План першого заняття у театральній студії.
план-конспект заняття (середня група)

Докладний план проведення першого заняття у театральній студії. Цей план допоможе молодим педагогам зрозуміти, як правильно розпочати знайомство з дітьми.

Завантажити:

Попередній перегляд:

План уроку театральної студії «Садко»

Час проведення: перша частина – 45 хвилин. Перерва 15 хвилин. Друга частина – 45 хвилин.

Вік дітей 6-14 років.

Перша частина. (заняття бажано проводити у вільному кабінеті, без столів, з достатньою кількістю стільців, невеликий острівець з килимовим покриттям.)

Педагог чекає, доки зберуться всі діти.

- Доброго дня. Проходьте, сідайте в будь-якому місці, де вам подобається.

Щойно всі діти зібралися, педагог запрошує розпочати заняття.

- Хлопці, всі вже зібралися? Пропоную розпочати заняття. Візьміть кожен по стільці і поставте їх так, щоб всі сіли в коло.

Як тільки діти справляються з цим завданням (під чуйним керівництвом педагога перші заняття. Надалі діти вже повинні справлятися самі) педагог пропонує всім зайняти місця.

-Хлопці, сідайте. Чи всім зручно? Чи всі бачать один одного?

У цей момент хлопці озираються, зорово знайомляться один з одним.

-Ще раз добрий день!

Діти відповідають: Здрастуйте! Доброго дня! Привіт!

-Як у вас справи? А ви знаєте, куди прийшли?

Діти відповідають: театральна студія, заняття, театральний гурток тощо.

- Добре. А ви знаєте, що таке театр?

- Добре. А ви знаєте, яким може бути театр? Які бувають театри?

Діти відповідають. Тут очікуються відповіді: Дитячий, ляльковий, театр тіней тощо. Залежно від відповідей педагог додає інформацію.

- Молодці.А ви знаєте, хто працює у театрі?

Діти відповідають. Тут маються на увазі відповіді: актори, артисти, костюмери, освітлювачі тощо.

- Чудово. Як ви знаєте багато всього. Якщо ви прийшли в театральну студію, і ви молоді актори, то пропоную вам, познайомиться. Пропоную вам трохи погратись. Гра наша називається «Візитна картка» ( цю вправу можна проводити кожне заняття, змінюючи лише другу частину привітання-питання. Як показує практика, дітям потрібен місяць для того, щоб повністю запам'ятати, як звати всіх хлопців.). Які правила: Ви називаєте своє ім'я і що вам найбільше подобається. Першою почну я, щоб ви зрозуміли, як це має виглядати. Єдине обмеження у грі – коли каже один, решта уважно слухають і не перебивають.

- Мене звуть …………….. Я люблю ванільне морозиво в хрусткому ріжку, читати і гуляти на свіжому повітрі. (Чим кумедніше будуть ваші відповіді, тим швидше ви розташуєте дітей до себе і зніміть напругу).

Діти по черзі починають представлятися. Після цього, як усі про себе розповіли, педагог пропонує іншу вправу.

- Молодці хлопці. Я рада з вами з усіма познайомитись. Тепер у нас з вами інша невелика вправа. Візьміть кожен свій стілець і поставте його на місце, де його взяли. Давайте встанемо у коло. Нам у цій грі допоможе ось цей чудовий колобок (необхідний м'яч середнього розміру, щоб дітям було зручно його ловити). Кому в руки потрапляє цей м'яч, той повинен назвати тварину ... або птицю, рослину або предмет інтер'єру. (Ви можете ставити будь-яке завдання, основна ідея вправи – розвиток швидкого мислення, взаємодія між дітьми, спортивний інтерес, розвиток уваги та реакції.)

Педагог кидає м'яч одному з дітей, той називає тварину та кидає м'яч наступному, кому хоче. Зверніть увагу, хто з дітей користується більшою популярністю – частіше кидають м'яч, кого навпаки – ігнорують. Виправляйте ситуацію, включайте цих дітей у гру. Цю вправу можна використовувати практично кожному занятті, простежуючи позитивну динаміку у прискоренні гри, реакції дітей, увазі.

- Чудово. Тепер пропоную всім перерватися та зробити перерву.

Друга частина заняття.

Метою першого заняття є знайомство дітей між собою, зняття напруження між дітьми. У цьому завжди допомагають ігри та спортивний інтерес, почуття суперництва. Але педагогу найголовніше не забувати, що суперництво має бути позитивним і викликати агресію і негативні почуття в дітей віком. Не всі діти погоджуються грати спочатку, у цьому немає нічого страшного. Але надалі потрібно буде пояснити дітям, що всі ігри, в які ви граєте на заняттях, є вправами, спрямованими на розвиток усіх необхідних якостей для театральної діяльності.

(Нам знадобиться музична колонка або музичний центр)

- Хлопці, відпочили? Тоді продовжимо наше заняття. Побудуйтесь у лінію, як на уроках фізкультури. А тепер розрахуйтеся на перший/другий. Номер перший робить два кроки вперед. Тепер витягли ручки, ніби ви буква Т. Так, щоб нікого не зачіпати руками. Молодці. Зараз ми пограємося з вами у гру «Дзеркало». Я – людина, ви – мої дзеркала. Як дзеркало відбиває те, що ви робите? (Тут головне пояснити дітям, що в дзеркалі відображається саме та частина тіла, яку ви піднімаєте. Багато хто робить помилку: бачать, що педагог підняв праву руку, і починають піднімати свою праву руку.Це неправильно.) Повторюйте мною дії.

Педагог починає поспішаючи піднімати по черзі руки, ноги, робити повороти в різні боки. Діти мають встигати за ним повторювати.

Потім вмикається музика для фону.

- Молодці, все впоралися. А тепер давайте спробуємо прискоритися, але ... один рух повторювати не можна. Той хто не впорався і повторив, той вибуває. Я уважно стежитиму за вами, а ви не забувайте стежити за мною. Почали. (Вибираєте, який з рухів робити не можна. Приклад: підняти руки вгору, бавовну чи присідання тощо. Пропоную, заздалегідь придумати танець, який діти повинні будуть повторювати за педагогом. Вправу можна повторювати в той момент, коли залишиться менше половини дітей. Потім) повертаєте всіх назад і змінюєте заборонений рух.)

-Так. Молодці. Втомилися? Давайте трохи відпочинемо. Сідайте на стільці. Хто хоче попити, той може попити (дати дітям відпочинок, буквально 5 хвилин. Якщо ви бачите, що вони активні, то переходимо до наступної вправи). Відпочили? Беремо стільці та ставимо їх у коло. Але не звичайне коло, а чарівне. Ставимо стільці спинками у коло. Так, щоб сидушки були не всередині кола, а назовні (допомагаєте поставити стільці). Сідаємо на стільці. А тепер один із вас, наприклад …..(ім'я дитини) бере свій стільчик і прибирає його на місце. Робимо рівне коло. Ви здогадалися, що це за гра? (гра «Стульчики» - під музику діти ходять по колу, як тільки музика закінчилася, вони повинні зайняти вільні місця. Той, кому місця не вистачило, забирає стілець і залишає гру. Гра триває, доки не залишиться дві людини та один стілець).

У цю гру можна грати кілька разів. Як свідчить практика, дітям дуже подобається.Можна зробити цю гру, що завершує кожне заняття.

- Молодці. Я вітаю переможців. А тепер настав час прощатися. Давайте приберемо стільці на місце і станемо в коло. Скажіть, будь ласка, як артисти дякують глядачам за те, що вони прийшли на спектакль? (уклін) Правильно-це уклін. Давайте дружно один одному вклонимося. А як глядачі дякують артистам за гарний виступ? (Оплески) Правильно, давайте один одному по аплодуємо. Дякую всім за заняття. До побачення.

Організація театральної студії у ДНЗ
навчально-методичний матеріал (старша група)

Театр – один із найдемократичніших і доступних для дітей видів мистецтва, він дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки та психології, пов'язані з художнім та моральним вихованням. До них можна віднести розвиток пам'яті, уяви, фантазії, ініціативності, комунікативних якостей особистості тощо. Театр розкриває духовний та творчий потенціал дитини та дає реальну можливість адаптуватися їй у соціальному середовищі.

Театралізована діяльність дозволяє формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожен літературний твір чи казка для дітей дошкільного віку мають моральну спрямованість (дружба, доброта, чесність, сміливість).

Завдяки казці дитина пізнає світ не лише розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, а й виражає своє власне ставлення до добра та зла. Улюблені герої нерідко стають взірцем для наслідування. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з уподобаним чином дозволяє педагогам позитивно впливати на дітей.

Гра в театр дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуацій від імені будь-якого персонажа.Це допомагає долати боязкість, сором'язливість, невпевненість у собі, сприяє розвитку у дітей позитивного ставлення до одноліткам і оточуючим людям, становленню індивідуальності кожної дитини.

Театральна діяльність дітей як розвиває психічні функції дитині і художні здібності. Для дитини театралізована вистава – це можливість хоча б ненадовго стати героєм, повірити в себе, почути перші у своєму житті оплески.

Крім того, даний вид діяльності вимагає від дітей уваги, кмітливості, швидкості реакції, організованості, вміння діяти, підкоряючись певному образу.

Тому, поряд зі словесними прийомами, драматизація чи театральна постановка є найчастішим і найпоширенішим видом дитячої творчості.

У нашому дитячому садку з цього навчального року було організовано театральний гурток для вихованців зі старших груп.

Заняття проходять двічі на тиждень, всього на рік – 72 заняття.

Форма роботи у гуртку передбачає групові заняття, по 10 людина. Підсумком роботи театрального гуртка передбачається постановка та показ вистави 2 рази на рік.

Для реалізації роботи у студії було розроблено програму.

Метою роботи є розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку у процесі музично-театралізованої діяльності.

• навчити елементам художньо-образних засобів вираження (інтонація, міміка, пантоміміка).
• розвивати музичні та творчі здібності дітей (музично-слухові уявлення, ладове почуття, почуття ритму, емоційну чуйність на музику).
• виховувати інтерес до музичної та театральної культури.

До змісту занять театрального гуртка включено:

- Вправи для соціально-емоційного розвитку дітей;

- Вправи на дикцію (артикуляційна гімнастика);

- Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;

- Ігри-перетворення («вчися володіти своїм тілом»), образні вправи;

- ритмічні хвилини (логоритміка);

- пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук,

- вправи в розвитку виразної міміки, елементи пантоміми;

Як приклад можна навести образні вправи чи ігри-перетворення. Дидактичний матеріал для занять ми підібрали різні системи сприйняття. Наприклад, завдання для слухового сприйняття.

Дітям включається фонограма з різними звуками - це можуть бути звуки природи, голос різних тварин або уривок з якогось музичного твору (наприклад, "Дитячий альбом" Чайковського або "Карнавал тварин" Сен-Санса). Під час слухання музики діти визначають, під яку музику йде ведмідь, біжить мишка, стрибає зайчик. Вони можуть дізнатися образ, почутий у виконанні оркестру у русі і зобразити його з допомогою рухів, а як і вчаться зображати емоції з допомогою міміки. Найбільш ефективним при слуханні музики є такі прийоми: «Послухай та розкажи», «Послухай та покажи», «Послухай та зіграй».

Завдання для зорового сприйняття. Такі завдання задаються за допомогою предметних картинок, зображень на екрані комп'ютера або телевізора, або виразного показу в русі.

Дітям пропонуються творчі завдання на розвиток пантоміміки, наприклад, визначити за ходою людини (балерина, солдат, дуже стара людина, людина, якій тиснуть черевики).

Дітям лунають картинки (так, щоб зображений предмет не бачили інші учасники) і вони повинні зобразити те, що на них намальовано.

Гра "Крокодил". Дитина отримує словесне завдання та зображує предмет, якусь ситуацію чи героя. Інші учасники намагаються вгадати, що саме намагається зобразити гравця.

За цим же принципом даються завдання на тактильне сприйняття.

У коробку чи мішок кладуться різні предмети, наприклад, іграшки чи музичні інструменти. Діти по черзі повинні визначити предмет та зобразити його для інших за допомогою жестів та міміки. (Програти)

Під час занять із дітьми основне наше завдання, звичайно, викликати у них позитивні емоції. Коли дитина відчуває радість і задоволення від занять, таким чином вона входить у спільну колективну діяльність, що допомагає їй справлятися зі стисненням, знімає напругу, розвиває ініціативність та дає можливість адаптуватися серед однолітків.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Театр – один із найдемократичніших і доступних для дітей видів мистецтва, він дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки та психології, пов'язані з художнім та моральним вихованням. До них можна віднести розвиток пам'яті, уяви, фантазії, ініціативності, комунікативних якостей особистості тощо. Театр розкриває духовний та творчий потенціал дитини та дає реальну можливість адаптуватися їй у соціальному середовищі.

Театралізована діяльність дозволяє формувати досвід соціальних навичок поведінки завдяки тому, що кожен літературний твір чи казка для дітей дошкільного віку мають моральну спрямованість (дружба, доброта, чесність, сміливість).

Завдяки казці дитина пізнає світ не лише розумом, а й серцем. І не тільки пізнає, а й виражає своє власне ставлення до добра та зла. Улюблені герої нерідко стають взірцем для наслідування. Саме здатність дитини до такої ідентифікації з уподобаним чином дозволяє педагогам позитивно впливати на дітей.

Гра в театр дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуацій від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, сором'язливість, невпевненість у собі, сприяє розвитку у дітей позитивного ставлення до одноліткам і оточуючим людям, становленню індивідуальності кожної дитини.

Театральна діяльність дітей як розвиває психічні функції дитині і художні здібності. Для дитини театралізована вистава – це можливість хоча б ненадовго стати героєм, повірити в себе, почути перші у своєму житті оплески.

Крім того, даний вид діяльності вимагає від дітей уваги, кмітливості, швидкості реакції, організованості, вміння діяти, підкоряючись певному образу.

Тому, поряд зі словесними прийомами, драматизація чи театральна постановка є найчастішим і найпоширенішим видом дитячої творчості.

У нашому дитячому садку з цього навчального року було організовано театральний гурток для вихованців зі старших груп.

Заняття проходять двічі на тиждень, всього на рік – 72 заняття.

Форма роботи у гуртку передбачає групові заняття, по 10 людина. Підсумком роботи театрального гуртка передбачається постановка та показ вистави 2 рази на рік.

Для реалізації роботи у студії було розроблено програму.

Метою роботи є розвиток творчих здібностей дітей дошкільного віку у процесі музично-театралізованої діяльності.

• навчити елементам художньо-образних засобів вираження (інтонація, міміка, пантоміміка).
• розвивати музичні та творчі здібності дітей (музично-слухові уявлення, ладове почуття, почуття ритму, емоційну чуйність на музику).
• виховувати інтерес до музичної та театральної культури.

До змісту занять театрального гуртка включено:

- Вправи для соціально-емоційного розвитку дітей;

- Вправи на дикцію (артикуляційна гімнастика);

- Завдання для розвитку мовної інтонаційної виразності;

- Ігри-перетворення («вчися володіти своїм тілом»), образні вправи;

- ритмічні хвилини (логоритміка);

- пальчиковий ігротренінг для розвитку моторики рук,

- вправи в розвитку виразної міміки, елементи пантоміми;

Як приклад можна навести образні вправи чи ігри-перетворення. Дидактичний матеріал для занять ми підібрали різні системи сприйняття. Наприклад, завдання слухового сприйняття.

Дітям включається фонограма з різними звуками - це можуть бути звуки природи, голос різних тварин або уривок з якогось музичного твору (наприклад, "Дитячий альбом" Чайковського або "Карнавал тварин" Сен-Санса). Під час слухання музики діти визначають, під яку музику йде ведмідь, біжить мишка, стрибає зайчик. Вони можуть дізнатися образ, почутий у виконанні оркестру у русі і зобразити його з допомогою рухів, а як і вчаться зображати емоції з допомогою міміки. Найбільш ефективним при слуханні музики є такі прийоми: «Послухай та розкажи», «Послухай та покажи», «Послухай та зіграй».

Завдання для зорового сприйняття. Такі завдання задаються за допомогою предметних картинок, зображень на екрані комп'ютера або телевізора, або виразного показу в русі.

Дітям пропонуються творчі завдання на розвиток пантоміміки, наприклад, визначити за ходою людини (балерина, солдат, дуже стара людина, людина, якій тиснуть черевики).

Дітям лунають картинки (так, щоб зображений предмет не бачили інші учасники) і вони повинні зобразити те, що на них намальовано.

Гра "Крокодил". Дитина отримує словесне завдання та зображує предмет, якусь ситуацію чи героя. Інші учасники намагаються вгадати, що саме намагається зобразити гравця.

За цим принципом даються завдання на тактильне сприйняття.

У коробку чи мішок кладуться різні предмети, наприклад, іграшки чи музичні інструменти. Діти по черзі повинні визначити предмет та зобразити його для інших за допомогою жестів та міміки. (Програти)

Під час занять із дітьми основне наше завдання, звичайно, викликати у них позитивні емоції. Коли дитина відчуває радість і задоволення від занять, таким чином вона входить у спільну колективну діяльність, що допомагає їй справлятися зі стисненням, знімає напругу, розвиває ініціативність та дає можливість адаптуватися серед однолітків.

За темою: методичні розробки, презентації та конспекти

Конспект проведення безпосередньо освітньої діяльності у театральній студії «Театральна завіса» для дітей підготовчої до школи групи

Безпосередньо освітня діяльність у гуртковій студії "Театральний завісу" Діти пробують себе ролі артистів театру, НОД проходить в ігровій формі, діти грають в ігри на розвиток емоцій, .

Організація розвиваючої предметно- просторового середовища відповідно до федеральним державними освітнім стандартом дошкільної освіти театральної студії.

У зв'язку з потребами модернізації системи освіти та раннього інвестування у розвиток молодшого покоління, у Росії сьогодні відбувається трансформація системи дошкільної освіти.

Консультація для вихователів на тему "Організація театральної студії у ДНЗ".

Консультація для вихователів на тему "Організація театральної студії у ДНЗ". Займаючись з дітьми театром, ми ставимо собі за мету зробити життя наших дітей цікавим і змістовним, наповнить.

Студія « Талан – ти » Презентація з театральної діяльності Трохи з досвіду роботи в театральній студії "Лукомор'я"

Займаючись з дітьми театром, ми ставимо собі за мету зробити життя наших дітей цікавим і змістовним, наповнити його яскравими враженнями, цікавими справами, радістю творчості. Ми стор.

Проект з організації роботи театральної студії «Маленький актор» для дітей старшого дошкільного віку

Пояснювальна записка «Діти – це щастя, створене нашою працею. Заняття, зустрічі з дітьми, звісно, ​​потребують душевних сил часу, праці. Але ж і ми щасливі тоді, коли щасливі на.

Презентація "Модель організації діяльності театральної студії "Серпантін" на основі творчої співпраці дорослих та дітей"

У запропонованій презентації проектна діяльність розглядається у вигляді моделі організації діяльності студії додаткової освіти з театралізованої діяльності.

Організація театральної студії "Балаганчик" у дитячому садку.

Організація роботи театральної студії "Балаганчик" у дитячому садку.Де дошкільнята ставлять різні спектаклі з літературних творів, а також самі виготовляють кісток.

Конспект театрального заняття для дітей 4–6 років «Театральний теремок»

Формувати у дітей інтерес до театралізованої діяльності. Розширювати та активізувати словниковий запас дітей; залучати дітей у розмову, називати фрукти, дії, персонажів, розуміти мову міміки та жестів.

Темочки:

1. Освітні: Вчити дітей грі – імпровізації над текстом «Спробуємо»володіти навичками позиції «артист» за допомогою виразних засобів (жести, рухи, міміка). Вміти взаємодіяти з іншими учасниками гри, вміти відповідати на поставлені питання, розуміти сенс загадки та знаходити відгадку.

2. Розвиваючі: розвивати творчі здібності дітей, уяву, фантазію, розвивати психічні процеси дітей : увага, пам'ять, мислення. Розвивати слухову та зорову увагу, розвивати мову, спостережливість.

3. Виховні: Виховувати взаєморозуміння, дружелюбність, виявляти кохання та інтерес до казкових героїв.

Матеріал та обладнання: ростові ляльки, будиночок, пеньки, клавеси, музичне оформлення.

Хід заняття. (Діти проходять і сідають на стільці по колу)

Педагог: Хлопці, давайте привітаємося

1. Привіт скажемо один одному 3р. (Вітаємо один одного рукою)

Привіт усім друзям (Помахати двома руками)

Педагог: Сьогодні у нас незвичайне заняттяя пропоную вам відкрити замок театрального теремка, де відбуваються дива та перетворення, де оживають ляльки та починають говорити звірі.

Пальчикова гра «Замок»

На дверях замок-дивак. Не відчинити його ніяк.

(пальці зчеплені у замок)

Я його й так, я його й сяк, я його туди, я його сюди.

(кілька разів емоційно та з прискоренням вивертати «замок» у різні сторони)

Ну ніяк не відкривається!

(виконувати потягування, намагаючись відкрити «замок»)

Вийняв зв'язку я ключів - ну, ключик, скоріше!

(енергійно струшувати пензлем однієї руки)

Цей ключик не підходить, цей ключик не виходить,

Цей ключ не відчиняє, цей ключ не вилазить.

(по черзі, починаючи з мізинця, крутити пальці однієї руки в кулачці іншої)

Цей ключик від сараю.

(Підняти великий палець вгору)

Вийняв зв'язку я іншу.

Цей ключик не підходить, цей ключик не виходить,

Цей ключ не відчиняє, цей ключ не вилазить.

(ті ж рухи виконати іншою рукою)

Цей ключик – від роялю.

(Підняти великий палець вгору)

Дверцята, мила, відкрийся!

(Розвести руки в сторони)

Педагог: – А чи знаєте ви, хто живе у цій країні?

Діти: - Ляльки, казкові герої, артисти

Педагог: - Так, хлопці. Ви правильно сказали. Ой, відчуваєте, пахне смачно! Дивіться у нашому теремкена столі на тарілки частування!

(Всі стали в колі тримаючись за руки)

Театралізована гра на емоції "Спробуємо."(Діти виконують мімічну вправу «Спробуємо», муз. та сл. е. Макшанцевої: хором читають вірш і мімікою передають, солодкий фрукт чи кислий)

На тарілці, на тарілці фрукти, ягоди лежать.

Фрукти, ягоди лежать ніби дивляться на хлопців. (стоячи, хитаючи руками)

(Діти ніби беруть полуницю, обігрує текст)

- Я візьму собі полуничку - невелику, невелику.

Запах ніжний, ароматний.

Сік полуниці солодкий, солодкий

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

Все – Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

- Скибочку жовтого лимона покладу швидше в рот

Покладу швидше до рота. Ой!

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Кислий-кислий такий сік!

Все – Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Кислий-кислий такий сік!

-Потрібно кисле заїсти - можна грушу швидко з'їсти,

Запах ніжний, ароматний.

Сік у груші солодкий, солодкий!

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

Все – Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

- Слива ось лежить. Дивіться!

Усі спробуйте! Беріть!

Покладу швидше до рота. Ой!

Кислий-кислий такий сік!

Все – Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Кислий-кислий такий сік!

– Ось черешня золота, солодким медом налита.

Запах ніжний ароматний.

Сік черешні солодкий, солодкий!

Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

Все – Ой-ой-ой! Ой-ой-ой! Солодкий, солоденький такий!

– На тарілці, на тарілці фрукти, ягоди лежать.

Фрукти, ягоди лежать ніби дивляться на хлопців.

Педагог: (хвалить дітей і пропонує сісти на місця)

Хлопці, що ще на нас чекає в теремке?

(Діти помічають кошик із паличками (Клавеси)

«Веселі палички» музикування

На галявину всі прийшли, крутять клавеси у руках

І ми знайшли ці палички. (Рух пензлів)

Будемо дружно ми стукати, стукати паличку об паличку

Друг за одним повторювати. пульсацію

стукати в ритмі слів

Ось як дружно танцювали, клавеси крокують по підлозі

Наші палички втомились.

Нехай трохи відпочивають катаємо їх по підлозі

І знову танцювати почнуть.

Педагог: Як дзвінко ми стукали, нас почув знайомий наш друг, хто це?

Бурий він і клишоногий,

Ловить рибу потужною лапою.

А ще він любить мед!

Хто сластену назве?

(Педагог бере ростову іграшку і вдягає на дитину, яка у грі зображує всі рухи за текстом, інші хлопці повторюють)

Ведмежата в частіше жили

Між собою вони дружили

У перевалочку ходили (ходьба по-ведмежому)

І з річки воду пили (нахили тулуба вперед)

Ведмежата мед шукали

Дружно дерево качали

(Підняти руки вгору і робити ось так, ось так, нахили вправо і вліво)

Дружно дерево качали

І раз, і два! Впало дерево!

А на дереві дупло, подивіться все в нього (Всі рухи по тексту)

Педагог: дерево впало, звірі набігли, дупло все побачили (педагог пропонує дітям вибрати героя з ростових ляльок, що сподобався собі)

Педагог: Сунув лапу прям у дупло

А від туди прямий у нього

І звичайно покусали…. (Педагог вибирає хто з героїв засунув лапу, а у слід. раз хлопці можуть самі пропонувати героя)

Педагог: Злякалися, побігли, лапами махали (звучить звук бджіл)

Педагог: бігли, бігли на галявину потрапили! На галявині пеньок, а на пеньці. (Педагог пропонує одному з хлопців взяти зайця, а наступного разу, хлопці можуть вибрати будь-якого іншого героя)

Педагог: Хто це на пеньку вихваляється.

Діти: це «Зайчик-хвалько»

"Я найсильніший, найхоробріший, швидкий, сміливий ..."

(Під веселу польку, педагог разом з дітьми, зображають «хвастунишку»)

Педагог: Хлопці, поки наш друг хвалився, він не помітив як підкралася Лиса!

На шкарпетки встав і п біг ....

(Педагог разом із дітьми виконують усе, що йдеться у тексті.

Під швидку, веселу мелодію)

Педагог: Здається втекли від лисиці Хлопці, дивіться, яка галявина нас чекала. Скільки тут багато пеньків. Зайчик, а навчи нас грі на пеньку.

Вправа «Барабан»

Усіх друзів веселимо! (Діти з педагогом стукають клавесами по пеньках)

Барабан танцював, а тепер він утомився. (Палички сховали за спинку)

Педагог: Ось як весело, сьогодні ми провели час Хлопці, нам настав час прощатися з нашими друзями.

Наш чарівний годинник починає цокати «Тік-так», а це означає наше заняття добігає кінця.

Діти прощаються з героями і розбігаються на вільні місця по залі.

Танець-гра «Тік-так» (Автор Желєзнови.)

(Діти виконують рухи на показ педагога)

Педагог: Ось і добігло кінця наше заняття. Що ми впізнали нового? Що вам сподобалося сьогодні?

Конспект заняття з використанням книжки-казки із фетру «Теремок» Фотозвіт. Книжка-казка з фетру «Теремок» Ось таку книжку – казку та фетру я виготовила для своїх малюків. Для виконання роботи.

Фотозвіт заняття театрального гуртка «У колодязя» Фотозвіт заняття театрального гуртка «Біля колодязя» Мета: Підготовка сценки для Свята російського валянка Завдання: - повторення та закріплення.

Конспект гри-заняття на тему «Теремок» із героями казки Програмний зміст: - ознайомити з російською народною казкою «Теремок»; - викликати бажання пограти, запам'ятати слова персонажів казки;

Конспект заняття з малювання фарбами «Теремок» Програмні завдання: вчити дітей створювати візерунок із прямих ліній, дотримуючись їх розміру; закріплювати вміння правильно тримати кисть трьома пальцями;

Конспект заняття з малювання у другій молодшій групі «Теремок» «Малювання паличок». Програмний зміст: продовжувати вчити малювати фарбами, правильно тримати пензлик, проводити прямі уривчасті.

Конспект заняття з театралізованої діяльності "Теремок" для дітей 3-4 років Конспект заняття з театралізованої діяльності "Теремок" для дітей 3-4роки Вихователь: Наседкіна Н. А. Мета: Сприяти формуванню.

Конспект заняття з театралізованої діяльності «Теремок» у першій молодшій групі Завдання: Освітні: активізувати в промові раніше вивчені потішки, вірші; Розвиваючі: розвивати пам'ять, пов'язану мову, координацію.

Конспект заняття театрального гуртка «У гості до казки «Коза-дереза» у середній групі до міжнародного дня казок Програмні завдання: продовжувати знайомити дітей із казками, виховувати інтерес до літературних творів.

Конспект заняття театрального гуртка у старшій групі «Театр на ковроліні». Закріплювати вміння уважно.

Музично-театральний центр «Теремок» у молодшій групі ДНЗ Музично-театральний центр «Теремок» у молодшій групі ДНЗ У дошкільний період гра є провідним видом діяльності дітей. Світ ігор.