Іграшка

Іграшка - Предмет, призначений для гри.

Відтворюючи реальні та уявні предмети, образи, іграшка служить цілям розумового, морального, естетичного та фізичного виховання. Іграшка допомагає дитині пізнавати навколишній світ, привчає її до цілеспрямованої, осмисленої діяльності, сприяє розвитку мислення, пам'яті, мови, емоцій. Іграшка широко використовується у навчально-виховній роботі з дітьми, зокрема для розвитку дитячої, технічної та художньої творчості (див. Дитячі ігри, Дитяча творчість). Типи, характер, зміст та оформлення іграшки визначаються конкретними виховними завданнями стосовно віку дітей з урахуванням їх розвитку та інтересів. Як твори декоративно-ужиткового мистецтва іграшки, особливо національно-традиційні, використовуються як декоративні елементи в сучасному інтер'єрі.

Зміст і форми іграшки перебувають у безпосередній зв'язок із соціальним устроєм суспільства, з рівнем його культури.

Іграшки дозволяють також природніше організувати спілкування дитини з батьками, що є в сучасному світі дуже актуальною проблемою.

Російські іграшки

Іграшка в Росії до XVIII століття називалася потіха, потішка. У Москві іграшки продавалися в Овочевому, Пряничному та Потішному рядах, або виготовлялися вдома. Іграшки - дерев'яні фігурки: конячки, баранчики, козлики, пташки, ведмеді, леви, півники, собачки, кішечки, мужички, німкені (ляльки); дерев'яні та глиняні судини, іграшкові ковшики, склянки, чашки і т.д. Іграшкові будиночки, колодязі, хати, містечка, альтанки і т.д.

Однією з перших іграшок був м'ячик (мічик). М'ячики з тканин, з бубонцями всередині.

У царській родині хлопчикам до кінця першого року життя дарували дерев'яну конячку з сідлом, вуздечкою та стременами. Ймовірно, ця традиція залишилася від обряду садіння на живого коня. З дорослішанням царевичу купувалися барабани, прапори, лати, луки, мечі, воєводські знаки, алебарди.

Царівни грали у ляльки. Лялькам купували потішні ліжечка, постільна білизна, одяг: літники, шубки, каптури тощо [1] .

Класифікація

Існує безліч параметрів, за якими можна систематизувати відомості про все різноманіття відомих на сьогодні іграшок [2]

За віковим призначенням

• від народження до 1 року
• від 1 від 3 років (у цей період починається поділ іграшок для дівчаток та для хлопчиків)
• від 3 років до 5 років

За виховним (розвиваючим) призначенням

• Сенсорні (до року в основному звукові - брязкальця, пищалки, музичні іграшки; зорові - калейдоскоп);
• Двигуни (мобіль, м'яч, дзиґа, заводні іграшки);
• Образні (зображення тварин, ляльки, солдатики, машинки);
• Суспільно-побутові та виробничо-технічні (іграшкові інструменти, наприклад совок та цебро, зброя);
• конструктивні (різні конструктори та збірні іграшки).

За матеріалом виготовлення

• Дерев'яні
• Пластмасові
• Гумові
• Хутряні
• Металеві
• Порцелянові
• З квітів

По ТН ЗЕД Росії

• 3604 — ІГРАШКИ піротехнічні
• 9501 — ІГРАШКИ дитячі на колесах інші
• 9502 - Ляльки, що зображають людей
• 9503 - ГОЛОВОЛОМКИ всіх видів (іграшки для дітей та дорослих)
• 9503 — ІГРАШКИ для конструювання інші
• 9503 — ІГРАШКИ та моделі, що мають вбудований двигун
• 9503 — Іграшки м'які, що зображають тварин
• 9503 — Іграшки м'які у вигляді інших істот, крім людей
• 9503 — ІГРАШКИ пізнавальні (наприклад, набори хіміка, друкаря, швачки, в'язальниці)
• 9503 — ІГРАШКИ інші в наборах та комплектах
• 9503 — ІГРАШКИ інші з будь-яких матеріалів
• 9503 - ІГРАШКИ збірні (конструктори, збірні будиночки і т. д.)
• 9503 — МОДЕЛІ зменшеного масштабу збірні, що рухаються або не рухаються (іграшки)

Педагогічна класифікація дитячих іграшок [3]

I. Види іграшок поділяються за принципом співвідносності з різними видами ігор: сюжетними, дидактичними, спортивними, іграми-розвагами.

1. Сюжетно-подібні іграшки, прообразом яких є одухотворені та неживі об'єкти навколишнього світу, використовуються переважно в сюжетних іграх:

а) ляльки; б) фігурки людей; в) фігурки тварин; г) предмети ігрового вжитку; д) театральні; е) святково-карнавальні; ж) технічні.

2. Дидактичні іграшки призначені для дидактичних ігор, у змісті або конструкції яких закладено навчальні (розвиваючі) завдання:

а) власне дидактичні - засновані на принципі самоконтролю; б) дидактичні ігри (набори) з правилами - призначені переважно для ігор на столі (поліграфічні та інші); в) конструктори та будівельні набори; г) ігри-головоломки; д) музичні іграшки.

3. Спортивні іграшки.

II Іграшки за рівнем готовності:

1. Готові.
2. Збірно-розбірні, що складаються з частин і деталей, що трансформуються.
3. Заготовки та напівфабрикати для іграшок-саморобок.
4. Набір різних матеріалів для створення іграшок-саморобок.

III Іграшки по виду застосовуваної сировини:

1. Дерев'яні.
2. Пластмасові.
3. Металеві.
4. З тканин, зокрема набивні іграшки.
5. Гумові.
6. З паперу та картону.
7. З кераміки, порцеляни та фаянсу.
8. З деревних матеріалів, пап'є-маше.
9. Із нових синтетичних матеріалів.

IV Іграшки за величиною:

1. Дрібні (розміром від 3 до 10 см).
2. Середні (розміром від 10 до 50 см).
3. Великогабаритні (пропорційні зростанню дітей у різні вікові періоди).

V За функціональними властивостями:

1. Прості без рухомих деталей.
2. З рухомими деталями, механічні (у тому числі із заводними та інерційними механізмами).
3. Гідравлічні.
4. Пневматичні.
5. Магнітні.
6. Електрифіковані (у тому числі електротехнічні, електромеханічні, радіофіковані на електронній елементній основі).
7. Електронні (на комп'ютерній основі).
8. Набори іграшок (або деталей) — сукупність деталей однієї чи кількох іграшок, пов'язаних між собою за призначенням чи функціональною ознакою.
9. Ігрові комплекти, об'єднані єдиною темою (завданням).

VI Іграшки з художньо-подібного рішення:

Експертиза іграшок

Встановлює правила проведення соціально-психолого-педагогічної експертизи настільних, комп'ютерних та інших ігор, іграшок та ігрових споруд для дітей з метою вирішення їх виробництва, імпорту та реалізації

Критерії оцінки

Призначаються для використання у діяльності організацій, які проводять експертизу, під час проведення експертизи іграшки

Групи критеріїв

Група 1

Забезпечення безпеки дитини, її захист від негативних впливів іграшки на здоров'я та емоційне благополуччя

Група 2

Включення якостей іграшки, спрямованих на забезпечення розвитку дитини

Сертифікація іграшок

Постанова Уряду РФ № 1013 від 13 серпня 1997 передбачає необхідність обов'язкової сертифікації дитячих іграшок. Сертифікація щодо іграшок це оцінка їх з точки зору фізичної безпеки для дітей.У процесі сертифікації проводиться санітарно-епідеміологічна експертиза, сертифікація відповідності. Іграшки перевіряються більш ніж за сто показниками. Також інспектується і виробництво іграшок, а також іграшки, які вже надійшли до торговельної мережі.

До дитячих іграшок пред'являються такі основні вимоги. Насамперед, це безпека матеріалів, з яких вони виготовлені та яким покриті. Вона має бути засвідчена у спеціальному паспорті, у якому крім цього вказується, що матеріали не є алергенними подразниками та не містять токсичних хімічних та шкідливих речовин. Перевіряються іграшки також щодо наявності різкого неприємного запаху, і навіть оцінюється колір — занадто яскравий і отруйний колір може негативно впливати на психіку дитини.

Крихкість і ламкість іграшки враховується поряд з наявністю дрібних та потенційно небезпечних деталей, які можуть травмувати дитину. Всі пластикові елементи м'яких і плюшевих іграшок повинні бути міцно пришиті та приклеєні, щоб уникнути їх ковтання. Як і будь-яка інша сертифікація товарів на території Росії, сертифікація іграшок гарантує безпеку та високу якість. Вона покликана гарантувати, що іграшка приноситиме дитині радість і не стане причиною неприємностей чи хвороб.

Сертифікація іграшок, призначених для ринку Європейського Співтовариства (Європейського Союзу) дещо відрізняється за своєю процедурою випробувань (зараз опубліковано проект Технічного Регламенту Митного Союзу, положення проекту практично ідентичні Директиві Європейського Союзу з безпеки іграшок).Виготовлення та обіг дитячої іграшки в Європейському Союзі визначає Директива 2009/48/ЄС щодо безпеки іграшок, яка набула чинності 20 липня 2011 року, положення про хімічний склад іграшок набирає чинності 20 липня 2013 року. Ця Директива посилює вимоги щодо виготовлення іграшки та відповідальність за виготовлення іграшок та реалізацію, небезпечних для здоров'я. Всі дитячі іграшки, що потрапляють на ринок Європейського Союзу, повинні мати маркування РЄ, просимо не плутати маркування Китаю, яке дуже часто зустрічається на іграшках і практично не відрізняється від європейського маркування РЄ ([1]), поставлена ​​продукція на ринок ЄС повинна відповідати гармонізованим стандартам ЄС та Директивам ЄС. Іграшки, які становлять підвищену небезпеку для дитини віком до 3 років, повинні мати попередження «Не підходить для дітей віком до 3 років (36 місяців)» або попередження у вигляді графіки та в інструкції із застосування іграшки, короткі попередження про небезпеки, наприклад, у іграшці використовується магніт NdFeB, що становить небезпеку при ковтанні. У Європейському Союзі не належать до дитячих іграшок:

• ялинкові прикраси;
• точні моделі для дорослих колекціонерів;
• обладнання для загального користування на майданчиках;
• вироби для спортивних занять;
• приладдя для пірнання у глибоких водах;
• народні та декоративні сувенірні ляльки та схожі вироби для дорослих колекціонерів;
• встановлені у громадських місцях (наприклад, у торгових центрах, на вокзалах) макети іграшок;
• пазли;
• пневматичні гвинтівки та пістолети;
• приладдя для феєрверків та пістонів, які не використовуються як іграшки;
• пращі, катапульти;
• комплекти стріл із металевими наконечниками;
• соски для немовлят;
• електричні печі, праски та інші функціональні вироби, номінальна напруга яких перевищує 24 Вольти;
• вироби з нагрівальними елементами, призначені для навчання у присутності дорослих;
• транспортні засоби із двигуном внутрішнього згоряння;
• іграшкові парові двигуни;
• велосипеди для спорту та їзди офіційними дорогами;
• відео іграшки, які можна підключити до відеоекрану та номінальна робоча напруга яких перевищує 24 Вольти;
• точні імітації вогнепальної зброї;
• прикраси для дітей.

Крім Директиви 2009/48/EC з безпеки іграшок, в ЄС при виготовленні та випробуваннях застосовуються такі директиви:

• Директива 2004/108/EC ЕМС
• Директива 99/5/EC R&TTI
• Директива 2005/84/EC – директива з фталатів
• Директива 2002/61/EC Азобарвники
• Директива 94/62/EC – пакувальні матеріали для іграшок (відходи)

Музеї іграшок

У багатьох країнах відкрито музеї іграшок. Перший у світі Німецький музей іграшки було створено 1901 року у Зоннеберзі.

Перший у Росії музей іграшки було відкрито 1918 року у Москві, а 1931 року він переїхав у місто Загорськ, нинішній Сергієв Посад. З 1997 року як недержавний заклад культури існує Музей іграшки в Санкт-Петербурзі. Є й художники, які працюють у цьому жанрі. Наприклад, 2005 року виставка Олега Бур'яна «НЕнаївні іграшки» пройшла згаданому Музеї іграшки Санкт-Петербурга.

Винахідники іграшок

Віктор Кайє, винайшов близько 1000 ігор та іграшок, серед них: тир Кайє, Будуйте, Соти Кайє, Лісовий лабіринт, Посадка літака та багато інших [4] .

також

• Форматне конструювання - Паперові об'ємні іграшки
• Лялька
• Комп'ютерні ігри
• Урожай іграшки
• Розвиваючі іграшки
• Всесвітній день знищення військової іграшки (відзначається 7 вересня)
• Головоломка

Посилання

Примітки

1. ↑ Іван Забєлін. «Домашній побут російських царів у XVI та XVII століттях». - Москва: Транзиткнига, 2005. Стор. 572-595. ISBN 5-9578-2773-8
2. ↑Класифікація, експертиза та сертифікація іграшок
3. ↑Педагогічна класифікація іграшок
4. ↑ Винахідник Віктор Кайє. solidarnost.org

Іграшка (історія, характеристика, види іграшок.)
стаття на тему

Дошкільне дитинство, унікальний віковий період, що має своєрідну логіку та специфіку розвитку; це особливий культурний світ зі своїми межами, цінностями, мовою, мисленням, почуттями, діями. Зрозуміти дитинство - значить знайти найважливіші механізми та фактори розвитку дитини.

Як ми осягаємо світ дошкільного дитинства? Як відкриваємо його впливом геть розвиток дитини? Насамперед, через дитячі ігри, адже гра – провідний вид діяльності дошкільника. Гра пов'язана з усіма сторонами виховної та освітньої роботи. У ньому відбиваються і розвиваються знання і вміння, отримані під час занять, закріплюються правила поведінки, яких привчають дітей у житті.

Світ дитинства нерозривно пов'язаний із грою та іграшкою. Граючи в пісочниці, зводячи замки з піску, укладаючи ляльок спати, «подорожуючи» різними країнами, діти осягають ази життєустрою, моделюють простір, пізнають час.

Гра – основний вид діяльності дітей дошкільного віку.

Більшість дитячих ігор пов'язані з використанням різноманітних іграшок. Однак значення іграшки у вихованні дітей значно ширше. Іграшка – супутник життя дитини, джерело її радості.

Іграшка важлива для розвитку міміки та особистості дитини.Тому вивченням проблеми впливу іграшки на психіку дитини займалися багато педагогів і психологів.

Іграшка – це спеціальний предмет, призначений для гри та іншого життєвого призначення. У ній узагальненої формі представлені типові властивості предметів, які забезпечують відтворення відповідних дій із нею.

Іграшка надзвичайно різноманітна за типами, матеріалами, за технікою виготовлення, віковим та виховним призначенням. Але при всій різноманітності іграшок у них, перш за все, зображуються реальні речі та предмети, з якими діє дитина. Умовність зображення предмета не виключає, а передбачає відбиток типових рис предмета, які від інших.

Іграшка має допомагати дітям вивчати навколишню конкретну дійсність. Для малюка потрібна іграшка, що розвиває вміння розрізняти колір, розмір предметів, їх матеріали і т.д.

Іграшка бавить і радує дитину, викликає позитивне ставлення до оточуючого. Вона і прихильність до іграшці переноситься і на предмети, людей, зображених в іграшці. Ігри з лялькою пробуджують у дітей дбайливе, дбайливе ставлення, уважність та ніжність, допомагають накопичити досвід позитивних моральних переживань. Таким чином, дія іграшок різнобічна. Але різнобічний вплив може мати не кожна окрема іграшка, які сукупність, відповідний їх підбір.

Іграшки відомі людству з давнину, вони були виявлені археологами при розкопках залишків древніх цивілізацій. Іграшки, знайдені при розкопках Індської цивілізації (3000-1500 до н. Е..) Включають маленькі візки, свистки у вигляді птахів і іграшкових мавпочок, які можуть сповзати по мотузці.

Найдавніші іграшки зроблені з доступних природних матеріалів, каміння, палиць та глини. Тисячі років тому єгипетські діти грали в ляльки, у яких були перуки та рухливі кінцівки, вони були зроблені з каменю, кераміки та дерева. У Стародавній Греції та Стародавньому Римі діти грали з ляльками, зробленими з воску та теракони, цибулею та стрілами, йо-йо. У Греції, коли діти, особливо дівчатка, досягали повноліття, було прийнято приносити іграшки дитинства на поталу богам. Напередодні весілля дівчини віку близько чотирнадцяти років як обряд посвячення у доросле життя приносили свої іграшки до храму.

Технологічний прогрес цивілізації вплинув і дитячі іграшки. Сьогодні іграшки виготовляються із пластмаси, з'явилися іграшки з батарейками. Якщо раніше іграшки були саморобними, то зараз існує ціла індустрія іграшок із масовим виробництвом та механізмами реалізації.

Еволюцію іграшки можна простежити з прикладу ляльок. Найдавніші ляльки були просто вирізані з дерева або пов'язані з трави. У Стародавньому Єгипті ляльки вже могли рухати кінцівками. Ляльки початку XX століття вже вміли говорити "мама". Сьогодні вже існують ляльки, які можуть розпізнавати предмети, голос свого власника, та вибирати фрази із сотень варіантів, закладених у них програмою. Змінилися іграшки, технології їх виготовлення лише той факт, що діти люблять з ними грати залишається незмінним протягом всієї історії людства.

Іграшки класифікують за матеріалами, з яких виготовлені іграшки, за способами виготовлення, за способом використання дітьми та їхнього виховного впливу.

У сучасній педагогічній літературі класифікація іграшок будується на основі їх використання у різних видах ігор:

1. Види іграшок поділяються за принципом співвідносності з різними видами ігор: сюжетними, дидактичними, спортивними, іграми-розвагами.

1. Сюжетно-подібні іграшки, прообразом яких є одухотворені та неживі об'єкти навколишнього світу, використовуються переважно в сюжетних іграх:
2. а) ляльки; б) фігурки людей; в) фігурки тварин; г) предмети ігрового вжитку; д) театральні; е) святково-карнавальні; ж) технічні.
3. Дидактичні іграшки призначені для дидактичних ігор, у змісті або конструкції яких закладено навчальні (розвиваючі) завдання:
4. а) власне дидактичні - засновані на принципі самоконтролю; б) дидактичні ігри (набори) з правилами - призначені переважно для ігор на столі (поліграфічні та інші); в) конструктори та будівельні набори; г) ігри-головоломки; д) музичні іграшки.
5. Спортивні іграшки
6. Іграшки - забави

1. Іграшки за рівнем готовності:

1. Готові.
2. Збірно-розбірні, що складаються з частин і деталей, що трансформуються.
3. Заготовки та напівфабрикати для іграшок-саморобок.
4. Набір різних матеріалів для створення іграшок-саморобок.

1. Іграшки по виду застосовуваної сировини:

1. Дерев'яні.
2. Пластмасові.
3. Металеві.
4. З тканин, зокрема набивні іграшки.
5. Гумові.
6. З паперу та картону.
7. З кераміки, порцеляни та фаянсу.
8. З деревних матеріалів, пап'є-маше.
9. Із нових синтетичних матеріалів.

1. Іграшки за величиною:

1. Дрібні (розміром від 3 до 10 см).
2. Середні (розміром від 10 до 50 см).
3. Великогабаритні (пропорційні зростанню дітей у різні вікові періоди).

1. За функціональними властивостями:

1. Пневматичні.
2. Магнітні.
3. Електрифіковані (у тому числі електротехнічні, електромеханічні, радіофіковані на електронній елементній основі).
4. Електронні (на комп'ютерній основі).
5. Набори іграшок (або деталей) — сукупність деталей однієї чи кількох іграшок, пов'язаних між собою за призначенням чи функціональною ознакою.
6. Ігрові комплекти, об'єднані єдиною темою (завданням).

1. Іграшки з художньо-подібного рішення:

1. Реалістичний.
2. Умовні.
3. Конструктивні.

На додаток до іграшок у дитячих закладах створюється різноманітне ігрове обладнання: будиночки, макети автомобілів, літаків тощо.

Іграшка в дитячому садку має бути представлена ​​у всьому її розмаїтті. Враховуючи різноманітні функції іграшок у педагогічному процесі дитсадка, необхідно відбирати їх цілеспрямовано, відповідно до вікових особливостей дітей. Іграшки повинні сприяти розвитку різних видів ігор, задовольняти індивідуальні потреби та інтереси дітей і водночас спонукати їх до колективних ігор. Підбір іграшок повинен сприяти фізичному, розумовому, моральному та естетичному вихованню дітей.

Підбір іграшок для різних вікових груп

У молодших групах мають бути іграшки, що забезпечують розвиток рухів та їх удосконалення: великі м'ячі для катання, перекочування, кидання; різноманітні кольорові вантажівки, каталки, візки.

Сюжетно-подібні іграшки (ляльки, тварини, предмети побуту) за змістом та оформленням відбивають навколишній світ, близький дітям. Ігрові дії з ними доступні, прості.

Підбір дидактичних іграшок визначається завданнями сенсорного виховання та розвитку мови. Іграшки повинні сприяти розвитку сприйняття предметів, їх кольору, форми, величини і т. д., розуміння та вживання слів, що позначають різні властивості та якості.

З іграшками-забавами малюки ще не вміють діяти самі, вони лише дивляться та радіють руху смішних заводних іграшок.

У дітей середньої групи ролі у грі виділяються виразніше, і, крім іграшок, їм необхідні додаткові предмети: матроські шапки, прапори, барабан, бінокль, трубка лікаря і т. д. З будівельного матеріалу діти 4 років створюють складніші будівлі, ніж малюки тому він повинен бути в різних наборах. Іграшки-забави вихованці середньої групи самі приводять у дію.

Діти 4-5 років вміють грати колективно та використовувати комплектні іграшки. Наприклад, комплект іграшок «Домашні тварини» викликає бажання спільно будувати стайню, стерегти череду і т.д.

Дошкільнята старшої та підготовчої груп ширше стикаються з життям, їх уявлення, досвід спілкування, організації гри дозволяють використовувати іграшки, які дають можливість розвитку складних сюжетів: ігри у «подорожі», «театр», «школу», «зоологічний сад» та ін. Широко мають бути представлені технічні іграшки з ясно вираженими ознаками та способами руху (набори комплектів «Будівельник», «Маленька кравчиня», «Маленький художник» та ін.).

Діти 6-7 років виявляють велику цікавість до ігор спортивного характеру. Рухи вони більш координовані, тому необхідні як великі, а й невеликі м'ячі для ігор, попадання у мету та інші спортивні іграшки, розвиваючі дрібну мускулатуру, удосконалюють координацію, точність рухів. Дітей цікавлять ігри, які вимагають спритності, зусилля, тренування. Для цього потрібні такі іграшки, як дитячий крокет, більбоке, кеглі, містечка. Влітку дітям дають спортролер, а зимовий - лижі та ковзани.

Велике значення набувають театральні іграшки, що становлять необхідний реквізит для оформлення ігор-уявлень, ігор-драматизацій: костюми та окремі деталі їх, маски, іграшки, що зображають біноклі, труби, знаряддя праці та ін.

У програмі виховання в дитячому садку наведено вказівки про підбір іграшок за віковими групами.

Методика ознайомлення дітей із новою іграшкою

Поява у групі нової іграшки завжди радісна подія. Методика ознайомлення дітей із нею визначається, передусім, тими завданнями, які хоче вирішити педагог. Якщо він ставить завдання привернути увагу дітей до того чи іншого предмета, зображеного в іграшці, він показує її та підкреслює властиві їй властивості, якості.

Пропонуючи образну іграшку (зображує дорослого, дитини, звірятка), вихователь виявляє своє позитивне ставлення до неї, порушуючи таке саме ставлення у дітей.

При внесенні сюжетно-моторних іграшок необхідно розкрити їхнє призначення, способи дії з ними. Очікування дітьми чогось нового збуджує їх інтерес, налаштовує радісне сприйняття іграшки.

Якщо іграшка тендітна і механізм її вимагає обережного поводження, потрібно попередити про це дітей, показати способи поводження з нею.

Будь-яку іграшку не можна відокремлювати від гри, перетворювати на наочний посібник. Діти освоюють іграшку в грі, в ігрових діях, приймають її у свій світ.

Процес обігравання іграшки, засвоєння дітьми способів поводження з нею неоднаковий стосовно різних іграшок. Одні швидко входять до самостійних ігор дітей, інші вимагають поступового впровадження, неодноразового обігравання.

Наприклад, при ознайомленні з лялькою, в образі якої відбито привабливу, але малознайому людину, діти переймаються почуттям симпатії до неї, але, як грати, не знають. Ігри зводяться до того, що вони роблять лише типові ігрові дії: годують ляльку, укладають спати, одягають і т. д. Щоб розширити уявлення дітей, педагог неодноразово показує її одяг, предмети побуту, праці. Знайомлячи дошкільнят з новою іграшкою, вихователь вже використовує елементи гри: від імені ляльки розповідає, звідки вона приїхала, як і де жила, які знає казки, пісні, ігри і т.д. Викликавши інтерес до іграшки, повідомивши про неї все необхідне, що слід звернути увагу дітей, педагог організовує гру із новою іграшкою.

Гра має важливе значення для дитини. Безперечно, гра навчає та виховує дітей. Вона є життєвою потребою його та засобом всебічного розвитку.

Іграшка є відмінною частиною гри. Іграшка є регулятором психічного та фізіологічного розвитку дитини. У своїй роботі я встановила, що іграшка пережила багато століть. Адже ще в давнину людина зауважила, що іграшка сприяє успішному розвитку дитини.

1. http://ua.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D0%B0
2. http://ua.wikipedia.org/wiki/%D0%98%D0%B3%D1%80%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B0
3. http://psytoys.ru/
4. Васильєва О.К. Образні іграшки у творчих іграх дошкільнят. - СПб.: Дитинство-Прес, 2003
5. Менджеріцкая Д.В. Вихователю про дитячу гру. - М: Просвітництво, 1982

Іграшка та її педагогічне значення. Класифікація іграшок, вимоги до іграшки

Іграшки - спеціально виготовлені предмети, призначені для ігор, забезпечення ігрової діяльності дітей та дорослих.Головною особливістю іграшки і те, що у ній узагальненому вигляді представлені типові риси, властивості предмета, залежно яких дитина, граючи, відтворює ті чи інші дії.

Іграшка як спеціальний предмет гри, як один із проявів культури з'явилася в ході історичного розвитку суспільства. Упродовж тисячоліть іграшка радикально змінюється.

¾ це обов'язковий супутник дитячих ігор; - беруть участь у створенні гри, впливають на особистість дитини;

¾ відповідають потреби дитини в активній діяльності, у різноманітних рухах, допомагають здійснити свій задум, увійти в роль, роблять дії дитини реальними;

¾ нерідко підказують ідею гри, нагадують про побачене або прочитане, впливають на уяву та почуття дитини;

¾ привчають дитину до осмисленої, цілеспрямованої діяльності, розвивають мислення, пам'ять, уяву, увагу, виробляють витримку, виховують вольові якості; - допомагають вихованню в дітей віком інтересу до праці,, допитливості;

¾ сприяють вихованню почуття патріотизму, симпатії, поваги до людей різних національностей;

¾ об'єднують дітей, вимагаючи спільних зусиль, узгоджених дій;

Іграшки розподіляються за видами ігор, у яких вони переважно використовуються:

1. Сюжетно-подібні іграшки: ляльки, іграшки-тварини, предмети домашнього вжитку, які сприяють розвитку сюжетно-рольових ігор.

Дидактичні іграшки: матрьошки, вкладиші, яйця, башти, пірамідки; настільки-друкарські іграшки (лото, парні картинки, розрізні картинки).

2.Іграшки - забави: з механізмами, з сюрпризами, світловими та звуковими ефектами.

3.Спортивні або моторні іграшки: м'ячі, обручі, кеглі, серсо, скакалки

4.Музичні іграшки: бубон, рояль, металофон, гармошки, барабани.

5. Театральні іграшки: декорації та атрибути для різних видів театру та самостійної театрально-ігрової діяльності

6.Технічні іграшки: транспорт; іграшки, що відображають побутову, сільськогосподарську та військову техніку, промислове обладнання, електронні іграшки та ін.

7.Будівельні та конструктивні матеріали: набори геометричних тіл, архітектурні або тематичні набори, що включають різні блоки; змішаний будівельний матеріал.

8.Іграшки-саморобки: з дерева, тканини, паперу, природного та непридатного матеріалу; доповнюють готові іграшки та виконують розвиваючу та виховну функції.

¾ вони повинні давати правильне уявлення про предмети, їх особливості, життєве призначення, розширювати кругозір дитини, розвивати інтерес до техніки, до праці;

¾ сприяти вихованню базису особистості, формувати цінності пізнання, перетворення;

¾ мати динамічні властивості, що забезпечують багатопланове використання їх у грі: рухливість частин та деталей, механізми звучання, додаткові матеріали для розкриття ігрових функцій;

¾ відповідати віковим особливостям сприйняття дітей;

¾ повинні бути безпечними та гігієнічними;

¾ розвивати пізнавальні інтереси, активізувати спілкування;

¾ привчати до колективної діяльності, виховувати організаторські здібності;

¾ враховувати гендерний підхід.

¾ іграшки мають бути виготовлені з високоякісного нетоксичного матеріалу.

¾ вихователь повинен стежити за станом іграшок і своєчасно усунути дефекти, що з'явилися. Особливу увагу слід звертати на дефекти металевих та дерев'яних частин, погано укріплені дрібні деталі іграшок, міцність фарбування тощо.

¾ у ДОО іграшки мають бути відповідним чином розміщені.

Сподобалася стаття? Додай її в закладку (CTRL+D) і не забудь поділитися з друзями: