси інтерактивного навчання:

наявність хорошого зворотного зв'язку;
підвищення пізнавальної активності;
покращення емоційного клімату;
високий ступінь персоналізації - сприйняття учнів як окремих осіб;
збільшення обсягу та якості засвоєння знань;
гнучкість та варіативність.

Мінуси:

потрібна висока професійна підготовка педагога;
організація інтерактивних занять потребує додаткових ресурсів - тимчасових, трудових, технологічних;
результати пізнавальної діяльності менш передбачувані;
викладач має менший контроль за процесом навчання;
засвоєння інформації потребує більшої кількості часу.

В яких сферах може застосовуватись

Інтерактивне навчання може застосовуватися в різних сферах:

на всіх етапах освіти - від дитячого садка, шкіл до ВНЗ;
у трудовій діяльності – перенавчання дорослих спеціалістів, підвищення кваліфікації;
у психології - під час проведення тренінгів, майстер-класів, навчальних семінарів.

Принципи, які використовуються засоби

Інтерактивне навчання базується на наступних принципах:

зворотного зв'язку - вона зберігається на всіх етапах заняття, у тому числі в ході підготовки, виконання завдань та рефлексії;
довіри — між учнями та викладачем мають бути встановлені довірчі емоційні відносини;
рівності - всі учасники освітнього процесу мають рівне право на думку, педагог дотримується демократичного стилю спілкування;
активності — усі учні мають бути залучені до активної пізнавальної діяльності;
експерименту - Відсутні суворо встановлені алгоритми для виконання завдань, заохочуються нові шляхи та способи вирішення завдань.

Правила організації:

Розмір групи. Кількість учасників не повинна бути надто великою. Якість навчання перебуває у прямій залежності від розміру групи – бажано, щоб вона не перевищувала 25 осіб.
Технології. Правильно підібрані технології дозволяють забезпечити залучення всіх учнів до освітнього процесу.
Психологічна підготовка. Учасники мають бути психологічно готові до інтерактивного навчання. Особливо ретельною має бути підготовка, якщо учні раніше були знайомі з цим типом пізнавальної діяльності. Необхідно створити правильний настрій і під час заняття вміло заохочувати учасників за активність.
Підготовка приміщення. Інтерактивне навчання передбачає переміщення учнів, розбивку класу групи, рухову активність. Для цього потрібно підготувати приміщення таким чином, щоб не обмежувати свободу пересування учасників.
Правила та регламент. Незважаючи на демократичний та творчий характер цього виду навчання, воно вимагає фіксації чітких правил та дотримання їх усіма учасниками. Наприклад: право на свободу слова, повага до думки кожного учасника. Регламент передбачає тимчасові та інші обмеження.

Інтерактивне навчання буде більш ефективним за умови правильного підбору засобів навчання - матеріалів та предметів, що використовуються в організації пізнавальної діяльності.

приклади засобів інтерактивного навчання:

інтерактивні дошки;
планшети;
проектори;
робототехніка;
конструктори;
комп'ютерні тренажери;
засоби програмування;
друковані матеріали.

Форми та методи інтерактивного навчання

Нині існує величезне різноманіття форм та методів навчання. Досягнення цілей та завдань освітнього процесу багато в чому обумовлено правильністю їх вибору.

Педагогу при доборі форм та методів слід насамперед орієнтуватися на:

вік учнів;
рівень підготовки;
індивідуальні особливості;
ступінь згуртованості колективу;
технологічні можливості освітнього закладу.

У дитячому садку

Інтерактивне навчання можна використовувати у дошкільному віці. При цьому слід пам'ятати такі правила:

Зміна видів діяльності. Малюкам важко утримувати увагу, вони не здатні концентруватися протягом тривалого часу на виконанні одного типу завдань. Підвищення їхнього пізнавального інтересу здійснюється за допомогою перемикання з одного виду діяльності на іншу.
Ведуча форма - гра. У дошкільнят провідним типом пізнавальної діяльності є гра. Вона має на увазі умовність дій та наявність чітких правил. Ігрові форми мають бути захоплюючими та надавати дітям певну свободу дій.
Наочність. Абстрактно-логічне мислення починає формуватися віком 7-8 років. Дошкільнята сприймає світ у конкретній, наочно-образній формі. Тому перевагу слід надавати наочним формам навчання.
Предметно-розвивальне середовище — має бути змістовною та дидактично наповненою, дозволяти максимально ефективно використовувати принцип інтерактивності у пізнавальній діяльності.
Аперцепція. Попередній досвід дітей, їх сформовані знання, вміння та навички повинні включатись у наступний навчальний процес.

Інтерактивні форми та методи роботи в дитячому садку:

Рольова гра. Допомагає створити умови набуття соціально значущого досвіду, розвитку комунікативних компетенцій. Кожен учасник гри отримує роль і діє відповідно до своїх уявлень про неї, намагаючись при цьому дотримуватися встановлених правил.Наприкінці заняття діти діляться враженнями та емоціями, обговорюють змістовний аспект гри.
Коло ідей. Учасники по колу діляться своїми думками під час виконання завдання. Наприклад, разом вигадують новий кінець у казки або пропонують вирішення будь-якої задачі.
«Дерево передбачень». Автор методу – американський педагог Белланс. Метод ґрунтується на роботі з художнім текстом. Діти по черзі пропонують свій хід розвитку сюжетної лінії та обговорюють усі можливі варіанти. Це розвиває уяву, мовлення, творчі здібності.
Ланцюжок. Створення імітованого ланцюжка, заснованого на асоціативному мисленні. Перша дитина називає предмет, друга — її властивості чи ознаки, третя — інший об'єкт із тими самими властивостями. Наприклад, «кавун – кавун круглий – у мене є круглий м'яч…»
«За і проти». Діти діляться на команди, кожна вигадує аргументи, чому їй подобається чи не подобається якесь явище. Наприклад, «Я не люблю зиму, тому що»… При цьому виробляється вміння дивитися на проблему з різних боків, слухати думки інших учасників.
«Мікрофон». Діти та вихователь утворюють коло. Імпровізований мікрофон передається по колу, кожна дитина висловлюється на якусь тему. При цьому його думка не обговорюється, а схвалюється всіма учасниками (наприклад, у формі оплесків). Це розвиває впевненість у собі, допомагає прибрати страх перед висловлюванням своїх думок, створює більш довірливу атмосферу.
Колаж. Учасники розбиваються на пари чи групи разом працюють над створенням колажу з допомогою різних матеріалів. Потім кожен гурт презентує свій колаж кількома пропозиціями.

У школі

Інтерактивні методи слід ускладнювати в міру зростання школярів.Якщо початковій школі провідна роль належить ігровим і наочним формам, то старшим класам перевагу слід надавати логічним і проектним методам.

Інтерактивні форми та методи роботи у школі:

Метод проектів. Учні поділяються на групи, кожна з яких працює над самостійним проектом, а потім презентує його. Педагогу слід таким чином організувати процес, щоб кожен член групи був активно залучений до створення проекту.
Кейс-метод. Передбачає аналіз конкретної проблемної ситуації із спільним пошуком її вирішення.
Тренінг. Виконання спеціально підібраних вправ та завдань на формування певних навичок та умінь. Передбачає постійний обмін враженнями та активну взаємодію всередині тренінгової групи.
«Мозковий штурм». Генерування ідей з їхньою швидкою фіксацією в письмовій формі. Наприклад, різноманітні пропозиції щодо вирішення проблеми пишуться на стікерах та прикріплюються до дошки. Важливо не оцінювати та не критикувати ідеї інших учасників, а заохочувати їхню креативність.
Проблемна лекція. На відміну від звичайної лекції передбачає створення проблемної ситуації та активну взаємодію між лектором та слухачами.
Моделювання. Створення ситуацій, близьких до реальності та відпрацювання на імітаційній моделі конкретних навичок. Наприклад, імітація міжнародної конференції чи засідання парламенту.
Майстер-класи. Заняття, на яких учні здобувають навички практичної діяльності в тій чи іншій сфері.

Психолого-педагогічні умови інтерактивного навчання

Під час підготовки та проведення інтерактивних занять велике значення має забезпечення комфортних психолого-педагогічних умов.За їх недотримання ефективність інтерактивних принципів навчання може різко знизитися і дозволить досягти очікуваних результатів.

Серед психолого-педагогічних умов найважливішими є:

Особистісно-орієнтований підхід. При організації занять слід зважати на індивідуальні характеристики учнів: здоров'я, темперамент, рівень сформованих компетенцій, світоглядні установки.
Попередня підготовка учасників. Учні, незнайомі з інтерактивною формою роботи, можуть спочатку відчувати тривожність і дискомфорт, відмовлятися виконання завдань. Необхідно провести попередню розмову, роз'яснити незрозумілі моменти, визначити правила та умови організації занять.
Довірча атмосфера у колективі. Неможливо налагодити ефективну пізнавальну діяльність, якщо усередині учнівської групи немає сприятливого мікроклімату. Педагогу слід докласти всіх зусиль для створення та підтримки комфортного середовища у колективі. У цьому йому може допомогти психолог цього навчального закладу.
Компетентність педагога. Викладач повинен мати інтерактивну компетентність, яка полягає в умінні керувати командною роботою та динамікою розвитку групи.
Зворотній зв'язок. Важливо налагодити ефективний механізм зворотний зв'язок, який може виражатися як і словесної, і у невербальної формі. Учні повинні не боятися висловлювати свою думку, сигналізувати про свій емоційний стан, мати метакомунікацію.

Наскільки корисною була для вас стаття?

Інтерактивне навчання: сучасні технології під час уроків

Розповідаємо, що таке інтерактивне навчання, чому школи до нього прагнуть і як воно реалізовано у Домашній школі Фоксфорда.

В освіті використовують три методи навчання: пасивний, активний та інтерактивний. Пасивний метод передбачає одну дійову особу — вчителя, який керує ходом занять, а учні виступають у ролі слухачів. Часто таку форму практикують на лекціях університету. При активному методі вчитель та учні взаємодіють один з одним протягом заняття. Є й третій варіант – інтерактивний.

Що таке інтерактивне навчання

Інтерактивне навчання - це спочатку різновид активного навчання, який переріс в окремий метод. Взаємодія відбувається як між учителем і учнями, а й між групами чи окремими учнями. Інакше його називають «діалоговим навчанням». Інтерактивні форми допомагають педагогу захопити учнів уроком, мотивувати їх на активну участь, досягнення результатів та колективну роботу.

Принципи

Інтерактивне навчання передбачає:

активності та взаємозв'язку, завдяки яким і педагог, і учні залучені до процесу та шукають рішення;
рівність у спілкуванні, що допомагає відкрито обговорювати можливі результати;
досліди, творчий підхід.

Кошти

Засоби навчання – це об'єкти, які вчитель використовує для навчального процесу та презентації матеріалів.

Основа інтерактивного навчання - це наочність, тому що 80% інформації дитина сприймає саме за допомогою зору.

Серед них часто виділяють:

інтерактивні дошки;
інтерактивні приставки, проектори, дисплеї;
робототехніку та конструктори LEGO;
інтерактивний стіл;
бездротовий планшет;
документ-камеру - прилад, під який кладеться підручник та його зображення проектується на комп'ютер та інтерактивну дошку;
інтерактивну пісочницю, в якій крім піску є проектор і програмне забезпечення, що створює додаткову реальність;
мобільний планетарій — купол із проектором усередині;
комп'ютери та оргтехніку.

Окремо варто відзначити електронне навчання, де проводяться інтерактивні вебінари та онлайн-конференції.

Форми інтерактивного навчання

Форми навчання – це види занять. Тут від вчителя потрібно більше активності та творчості, ніж за інших варіантів проведення уроків. При цьому під час підготовки до кожної конкретної теми або предмета можна використовувати різні форми або їх комбінацію:

Майстер-класи - Передача практичного досвіду від вчителя до учнів.
Інтерактивні вебінари — традиційна лекція разом із дискусією, розбором, демонстрацією слайдів чи фільмів.
Кейси - Вирішення конкретної ситуації.
Голосування, опитування — обговорення, під час якого учні активно включаються у пошук істини, відкрито діляться думками та вчаться аргументувати свою точку зору.
Мозковий штурм - Спільне генерування ідей та пошук нестандартних творчих рішень.
Проекти - Самостійна робота над поставленим завданням.
Тренінги - Спільний пошук вирішення проблеми з подальшим обговоренням.

«Мікрофон» — висловлювання одного учня щодо поставленої проблеми, інші не коментують.
«Броунівський рух» — хаотичне пересування класом у пошуку рішення.
Дебати — обґрунтовані та аргументовані висловлювання двох сторін.
Ділові ігри - Обігравання ситуацій.
«Акваріум» - Різновид ділових ігор, де учасники, яких не задіяли в процесі, коментують те, що відбувається.
Ротаційні трійки - робота в групі з трьох осіб, в якій склад змінюється при кожному наступному завданні.
Пари та малі групи - Робота вдвох і більше.
«Дерево рішень» — робота з ватманами: гурти записують рішення ситуації, а потім змінюються ватманами, додаючи свої ідеї на ватман сусідів.

Переваги та недоліки

Переваги для дитини:

самостійність, оскільки потрібно шукати інформацію у різних джерелах;
розвинені навички спілкування обміну досвідом;
критичне мислення;
творчі навички;
психічне здоров'я, оскільки метод допомагає зняти підвищене розумове та навчальне навантаження;
легке засвоєння матеріалу;
розширені пізнавальні можливості.

Складнощі для педагога:

збереження балансу між грою та навчанням;
адаптація методу особливо характеру та поведінки дітей;
високий рівень організаторських здібностей;
витрати часу навчання нового методу;
боротьба з тривожністю та дискомфортом дітей при введенні нового формату;
одна тема витратніша за часом вивчення порівняно з пасивним та активним методами;
енерговитратність.

мала кількість методичних розробок,
недостатня кваліфікація педагогів,
високі фінансові витрати на обладнання.

Інтерактивне заняття у Домашній школі Фоксфорда

Для занять ми використовуємо спеціальну платформу, де проходять вебінари, зберігаються записи уроків і контролюються знання. Дитині потрібен лише комп'ютер, ноутбук чи планшет. Виконуючи домашні завдання на платформі, учень отримує очки досвіду замість оцінок. Вчитель знаходиться у класі з відеокамерою, а учні перед своїми комп'ютерами. Діти можуть ставити запитання в чаті і отримувати відповіді. Вебінари включають голосування та опитування, які допомагають взаємодіяти учням та викладачеві.

Крім того, у Домашній школі Фоксфорда для учнів є онлайн-клуби за інтересами, де вони отримують нові знання та обмінюються думками та новинами. Інтерактивне навчання допомагає зробити уроки цікавими, дає дитині можливість стати активним учасником процесу навчання, поділитися своєю думкою та досвідом, навчитися взаємодіяти з колективом та приймати самостійні рішення.

Або напишемо на пошту, якщо не вийде додзвонитися

Інтерактивне навчання

Сьогодні інтерактивні методи навчання продовжують розвиватися з швидкістю, використовуючи новітні технології викладання. Розуміння аспектів розвитку сучасної освіти допомагає спрогнозувати зміни, які чекають на наш світ.

Що таке інтерактивні методи навчання

Інтерактивний метод навчання - це спеціальна методика організації освітнього процесу, яка спрямована на вирішення конкретних завдань. Вона має на увазі спосіб пізнання, сформований у форматі активної взаємодії учнів один з одним і з викладачем. Слухачі спільно вирішують проблеми, моделюють ситуації із життя, оцінюють дії один одного та власні рішення — все це підвищує ефективність самого процесу навчання.

Мета інтерактивного методу полягає у створенні комфортних умов, завдяки яким учні відчувають свою успішність, усвідомлюють свої інтелектуальні здібності та можуть самостійно впливати на продуктивність навчання.

Спільна діяльність між учнями та педагогом зазвичай проходить у вигляді діалогу чи бесіди, що передбачають активне домінування студентів.При цьому змінюється роль педагога, який перестає бути центральною фігурою у навчанні. На інтерактивних заняттях педагог виступає як модератор і відповідає за організацію процесу, готує завдання, складає питання та теми обговорення, консультує учнів, стежить за часом та контролює порядок виконання обговореного плану.

Зазвичай план заняття включає інтерактивні вправи і завдання, під час вирішення яких, які навчаються проходять навчальний матеріал.

Специфіка інтерактивних способів навчання

Використання інтерактивних методів навчання у освітньому процесі вирішує проблему мотивації учнів, надаючи допомогу у засвоєнні навчальної програми. Завданням педагога стає створення дискусійного майданчика, в рамках якого учні спілкуються один з одним, звертаються до свого та чужого соціального досвіду, обговорюють заготовлені педагогом питання та теми, разом намагаються вирішувати завдання та долати конфлікти.

Завданнями інтерактивного методу навчання є:

пробудження інтересу в учнів та стимулювання мотивації;
глибоке та ефективне засвоєння навчальної програми;
розвиток навичок самостійної роботи;
розвиток навичок командної роботи;
формування в учнів своєї точки зору;
створення бази для роботи з вирішення проблем та після закінчення навчання;
розвиток професійних та особистісних навичок.

Інтерактивне заняття разюче відрізняється від традиційного навчання, спрямоване насамперед пізнавальну діяльність. Специфіка інтерактивного способу відображена в таких умовах:

заняття – не лекція, а загальна робота;
всі учасники рівні незалежно від віку, досвіду та соціального статусу;
заборонена пряма критика особистості;
заклик до дії подається як рекомендація, а не вимога;
сказане на занятті подається як інформація для роздумів.

Інтерактивні методи навчання забезпечують високу мотивацію, розвиток творчих здібностей, активну життєву позицію, цінність індивідуальності та особистісних якостей. Вони ґрунтуються на свободі самовираження та принципах демократичності.

Класифікація

При застосуванні інтерактивних форм навчання у викладача з'являється можливість поєднувати кілька методів, які допоможуть успішному вивченню конкретної теми. Зазвичай виділяють такі методи та прийоми:

Мозковий штурм — це засіб колективного пошуку ідей, представлений потоком питань та вільного вираження своєї точки зору щодо вирішення озвученої проблеми. У процесі обговорення розкривається творчий потенціал учнів, які роблять внесок у спільну справу.
Круглий стіл (лекція-дискусія, дебати) - інтерактивна форма пізнавальної діяльності, в ході якої учні навчаються викладати свої думки, аргументувати свою точку зору та обґрунтовувати свої припущення. У процесі обговорення учні краще засвоюють навчальну програму та отримують навички самостійної роботи з додатковим матеріалом.
Кейс-стадії або розбір конкретних ситуацій — це метод, що передбачає вивчення, аналіз та прийняття рішень щодо заздалегідь заготовлених ситуацій із зазначеної проблеми. У ході групової роботи, учні отримують навички аналізу та розвивають здатність мислити критично.
Метод проектів передбачає практичне освоєння навчального матеріалу. p align="justify"> Робота над проектами проводиться учням самостійно під керівництвом педагога, а потім виноситься на відкрите обговорення.
Ділові та рольові ігри засновані на імітації професійної діяльності та моделюванні ситуацій, які можуть статися з учнями. У ході гри набуваються навички самостійного прийняття відповідальних рішень.
Заняття з ІКТ (інформаційно-комунікативні технології) – використання онлайн ресурсів, аудіо- та відеоматеріалів для наочної демонстрації заданої теми, використання програмного забезпечення освітнього призначення.

Інтерактивне навчання у школі

Інтерактивне навчання сприяє активному залученню школярів, підвищує інтерес до знань, розвиває самостійність та дозволяє створювати ситуації успіху на уроці. Заняття в інтерактивному форматі починалися зі звичайних ілюстрованих посібників, карт, моделей тощо.

комп'ютери;
інтерактивні дошки;
проектори;
планшети;
комп'ютерні тренажери тощо.

Вибір інтерактивного методу на уроці залежить від його відповідності темі заняття, його цілям та завданням, а також віковим та іншим особливостям групи, що навчається.

Початкова школа

Початкова школа — це основа освіти, від якої залежить розвиток здібностей дитини та її подальше навчання. Тому в обов'язок педагога входить не лише навчання дітей читання та письма, а й формування їх особистісних якостей та навичок самостійної роботи з вченим матеріалом. Ці завдання досягаються через використання методів інтерактивного навчання, які занурюють педагога та учнів у спілкування, зберігаючи при цьому кінцеву мету та сутність освітнього процесу.

Інтерактивне навчання у початковій школі одночасно вирішує кілька завдань:

розвиває навички комунікаціїдопомагає встановленню позитивної взаємодії між учнями;
вирішує інформаційне завдання, забезпечуючи навчальним матеріалом, що допомагає організовувати спільну роботу;
виховує у школярах навички командної роботи, здатність прислухатися до іншої думки;
виробляє критичне ставлення учня себе, вміння бачити свої помилки і адекватно ставитися до них;
розвиває самостійне мислення та готовність до придбання знань.

Особливістю учнів початкової школи є слабкість довільної уваги, тому їм потрібна стійка мотивація у навчанні та саморозвитку. Існує 4 типи мотивації:

Емоційні: похвала, моделювання успіху, позитивне оцінювання, заохочення тощо. буд.
Пізнавальні: творчі завдання, моделювання проблемних ситуацій із життєвого досвіду, спонукання до самостійного пошуку рішень тощо. буд.
Вольові: формування відповідального відносини, здійснення рефлексії, прогнозування майбутньої діяльності тощо. буд.
Соціальні: розвиток навичок групової роботи, вміння надавати велике значення думці кожного учня, створення ситуації взаємодопомоги та співпереживання тощо. буд.

Найбільш підходящими методами навчання у початкових класах є ігрові. У форматі гри легше донести до дитини потрібну інформацію. Заняття можна влаштувати таким чином, щоб діти навчали один одного, завдяки цьому вони навчаться взаємодії та краще запам'ятають матеріал.

Середня ланка

Під час уроків у середній ланці інтерактивні методи зазвичай займають від 40 до 60% заняття. Найчастіше під час уроків використовуються такі форми навчання, як мозковий штурм, ділові і рольові ігри, проектна діяльність, дискусії та інші види колективного навчання.

У середній школі використання інтерактивного методу спрямоване на:

розвиток мислення та інтелекту;
взаємодія із соціумом;
розвиток навичок самостійної роботи з інформацією;
здатність висловлювати та аргументувати свою точку зору.

Мета навчання полягає в тому, щоб школярі не просто прослухали навчальний матеріал, а й зрозуміли його. Для цього педагогу важливо постійно співвідносити тему уроку з реальним життям, наводити приклади зі свого досвіду та залучати учнів до обговорення.

Інноваційні інтерактивні форми навчання

Інновації у сучасній педагогіці є основними ресурсами модернізації освіти. Відмінність інноваційної програми від навчальної у тому, що її формують і реалізовують самі педагоги.

Сьогодні система освіти пропонує безліч інноваційних підходів інтерактивного навчання, серед яких можна відзначити:

Віртуальна екскурсія — це можливість ознайомитись на занятті з об'єктами, які розташовані за межами кабінету чи навіть країни, не залишаючи аудиторії. Це ефективний презентаційний інструмент, що дає змогу наочно продемонструвати будь-яке місце, про яке розповідає викладач.
Відеоконференція дозволяє проводити семінари та конференції, незалежно від того, де перебувають учасники. Такий формат передбачає інтерактивну взаємодію викладача зі студентами, дозволяє виступати з доповідями учням із різних країн, сприяючи обміну досвідом.
Метод Портфоліо має довгостроковий формат, оскільки результат зазвичай формується до кінця навчання. Учні самостійно фіксують свої успіхи, створюючи своєрідну навчальну скарбничку. З розвитком ІКТ ця скарбничка може бути перенесена на сайт навчального закладу або до соціальних мереж.
Вебінар — це «віртуальна» лекція, на якій можуть бути присутніми слухачі з усього світу. Всі учасники можуть активно спілкуватися та ставити запитання лектору.
Відео-лекція — скорочений варіант лекції, знятий та змонтований для подальшого користування. Зазвичай її доповнюють таблицями, фотографіями та іншими ілюстраціями.

Використання інтерактивних методів навчання — це одна з найцікавіших галузей сучасної освіти, що розвиваються.

Що таке інтерактивний посібник