ЄДІ 2023 російська мова Бали за завдання

Скільки балів ЄДІ з російської мови дається за твір і кожне завдання можна дізнатися в демоверсії поточного року.

Розподіл балів ЄДІ 2023 за завданням Українська мова

Система оцінювання виконання окремих завдань та екзаменаційної роботи загалом

Оцінювання правильності виконання завдань, що передбачають коротку відповідь, здійснюється з використанням спеціальних апаратно-програмних засобів.

Правильне виконання кожного із завдань 1–7, 9–25 оцінюється 1 балом. Завдання вважається виконаним правильно, якщо відповідь записаний у формі, яка вказана в інструкції з виконання завдання, і повністю збігається з еталоном відповіді. У відповідях на завдання 2–4, 9–12, 15–23 порядок запису символів не має значення.

Правильне виконання завдання 8 оцінюється 3 балами. Завдання вважається виконаним правильно, якщо відповідь записаний у тій формі, яка вказана в інструкції з виконання завдання, і повністю збігається з еталоном відповіді: кожен символ відповіді стоїть своєму місці, зайві символи відповіді відсутні. За відповідь на завдання 8 виставляються 2 бали, якщо на будь-якій одній або двох позиціях відповіді записані не ті символи, які представлені в зразку відповіді. 1 бал виставляється, якщо на будь-яких трьох чи чотирьох позиціях відповіді записані не ті символи, які представлені в зразку відповіді. В інших випадках виставляється 0 балів. Якщо кількість символів у відповіді більша за потрібну, виставляється 0 балів незалежно від того, чи були вказані всі необхідні символи.

Правильне виконання завдання 26 оцінюється 3 балами.Завдання вважається виконаним правильно, якщо відповідь записаний у тій формі, яка вказана в інструкції з виконання завдання, і повністю збігається з еталоном відповіді: кожен символ відповіді стоїть своєму місці, зайві символи відповіді відсутні. За відповідь на завдання 26 виставляються 2 бали, якщо на будь-якій позиції відповіді записаний не той символ, який представлений в еталоні відповіді. 1 бал виставляється, якщо будь-яких двох чи трьох позиціях відповіді записані не ті символи, які представлені в еталоні відповіді. В інших випадках виставляється 0 балів. Якщо кількість символів у відповіді більша за потрібну, виставляється 0 балів незалежно від того, чи були вказані всі необхідні символи.

Виконання завдання 27 (твір) перевіряється експертами предметних комісій суб'єктів Російської Федерації відповідно до критеріїв оцінювання. Максимальна кількість балів, яку може отримати екзаменований, який правильно виконав завдання 27, – 24.

Пов'язані сторінки:

Завдання 26 ЄДІ 2024 з російської мови

Збірник необхідної теорії та практики з російської мови до завдання №26 ЄДІ 2024 з російської мови на тему "Зображувально-виразні засоби російської мови".

Формулювання завдання №26 ЄДІ 2024 з демоверсії ФІПД

Прочитайте фрагмент рецензії на основі тексту, який Ви аналізували, виконуючи завдання 22–25. У цьому вся фрагменті розглядаються мовні особливості тексту. Деякі терміни, використані рецензії, пропущені. Вставте на місця пропусків (А, Б, В, Г) цифри, які відповідають номерам термінів зі списку. Запишіть у таблиці під кожною літерою відповідну цифру.

«Поділяючись з читачем своїми почуттями та емоціями від зустрічі з малою батьківщиною, В.І.Бєлов використовує різні засоби виразності, у тому числі синтаксичні: (А)_________ (у реченнях 12, 24) та (Б)_________ (у пропозиції 31). Передати стан оповідача, пов'язаний із спогадами про дитинство, допомагають стежки: (В)__________ («сині зубчасті ліси» у реченні 3, «нервовим маревом» у реченні 7, «давній запах» у реченні 14), а також (Г)________ («докор... свідків людського горя і радості» у реченні 23, «народжуються… міста» у реченні 28)».

Список термінів: 1) звернення 2) анафора 3) протиставлення 4) епітет 5) ряди однорідних членів речення 6) синтаксичний паралелізм 7) вступна конструкція 8) порівняння 9) метафора.

Текст:

(1)І ось знову рідні місця зустріли мене стриманим пошепки вільха. (2) Вдалині з'явилися старі дахи старого мого села, от і будинок з потрісканими кутами. (3)По цих кутках залазив я колись під дах, невтомний у своєму прагненні до висоти, і дивився на сині зубчасті ліси, ховав у щілинах кручених кряжів нехитрі хлоп'ячі багатства.

(4) З цієї соснової фортеці, з цих дивовижних воріт я колись йшов у великий і грізний світ, наївно поклявшись ніколи не повертатися, але чим далі і швидше йшов, тим лютіше тягнуло мене назад.

(5) Старий дім наш забитий. (6) Я ставлю поклажу на ганок сусідки і ступаю в сонячне поле, розмірковуючи про минуле. (7) Дитинство вписалося у моє життя далеким нервовим маревом, розфарбувало майбутнє яскравими мрійливими мазками. (8) Того дня, коли я виходив з дому, так само, як і сьогодні, дзвонили польові коники, так само ліниво ширяв наді мною яструб, і тільки серце було молодим і не вірить у дорогу назад.

(9)І ось знову веде мене до лісової хащі вузька стежка, і знову слухаю я шум літнього лісу.(10) Знов урочисто і мудро шумить наді мною старовинний хвойний бір, і немає йому до мене жодного діла. (11) І над бором висить у синяві сонце. (12) Воно щедро, стрімко і безшумно сипле в кудлату прохолоду мохів свої золоті бризки, а над мохами, наче зморені за пряжею старої, дрімають смолисті ялинки. (13)Вони глухо шепочуть часом, ніби обурюючись щедрістю сонця, а можливо, власним довголіттям. (14) Під ялинами древній запах папороті. (15) Я йду чорною кінською стежкою, на обличчя липнуть невидимі нитки павутиння, з дитячим беззахисним писком в'ються переді мною комарі, хоча кусають вони зовсім не по-дитячому. (16) Мій погляд зупиняється на червоних, у білих цяточках, шапках мухоморів. (17) Потім бачу, як дятел, спершись на розчепірений хвіст, б'є своїм невтомним носом суху деревину. (18)В лице мені хльоскають гілки жостеру, і ось уже я на сухому місці, і нога їде на слизьких голках. (19) Загудів у соснах вітер, і сосни відгукнулися беззахисним ремствуванням. (20) Мені здається, що в їх кронах зітхає величезний богатир-тугодум, який з наївністю немовляти накопичує свою міць не собі, а іншим. (21) Під це добродушне дихання, немов із давніх-давен, нечіткою білопарусною армадою випливають хмарні фрегати.

(22) Мені здається, що я чую, як росте на полях трава, я відчуваю кожну травинку, з маху здригаю чоботи і босоніж вибігаю на рудий піщаний берег, знову стою над річкою і кидаю лісові шишки в синю тугу воду, в цю прогу постіль, і дивлюся, як розходяться та вмирають водяні кола.

(23)Я сідаю біля теплого стогу біля берез, і мені здається в їхньому шелесті докір вічних свідків людського горя і радості.(24)Повіками ріднилися з нами ці дерева, дарували нашим предкам скрипучі постоли і жарку, бездимну лучину, вирощували пахучі віники, різки, полозья, накопичували співучість для ріжків пастухи.

(25)Я виходжу на зелений укіс і дивлюся туди, де ще зовсім недавно було так багато сіл, а тепер біліють одні берези. (26)Ні, в місцевих місцях пожежі не часті, і років п'ятсот уже не було навал. (27) Можливо, так і треба? (28) Зникають села, а натомість народжуються веселі галасливі міста. (29)Я обіймаю рідну землю, чую теплоту рідної трави, і наді мною гойдаються купальниці з лютиками.

(30) Шумлять неподалік сосни, шелестять берези. (31)Тиха моя батьківщина, ти так само не даєш мені старіти і лікуєш душу своєю зеленою тишею. (За В.І. Бєлову *)

*Василь Іванович Бєлов (1932–2012) – радянський та російський письменник, поет та сценарист, один із найбільших представників «сільської прози».

Теорія до завдання №26 у форматі відеоуроку

Алгоритм виконання завдання №26

1. Після прочитання рецензії потрібно проаналізувати список термінів, перерахованих у завданні, і згрупувати їх: стежки позначити буквою "Т", лексичні засоби позначити буквою "Л", синтаксичні засоби буквою "С" та фонетичні засоби буквою "Ф".
2. Найчастіше у завданні сказано, який засіб вам потрібно знайти – стежка, лексичний, синтаксичний або фонетичний засіб, таким чином область пошуку потрібного мовного засобу звужується.
3. Підказки у тексті рецензії: виділене курсивом одне слово у словосполученні здебільшого є епітетом; книжкові, розмовні, просторічні, застарілі слова наводяться у дужках; при однорідних членах номера пропозицій пишуть через "," (ком), а при паралелізмі та парцеляції через "-" (дефіс).

Теми, які потрібно знати:

• лексичні засоби виразності (це стежки!)
• синтаксичні засоби виразності (це фігури мови!)

Класифікація засобів художньої виразності

Лексичні засоби: ТРОПИ

• Алегорія – алегорія, зображення абстрактної ідеї через конкретний образ. Приклад: ваги правосуддя.
• Гіперболу – надмірне перебільшення тих чи інших властивостей предмета, що зображається. Приклад: У сто тисяч сонців захід сонця палав.
• Іронія - Прихована насмішка; вживання слова чи висловлювання у сенсі, зворотному буквальному. Приклад: Навряд чи хто втішиться на таку красуню.
• Літота - Надмірне применшення властивостей зображуваного предмета або явища. Приклад: Ось шпіц, чарівний шпіц, не більше наперстка!
• Метафора – приховане порівняння; перенесення властивостей з одного предмета в інший виходячи з їх подібності. Приклад: Порожній небес прозоре скло.
• Метонімія – заміна одного поняття іншим, що має з ним причинний зв'язок: а) назва судини використовується у значенні того, що міститься в цій посудині (приклад: Випив усю пляшку.); б) ім'я автора замінює назву його твору (приклад: Я прочитав усього Достоєвського.); в) назва місця дії замінює назву людей, які там перебувають (приклад: Радіє буйний Рим.); г) деталь зовнішності чи одягу вживається замість найменування людини (приклад: Сірі шоломи з червоною зіркою білий клуні крикнули.).
• Уособлення - Приписування якостей, емоцій, дій людини предметам, природі, абстрактним поняттям. Приклад: Котелок сердиться і бурмоче на вогні.
• Перифраз(и) - Заміна одного слова описовим зворотом мови. Приклад: Петербург – Північна Пальміра або місто на Неві.
• Синекдоха – вид метонімії, передає відношення кількості: менше замість більшого і навпаки: а) однина вживається замість множини (приклад: І чути було до світанку, як тріумфував француз.); б) множина вживається замість єдиного (приклад: Ми всі дивимось у Наполеони.); в) родове поняття замість видового (приклад: Ну що ж, сідай, світило (тобто сонце).); г) видове поняття замість родового (приклад: Найкраще бережи копійку (тобто гроші).).
• Порівняння - зіставлення двох предметів, понять (часто виражається орудним відмінком або за допомогою спілок "як", "точно", "ніби", "ніби"). Приклад: І осінь тихою вдовою вступає у строкатий терем свій.
• Епітет – образне емоційно-оцінне визначення (зазвичай виражається прикметником і відповідає питанням який? яка? яке? які?). Приклад: несміливе дихання, очі, що горять.

Лексичні засоби

• Синоніми – близькі за значенням слова. Приклад: Мій лагідний і ніжний звір.
• Контекстні (індивідуально-авторські) синоніми – слова, схожі за значенням лише у цьому тексті. Приклад: Вантажне тіло його виконане гнучкою, звіриною грацією.
• Антоніми - Слова з протилежним значенням. Приклад: Ти і могутня, Ти і безсила, Матінко-Русь!
• Контекстні (індивідуально-авторські) антоніми – слова, які протилежні за значенням лише у цьому тексті. Приклад: Для вас – століття, для нас – єдина година.
• Фразеологізми – стійкі поєднання слів, які розуміються не буквально, а переносному значенні. приклад
• Діалектизми – слова, які вживаються лише жителями тієї чи іншої місцевості. Приклад: синявка (сиріжка), коваль (коваль), дуже (Дуже).
• Жаргонізми – слова, які вживаються людьми певних інтересів чи соціальних груп. Приклад: виклад (викладач), шпора (шпаргалка), ствол (одиниця вогнепальної зброї).
• Професіоналізм - Слова, які вживаються людьми тієї чи іншої професії. Приклад: прога (програма), екзешник (Готова до вживання програма).

Синтаксичні засоби: стилістичні прийоми

• Анафора - єдиночаття, повторення подібних слів на початку строф або близько розташованих фраз. Приклад: Чекай мене, і я повернуся. / Тільки дуже чекай. / Чекай, коли наводять смуток / Жовті дощі.
• Антитеза - Протиставлення, часто створюється за допомогою антонімів. Приклад: Ти багатий – я дуже бідний. / Ти прозаїк – я поет.
• Питання-відповідь форма викладу - чергування питань та відповідей. Приклад: То ти одружений? Не знав я рани! Чи давно? – Близько двох років. – На кому? – На Ларіній. – Тетяні? - Ти їй знайомий? – Я їм сусід.
• Градація – розташування слів чи виразів щодо наростання чи зменшення їх значення (смислового чи емоційного). Приклад: Сьогодні був веселий, радісний, променистий день.
• Інверсія - Зворотний порядок слів. Приклад: Прикро було, чекати бою.
• Лексичний повтор – навмисне повторення однієї й тієї ж слова чи словосполучення посилення емоційності і виразності висловлювання. Приклад: Річка туману перетворюється на озеро туману. Туман піднімається.
• Оксюморон - Поєднання двох логічно несумісних слів. Приклад: гарячий сніг, "Мертві душі".
• Парцеляція – навмисне розчленування речення на частини та навіть на окремі слова. Приклад: Вона різко відвернулася. Відійшла до вікна. Заплакала.
• Синтаксичний паралелізм – однакова побудова двох чи кількох пропозицій. Приклад: У синьому морі хвилі хвилюються. / У синьому небі зірки блищать.
• Цитування - Пряме використання тексту з якого-небудь джерела. Приклад: Д.С.Лихачов був переконаний у тому, що "інтелігентність потрібна за будь-яких обставин".
• Епіфора - повторення одних і тих же слів в кінці конструкцій, що стоять поруч. Приклад: Я не знаю, де кордон / Між Північчю та Півднем, / Я не знаю, де кордон / Між товаришем та другом!

Синтаксичні засоби

• Безспілка - Відсутність спілок, надає промови стислість, динаміку. Приклад: Мрією відношуся я до мрій забутих, / До пагорбів одиноких, дощами розмитих, / До далеких, стооких, рідних планет, / Що світять крізь гілки таємничим світлом.
• Вступне слово (або словосполучення) - Виражає ставлення говорить до предмета висловлювання, повідомляє про джерело інформації, порядок дії і т.д. Приклад: Пугачов був, видно, у нападі великодушності.
• окликувальні пропозиції - Затвердження з інтонацією піднесеності, наснаги. Приклад: О Російська Земля! Ти вже за пагорбом!
• Неповні пропозиції – пропуск у мові слова, яке можна відновити з контексту: передається динаміка. Приклад: Калинич стояв ближче до природи. Хорь же – до людей.
• Багатосоюзність – однорідні члени пов'язані між собою спілками, найчастіше спілкою "і", таким чином підкреслюється цілеспрямованість та єдність перерахованого. Приклад: І земля, і вогонь, і кожна ріка, і гора.
• Звернення – слово чи поєднання слів, які використовуються для називання осіб та предметів, до яких звернено мовлення. Приклад: О, чи скоро, мій друже, настане термін розлуки?
• Однорідні члени речення - Підсилюють емоційну напруженість. Приклад: Вже стало видно ні землі, ні дерев, ні неба.
• Риторичне питання (запитувальна пропозиція) – твердження висловлюється як питання, який передбачає відповіді. Приклад: Про Волгу. колиска моя! / Чи любив хто тебе як я?
• Риторичне звернення – носить умовний характер, повідомляє авторське мовлення експресію. Приклад: Поет! не цінуй любові народної.

Фонетичні засоби

• Алітерація - Повторення приголосних звуків. Приклад: Шипіння пінистих келихів, / І пуншу полум'я блакитне.
• Асонанс - Повторення голосних звуків. Приклад: Забив снаряд я в гармату туго. І думав: пригощу я друга!

Приклади завдання №26

Декілька прикладів таких завдань для тренування. Відповіді до завдань ви знайдете наприкінці статті.

Приклад 1. Текст:

(1) Насамперед відкриємо таємницю, яку майстер не побажав відкрити Іванушці. (2)Кохану його звали Маргаритою Миколаївною. (3) Все, що майстер говорив про неї, було справжньою правдою. (4)Він описав свою кохану правильно. (5) Вона була красива і розумна. (6)До цього треба додати ще одне – з упевненістю можна сказати, що багато жінок все, що завгодно, віддали б за те, щоб проміняти своє життя на життя Маргарити Миколаївни. (7)Бездетна тридцятирічна Маргарита була дружиною дуже великого фахівця, який до того ж зробив найважливіше відкриття державного значення. (8) Чоловік її був молодий, гарний, добрий, чесний і любив свою дружину. (9) Маргарита Миколаївна зі своїм чоловіком удвох займали весь гору прекрасного особняка в саду в одному з провулків поблизу Арбата. (10) Чарівне місце! (11) Кожен може в цьому переконатися, якщо забажає попрямувати до цього саду. (12) Нехай звернеться до мене, я скажу йому адресу, вкажу дорогу - особняк ще цілий досі.

(13) Маргарита Миколаївна не потребувала грошей. (14) Маргарита Миколаївна могла купити все, що їй сподобається.(15)Среди знайомих її чоловіка траплялися цікаві люди. (16) Маргарита Миколаївна ніколи не торкалася до примусу. (17) Маргарита Миколаївна не знала жахів життя у спільній квартирі. (18) Словом ... (19) Вона була щаслива? (20) Жодної хвилини! (21) З того часу, як дев'ятнадцятирічної вона вийшла заміж і потрапила в особняк, вона не знала щастя. (22) Боги, боги мої! (23) Що ж потрібно було цій жінці?! (24) Що треба було цій жінці, в очах якої завжди горів якийсь незрозумілий вогник, що потрібно було цій відьмі, яка трохи косила на одне око, прикрасила себе тоді навесні мімозами? (25) Не знаю. (26) Мені невідомо. (27) Очевидно, вона говорила правду, їй потрібний був він, майстер, а зовсім не готичний особняк, і не окремий садок, і не гроші. (28) Вона любила його, вона говорила правду. (29) Навіть у мене, правдивого оповідача, але сторонньої людини, стискається серце при думці про те, що випробувала Маргарита, коли прийшла другого дня в будиночок майстра, на щастя, не встигнувши переговорити з чоловіком, який не повернувся в призначений термін, і дізналася, що майстра вже нема.

(30) Вона зробила все, щоб дізнатися щось про нього, і, звичайно, не дізналася нічого. (31) Тоді вона повернулася в особняк і зажила на колишньому місці.

Завдання: «Щоб залучити читача до своїх роздумів, Булгаков використовує такий прийом, як _____(А) (Пропозиції 19-20). Описуючи життя та побут Маргарити, письменник використовує такі засоби виразності: _____(Б) («віддали б усе, що завгодно» пропозиція 6), _____(В) (пропозиції 23-24). А таке синтаксичне засіб, як _____(Г) (пропозиції 10,22) робить текст емоційним.»

Список термінів:

1. літота
2. порівняння(-и)
3. парцеляція
4. окликова пропозиція(-я)
5. риторичне(-і) питання(-и)
6. питання-відповідь форма викладу
7. називна(-і) пропозиція(-я)
8. гіпербола
9. оксмюорон(и)

Приклад 2. Текст:

(1) Наше щастя, що ми нічого не помічаємо. (2) Самі змінюємося — і самі цього не помічаємо. (3)Ну справді, хіба телевізор не змінив людство? (4) А комп'ютер? (5) Якщо зробити розумовий експеримент і перенести молоду людину третього тисячоліття в сімдесяті роки минулого століття і, навпаки, перенести звичайну людину з сімдесятих на сьогодні, ми отримаємо цікавий результат. (6)У кожного з цих людей виникнуть серйозні мовні проблеми. (7) Це не означає, що вони зовсім не зрозуміють мову іншого часу, але принаймні деякі слова і вирази будуть незрозумілі. (8) Більше того, спілкування людини з сімдесятих років з людиною третього тисячоліття цілком могло б закінчитися комунікативним провалом не тільки через просте нерозуміння слів, а й через несумісність мовної поведінки. (9) Цей розумовий експеримент стає цілком реальним, коли, наприклад, сучасні учні дивляться радянські фільми. (Ю)Здається, що у зворотний бік реалізувати експеримент складніше. (І) Проте повертаються до Росії емігранти, люди з сімдесятих, і здивовано застигають від слова «піар». (12)Незрозумілі їм і банальні правила поведінки сучасної молодої людини, сформульовані сучасною мовою. «(13) Не наїжджай! (14)Не грузи! (15) Не ганяй! (16) Не гальмуй! (17) А нам, тутешнім, все зрозуміло, хоча жодне зі слів не вжито у своєму старому літературному значенні, а нових значень не знайдеш в жодному словнику. (18) Втім, відмовляться розуміти ці слова та ревнителі російської мови. (19) Так, дійсно, класики так не говорили.(20) Але навіть якщо відкинути найбезглуздіші чутки та думки про сучасну мову, все одно залишиться якесь невиразне хвилювання і роздратування власною мовою, яке відчуває зараз безліч людей. (21) Все це виливається у громадське засудження російської, заклики щось заборонити і поправити. (22) Наприклад, у проекті Закону про російську мову як державну пропонувалося заборонити використання іноземних слів за наявності російського аналога. (23) Треба щось робити! (24) Пуститися на всі тяжкі? (25) Чи не треба? (26)Мовна стихія обрушилася і захлеснула весь народ. (27) У сьогоднішньої промови не молодої і цілком інтелігентної людини мелькають такі слова і слівця, що можна кричати варту. (28) Молодіжний сленг, трошки класичної блатної фені, дуже багато новофеської фені, професіоналізми, жаргонізми, коротше кажучи, на будь-який смак. (29) Можна, звичайно, скаржитися. (30) Але мова - це окуляри, без яких нам не розглянути навколишній світ. (31) Мова - слуга і пан. (32) Мова - наш друг і ворог одночасно. (33) Будь-яка мова змінюється під впливом різних факторів: зовнішніх або внутрішніх. (34)Він ніби стежить за нами і фіксує всі найважливіші наші проблеми та хворі місця. (35)Вон не дає ні збрехати, ні обдурити себе. (36) Суспільство стає кримінальнішим, і мова слідом за ним. (37) Суспільство піддається чужому впливу, і мова теж. (38) Суспільство стає вільнішим, і мова відбиває це. (39) Більше того, змінюючись, мова починає впливати на всіх людей, які говорять нею. (40) Як говорити - це вибір, як думати і як жити. (41) На жаль, ми ніколи не говоритимемо мовою Тургенєва.(42) Що Тургенєва - мовою Трифонова ніколи ми вже не говоритимемо! (43)Так що ми зараз у стресових умовах мовного розриву поколінь і багатомовності, і єдине, що можна порадити культурному люду, то це терпіння і терпимості. (44) Ще через десяток-другий років настане період стабілізації, і ми нарешті без будь-яких законів набудемо єдиної спільної мови, без якої неможлива загальна культура.

Завдання: «Відомий лінгвіст, використовуючи такі синтаксичні засоби виразності, як _____(А) (пропозиції 3, 4) та _____(Б) (пропозиції 23, 42), вступає у розмову з читачем. Такі стежки, як _____(В) (пропозиції 30-32) і _____(Г) («безглузді чутки» у реченні 20), посилюють емоційність мови, допомагають автору точніше і образніше передати свої думки».

Список термінів:

1. ряди однорідних членів
2. фразеологізм
3. порівняльний оборот
4. риторичні питання
5. літота
6. епітет
7. окликувальні пропозиції
8. розгорнута метафора
9. протиставлення

Приклад 3. Текст:

(1)Щемить серце, хоч кричи. (2)Сева - наш син, єдиний син у благополучній сім'ї. (3)Я тримаю в руках фотографію, яку зробив кілька років тому на нашій дачі: там йому дванадцять, у нього світле волосся, акуратна чубчик, відкритий ясний погляд. (4)Милий, лагідний, домашній хлопчик, слухняний, майже відмінник. (5) Нам було так добре разом того літа!

(6) Але для підлітка настає такий час, коли кожна сім'я починає здаватися йому неблагополучною. (7) Кожна, навіть найідеальніша! (8)У її рамках стає тісно, ​​зовнішній світ манить себе, опіка матері та батька пригнічує, хочеться волі і самостійності. (9) Становлення людини неминуче створює цю невиключну кризу, в одних вона проходить непомітно, в інших переростає в трагедію.(10)Сева став частіше пропадати з дому.

(11) Він відпустив волосся, навідріз відмовився стригтися, відразу втратив доглянутий домашній вигляд. (12) У якійсь жіночій кофті з бубонцями, в потертих, з бахромою внизу джинсах, з неохайними рідкими косицями, що падають на плечі, - дивна, проте, турбота про власну зовнішність: намагатися не подобатися іншим, бути схожим на городнє лякало. (13) Наш син.

(14) Навряд чи він чекав, що ми зворушимо, але наше здивування, досаду, зневажливість сприймав болісно, ​​став підвищено дратівливим. (15) Тепер будь-яка дрібниця виводила його з себе: несхвальний погляд, гірка усмішка на моєму обличчі, прохання матері винести відро для сміття - все сприймалося як зазіхання на його гідність. (16)І найпростіші питання для нього виростали у найболючіші проблеми - святкувати чи не святкувати вдома день народження, чи їхати разом із класом на екскурсію до Коломенського, чи просити у матері грошей на покупку нової платівки?

(17) Сакраментальний конфлікт батьків та дітей народився не вчора. (18) «Я втратив будь-які надії щодо майбутнього нашої країни, якщо сьогоднішня молодь завтра візьме до рук кермо влади, бо ця молодь нестерпна, невитримана, просто жахлива». (19)Ці слова вимовив Гесіод ще VII столітті до нашої ери. (20) Але батькам наступних поколінь від такого стародавнього визнання легше не ставало.

Завдання: «Описуючи особливості процесу дорослішання, у реченні 9 письменник використовує лексичний засіб (А), а також фігуру мови (Б). Говорячи про реакцію батьків на поведінку сина, автор вживає синтаксичне засіб (В) у реченнях 14 і 15. Щоб передати неадекватно гостре підліткове сприйняття побутових ситуацій, у пропозиції 16 використовується лексичний засіб (Г)».

Список термінів:

1. антоніми
2. метонімія
3. синтаксичний паралелізм
4. антитеза
5. оцінна лексика
6. ряди однорідних членів речення
7. парцеляція
8. іронія
9. метафора

Відповіді до прикладів завдань №26

1. 6854; 2. 4786; 3. 1465.