«Здоров'язберігаючі технології – поняття та загальна характеристика»
навчально-методичний матеріал по зож (1 клас)

Тема 1. Здоров'язберігаючі технології – поняття та загальна характеристика.

1. Здоров'я як основа благополуччя людини та суспільства.

2. Поняття «здоров'язберігаючі технології» та їх функції.

3. Види здоров'язберігаючих технологій.

1. Здоров'я як основа благополуччя людини та суспільства.

Здоров'я – основа формування особистості. Здоров'я по праву одна із основних цінностей людини. Воно є важливою складовою щастя. Здоров'я людини становить неодмінну умову ефективної діяльності, якою людина досягає успіхів у роботі, в інших сферах життя.

Охорону здоров'я членів суспільства можна назвати пріоритетним напрямом діяльності всього суспільства, оскільки лише здорові люди здатні ефективно працювати, вести повноцінне соціальне життя та приносити користь суспільству та державі.

Охорона здоров'я – одна з функцій держави. У світовому масштабі охороною здоров'я людства займається Всесвітня організація охорони здоров'я.

У статуті Всесвітньої організації здоров'я 1948 здоров'я визначається як «стан повного фізичного, психічного та соціального благополуччя, а не тільки як відсутність хвороби або фізичних дефектів».

Збереження здоров'я залежить тільки від генетики людини, а й від соціально-економічних, екологічних, педагогічних чинників, від життя, харчування, наявності чи відсутності шкідливих звичок. Здоров'я людини залежить, перш за все, від способу життя.

Здоровий спосіб життя є передумовою для розвитку різних сторін життєдіяльності людини, досягнення нею активного довголіття та повноцінного виконання соціальних функцій, для активної участі у трудовій, громадській, сімейно-побутовій, дозвільній формах життєдіяльності.

Актуальність здорового способу життя викликана зростанням та зміною характеру навантажень на організм людини у зв'язку з ускладненням суспільного життя, збільшенням ризиків техногенного, екологічного, психологічного, політичного та військового характеру, що провокують негативні зрушення у стані здоров'я.

Здоровий спосіб життя поєднує все, що сприяє виконанню людиною професійних, суспільних, сімейних та побутових функцій в оптимальних для здоров'я умовах. Здоровий спосіб життя і визначає спрямованість зусиль особистості у збереженні та зміцненні індивідуального та громадського здоров'я.

Здоровий спосіб життя людини багато в чому залежить від особистісних та морально-вольових якостей людини, від її особистого вибору. У психолого-педагогічному напрямі здоровий спосіб життя розглядається з погляду свідомості, психології людини, мотивації.

Найчастіше у людей відсутня зацікавленість у заняттях оздоровчого характеру, люди не готові до обмежень, які несе здоровий спосіб життя. Виконання необхідних правил здорового життя вимагає від людини значних вольових зусиль. Тому суспільство і держава повинні формувати культуру здорового способу життя і здоров'язберігаючу поведінку людей за допомогою цілеспрямованих впливів, які можна віднести до здоров'язберігаючих впливів і здоров'язберігальних технологій.

Формування здорового життя – завдання як самої людини, а й держави.Поряд із медичним та педагогічним аспектами здорового способу життя існують політико-адміністративний, правовий, економічний та інші аспекти формування здорового способу життя.

Нині у багатьох країнах світу з'явилося уявлення у тому, що здоровий спосіб життя необхідно формувати з допомогою цілої системи заходів. Практичні, технологічні аспекти формування здорового способу життя вивчає дисципліна «Здоров'язберігаючі технології».

2. Поняття «здоровозберігаючі технології» та їх функції

Технологія – покрокова, заздалегідь продумана послідовність дій, вкладених у досягнення конкретного результату. У техніці, в промисловості технології пов'язані з виробничою діяльністю людей і дозволяють отримати продукцію із заданими параметрами. У медицині це – всі дозволені до застосування методи діагностики, лікування, профілактики та реабілітації захворювань, а також технічні засоби, медикаменти тощо, які сприяють ефективному наданню медичної допомоги, що мають своїм основним результатом лікування тих чи інших захворювань.

У промисловості та сільському господарстві виклад технології описується в документах, які називаються операційна карта технологічного процесу (при докладному описі) або маршрутна карта (при короткому описі). У медицині технології лікування описуються у протоколах лікування тих чи інших захворювань, і навіть у конкретних методиках.

Під здоров'язберігаючими технологіями в широкому значенні слова слід розуміти всі ті технології, використання яких йде на користь здоров'я.Здоров'язберігаючі технології пов'язані з різними формами діяльності людей (у сфері освіти, охорони здоров'я, у правовій, соціально-економічній, культурній сферах), які спрямовані на формування здорового способу життя людини та мінімізацію факторів, що завдають шкоди його здоров'ю.

Одна з основних цілей застосування здоров'язберігаючих технологій - формування культури здорового способу життя і здоров'язберігаючої поведінки.

Поняття «здоров'язберігаючі технології» (ЗТ) з'явилося у сфері педагогіки. Досі це поняття сприймається багатьма педагогами як аналог санітарно-гігієнічних заходів. для здійснення найважливішого завдання – збереження та зміцнення здоров'я учнів. Поняття «Здоров'язберігаючі технології» застосовуються в даний час не тільки у сфері педагогіки, але й у сфері охорони здоров'я та в інших сферах державної політики охорони здоров'я громадян. з життя людей.

Функції здоров'язберігаючих технологій:

- Формуюча: здійснюється на основі біологічних та соціальних закономірностей становлення особистості.

- інформативно - комунікативна: забезпечує трансляцію досвіду ведення здорового способу життя, наступність традицій, ціннісних орієнтацій, що формують дбайливе ставлення до індивідуального здоров'я, цінності кожного людського життя;

- Діагностична: полягає в моніторингу здоров'я індивідів у конкретних навчальних та професійних колективах, забезпечує інструментально вивірений аналіз стану здоров'я людини та підбір необхідних технологій здоров'язбереження.

- рефлексивна: полягає у переосмисленні попереднього особистісного досвіду, у збереженні та примноженні здоров'я, що дозволяє порівняти реально досягнуті результати з перспективами;

- Інтегративна: поєднує народний досвід, різні наукові концепції та системи виховання, спрямовуючи їх шляхом збереження здоров'я підростаючого покоління.

Цілі, що переслідуються в ході реалізації здоров'язберігальних і зоровоформуючих технологій:

- розробка та реалізація уявлень про сутність здоров'я;

- розробка та побудова діагностичної та моніторингової моделей оцінки та прогнозування рівня здоров'я;

- Формування «психології» здоров'я, мотивації до корекції способу життя індивіда з метою зміцнення здоров'я;

- Реалізація індивідуальних оздоровчих програм;

- оволодіння методиками та методами сучасних здоров'язберігаючих та здоров'яформуючих технологій, умінь використання їх у практичній діяльності;

- пізнання індивідуальних особливостей організму;

- набуття компетентності у фізкультурно-оздоровчій сфері;

- Створення інформаційного поля з проблеми здоров'язбереження.

- Створення умов для підвищення професійного рівня в оволодінні знаннями як теоретичними, так і практичними в галузі охорони дитинства, здоров'язберігаючого супроводу, впровадження здоров'язберігаючих технологій в навчально-виховну систему освітньої установи - формування вмінь з адаптування деяких здоров'язберігаючих технологій до конкретних сфер суспільної

Принципи здоров'язберігаючих технологій:

• принцип свідомості та активності;

• принцип безперервності здоров'язберігаючого процесу;

• принцип систематичності та послідовності;

• принцип доступності та індивідуальності;

• принцип всебічного та гармонійного розвитку особистості;

• принцип системного чергування навантажень та відпочинку;

• принцип поступового нарощування оздоровчих впливів;

• принцип вікової адекватності здоров'язберігаючого процесу.

3. Класифікація здоров'язберігаючих технологій.

Виділені технології можуть бути представлені в ієрархічному порядку за критерієм суб'єктної включеності учня в освітній процес:

• Внесуб'єктні: технології раціональної організації
освітнього процесу, технології формування
здоров'язбережуючого освітнього середовища, організація здорового
харчування (включаючи дієтичне) тощо.

• Що передбачають пасивну позицію суб'єкта: фізіопроцедури, фітотерапія, масаж, офтальмотренажери тощо.

• Що передбачають активну суб'єктну позицію учня різні види гімнастки, технології навчання здоров'ю, виховання культури здоров'я.

За характером діяльності здоров'язберігаючі технології можуть бути як комплексні (інтегровані), так і приватні (вузькоспеціалізовані).

До комплексних здоров'язберігальних технологій відносять: технології комплексної профілактики захворювань, корекції та реабілітації здоров'я (фізкультурно-оздоровчі та валеологічні); педагогічні технології, які сприяють здоров'ю; технології, що формують ЗОЖ.

За напрямом діяльності серед приватних здоров'язберігаючих технологій виділяють: медико-гігієнічні, фізкультурно-оздоровчі, екологічні, соціальні технології та технології забезпечення безпеки життєдіяльності, освітні.

Серед здоров'язберігаючих технологій виділяють кілька груп, у яких використовується різний підхід до охорони здоров'я, а, відповідно, і різні методи та форми роботи.

1. Медико-гігієнічні технології (МГТ) – технології профілактики захворювань;
корекції та реабілітації соматичного здоров'я; санітарно -
гігієнічної діяльності. Усі проблеми, пов'язані зі здоров'ям людини, традиційно належать до компетенції медичних працівників, відповідальності системи охорони здоров'я. Насправді ж, хоча поняття «здоров'я» є наріжним у медицині, на практиці медичні працівники давно вже займаються не так здоров'ям, як хворобами. Пріоритет профілактики перед лікуванням, що проголошується профілактичною медициною, залишається добрим побажанням. Щоб переконатися в цьому, достатньо попросити дільничного терапевта поради, як зміцнити своє здоров'я. У найкращому разі доведеться почути банальні рекомендації «правильно харчуватися, більше гуляти, не нервувати». На системну роботу, пов'язану з профілактикою захворювань, сучасний лікар часто не має часу.Тому програми профілактики захворювань повинні активно застосовуватися та реалізовуватись у центрах медичної профілактики, а також у школах, середніх спеціальних та вищих навчальних закладах, на підприємствах та в організаціях, у спортивних школах та секціях.

До медико-гігієнічних технологій належать контроль та допомога у забезпеченні належних гігієнічних умов відповідно до регламентацій СанПіНів. Медичний кабінет школи організує проведення щеплень учням, надання консультативної та невідкладної допомоги тим, хто звернувся до медичного кабінету, проводить заходи щодо санітарно-гігієнічної освіти учнів та педагогічного колективу, стежить за динамікою здоров'я учнів, організовує профілактичні заходи. , що належать до компетенції медичної служби. Участь лікаря чи медичної сестри необхідна під час проведення психолого-педагогічних консиліумів, у яких вирішуються питання, що стосуються окремих учнів, чи працівників із проблемами здоров'я. Заняття за програмою «Лікувальна педагогіка» повинні проводитись під контролем та за участю медичних працівників. Створення у школі стоматологічного, фізіотерапевтичного та інших медичних кабінетів для надання щоденної допомоги і школярам, ​​і педагогам, проведення занять лікувальної фізичної культури, організація фітобарів тощо. - також елементи цієї технології.

2. Фізкультурно-оздоровчі технології (ФОП). Спрямовані на фізичний розвиток тих, хто займається: загартовування, тренування сили, витривалості, швидкості, гнучкості та інших якостей, що відрізняють здорову, треновану людину від фізично немічної. Реалізуються під час уроків фізичної культури та у роботі спортивних секцій.Спортивні зали та секції можуть і повинні створюватися також на підприємствах та організаціях.

3. Екологічні здоров'язберігаючі технології (ЕЗТ). Ресурси цієї галузі здоров'язбереження поки явно недооцінені і слабо задіяні. рослини в класах і в квартирах, рекреаціях, та живий куточок та участь у природоохоронних заходах.

4. Соціальні технології та технології забезпечення безпеки життєдіяльності (ТОБЗ). Соціальні здоров'язберігаючі технології пов'язані з різними видами соціальної роботи з формування здорового способу життя. інженерно-технічних служб, цивільної оборони, пожежної інспекції та т.д. Оскільки збереження здоров'я розглядається при цьому як окремий випадок головного завдання – збереження життя – вимоги та рекомендації цих фахівців підлягають обов'язковому обліку та інтеграції в загальну систему здоров'язберігаючих технологій. життєдіяльності», а за забезпечення безпеки умов перебування в системі освіти відповідають їхні керівники.

Основи здорового способу життя необхідно формувати ще в дитячому віці, на рівні дитячих садків і шкіл.Необхідно забезпечувати людину об'єктивною узагальненою систематизованою інформацією про здоровий спосіб життя, про фактори, що шкодять, або, навпаки, сприяють її формуванню. Мета педагогічної (освітньої) технології – досягнення заданого освітнього результату навчання, вихованні, розвитку.

Здоров'язберігаючі освітні технології – це ті психолого-педагогічні технології, програми, методи, спрямовані на виховання в учнів культури здоров'я, особистісних якостей, сприяють його збереженню і зміцненню, формування ставлення до здоров'я як цінності, мотивацію ведення здорового життя (Н. К.Смирнов). Цьому сприяють умови навчання (відсутність стресу, адекватність вимог, адекватність методик навчання та виховання) раціональна організація навчального процесу (відповідно до вікових, статевих, індивідуальних особливостей та гігієнічних вимог) відповідність навчального та фізичного навантаження віковим можливостям дитини, необхідна, достатня та раціонально організована руховий режим.

Системний підхід реалізації здоров'язберігаючих технологій у системі освіти передбачає дві важливі умови вирішення цих проблем для досягнення об'єднуючої їх мети: збереження та зміцнення здоров'я учнів.

Перед учителем, готовим використовувати у своїй роботі здоров'язберігаючі освітні технології, на першому етапі стоїть завдання сприяння формуванню у своєму освітньому закладі здоров'язберігаючого освітнього середовища як ефективної взаємодії всіх членів педагогічного колективу, учнів та їх батьків для створення умов та реалізації програм, спрямованих на збереження, формування та зміцнення здоров'я.

3доров'єзберігаючі освітні технології (ЗОТ) поділяються на різні типи: організаційно-педагогічні технології (ОПТ), навчально-виховні технології (УВТ), психолого-педагогічні технології (ППТ), соціально адаптуючі та особистісно-розвиваючі технології (САЛРТ), лікувально- (ЛОТ) та ін.

У системі освіти можна виділити три можливі рівні вирішення завдань з проблеми реалізації здоров'язберігаючих технологій.

1. Рівень району, міста

2. Рівень освітнього закладу

3. Рівень класу, курсу, потоку, академічної групи тощо.

За характером дії здоров'язберігаючі технології можуть бути поділені на такі групи:

До цієї групи належать прийоми, методи, технології, створені задля захист людини від несприятливих здоров'ю впливів. Це, зокрема, виконання санітарно-гігієнічних вимог, регламентованих СанПіН; підтримання чистоти та проведення щеплень з метою запобігання інфекціям; обмеження граничного рівня навчального навантаження, що виключає настання стану перевтоми учнів; використання страхувальних засобів та захисних пристроїв у спортзалах з метою профілактики травматизму тощо.

При їх використанні поставлено завдання заповнити недолік того, що потрібно організму для повноцінної життєдіяльності, або хоча б частково нейтралізувати негативні впливи в тих випадках, коли повністю захистити людину від них неможливо.Це, наприклад, проведення фізкультхвилин і фізкультпауз, що дозволяють якоюсь мірою нейтралізувати несприятливий вплив статичності уроків, недостатність фізичного навантаження, емоційні розрядки та «хвилини спокою», що дозволяють частково нейтралізувати стресогенні впливи, зняти психоемоційне.

Ці прийоми, методи, технології дозволяють активізувати власні сили організму, використовувати ресурси для виходу з небажаного стану. Типові приклади – температурне загартовування, фізичні навантаження.

Вони забезпечують учням необхідний рівень грамотності для ефективної турботи про своє здоров'я, допомагають у вихованні культури здоров'я. Сюди відносяться освітні, просвітницькі та виховні програми, адресовані учням, їхнім батькам та педагогам. Відповідно до традиційного педагогічного підходу можуть бути виділені навчальні, розвиваючі та виховні здоров'язберігаючі технології.

За організаційними особливостями здоров'язберігаючі прийоми та методи, що використовуються в освітніх установах можуть бути підрозділені на такі, що забезпечують та реконструюють.

Перші забезпечують необхідні умови проведення освітнього процесу та здебільшого регламентовані в СанПіНАХ. Другі мають на меті привнесення нових елементів, умов, не передбачених нормативними документами. Наприклад, організація у школі фітобара, кабінету фізіотерапії, колірного підсвічування у класах, аудіосупроводження уроків, оздоровчо-психологічних тренінгів для учнів та вчителів тощо.

Педагогічні (психолого-педагогічні) технології включають усі аспекти впливу вчителя на здоров'я учня – на інформаційному, психологічному та біоенергетичному рівнях.

Окреме місце займають ще група технологій, які останнім часом все частіше включаються до позаурочної роботи школи.

5. Соціально адаптуючі та особистісно розвиваючі технології.

Включають технології, які забезпечують формування та зміцнення психологічного здоров'я учнів, підвищення ресурсів психологічної адаптації особистості. Сюди відносяться різноманітні соціально-психологічні тренінги, програми соціальної та сімейної педагогіки.

1. Бабанський Ю. К. «Методичні засади оптимізації навчально-виховного процесу» 1982р. - 480 с.

2. Здоров'язберігаючі технології в школі. Навчальний посібник [Електронний ресурс]. – Режим доступу: http://fan-5.ru/better/article-219207.php

3. Ковалько В.І. Здоров'язберігаючі технології в початковій школі. 1-4 класи. М: «ВАКО», 2004, 296 с. - (Педагогіка. Психологія. Управління).

4. Кукушин В. С. Теорія та методика навчання. - кістяк н/Д.: Фенікс, 2005. - 474 с.

5. Менчинська Є.А. Основи здоров'язберігаючого навчання в початковій школі: Методичні рекомендації щодо подолання навантаження учнів / О.О. Менчинська. - М.: Вентана-Граф, 2008. - 112 с. - (Педагогічна майстерня).

6. Наш вибір - здоров'я: дозвільна програма, розробки заходів, рекомендації / авт.-сост. Н. Н. Шапцева. - Волгоград: Вчитель, 2009. - 184 с.

7. Орєхова В. А. Педагогіка у питаннях та відповідях: навч. Посібник. - М.: КНОРУС, 2006. С. 147

8. Смирнов Н. К. Здоров'язберігаючі освітні технології в сучасній школі. - М.: АПК та ПРО, 2002. - с. 62.

9. Радова Є. В.. Ефективні освітні технології. - Ростов н/Дону: Фенікс, 2007. - 285 с.

10. Щукіна Г.І. «Активізація пізнавальної діяльності учнів у процесі».М., Просвітництво. - 220 с.

Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання.
стаття

Стаття про здоров'язберігаючі технології призначена для вихователів. У цій статті описані поняття, мета та завдання здоров'язберігаючих технологій.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Здоров'язберігаючі технології: поняття, мета та завдання.

Перш ніж почати говорити про здоров'язберігаючі технології, визначимо поняття "технологія". Технологія - це інструмент професійної діяльності педагога, що відповідно характеризується якісним прикметником - педагогічна. Сутність педагогічної технології полягає в тому, що вона має виражену етапність (покроковість), включає набір певних професійних дій на кожному етапі, дозволяючи педагогу ще в процесі проектування передбачати проміжні та підсумкові результати власної професійно-педагогічної діяльності. Педагогічну технологію відрізняють: конкретність та чіткість мети та завдань, наявність етапів: первинної діагностики; відбору змісту, форм, способів та прийомів його реалізації; використання сукупності коштів у певній логіці з організацією проміжної діагностики задля досягнення зазначеної мети; підсумкової діагностики досягнення мети, критеріальної оцінки результатів (Дане визначення пропонується Деркунської В.А.- канд.пед.наук) Що таке здоров'язберігаючі технології? Здоров'язберігаючі технології у дошкільній освіті – технології, спрямовані на вирішення пріоритетного завдання сучасної дошкільної освіти – завдання збереження, підтримки та збагачення здоров'я суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку: дітей, педагогів та батьків.Мета здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті стосовно дитини – забезпечення високого рівня реального здоров'я вихованцю дитячого садка та виховання валеологічної культури як сукупності усвідомленого ставлення дитини до здоров'я та життя людини, знань про здоров'я та умінь оберігати, підтримувати та зберігати її, валелогічної компетентності. самостійно та ефективно вирішувати завдання здорового способу життя та безпечної поведінки, завдання, пов'язані з наданням елементарної медичної, психологічної самодопомоги та допомоги.

Завданнями здоров'язберігаючих технологій є;

1. Збереження та зміцнення здоров'я дітей на основі комплексного та системного використання доступних для дитячого садка засобів фізичного виховання, оптимізації рухової діяльності на свіжому повітрі.

2. Забезпечення активної позиції дітей у процесі отримання знань про здоровий спосіб життя.

3. Конструктивне партнерство сім'ї, педагогічного колективу та самих дітей у зміцненні їхнього здоров'я, розвитку творчого потенціалу.

Види здоров'язберігаючих технологій, що використовуються в ДОП

Види здоров'язберігаючих технологій у дошкільній освіті - класифікація здоров'язберігаючих технологій з домінування цілей і розв'язуваних завдань, а також провідних засобів здоров'язбереження та здоров'язбагачення суб'єктів педагогічного процесу в дитячому садку. Здоров'язберігаюча діяльність у дитячому садку здійснюється у таких формах: Медико-профілактичні технології. Медико-профілактична діяльність забезпечує збереження та примноження здоров'я дітей під керівництвом медичного персоналу ДОП відповідно до медичних вимог та норм з використанням медичних засобів.Завдання цієї діяльності: - організація моніторингу здоров'я дітей та розробка рекомендацій щодо оптимізації дитячого здоров'я; - організація та контроль харчування дітей, фізичного розвитку, загартовування; - організація профілактичних заходів, що сприяють резистентності дитячого організму (наприклад, імунізація, щадний режим у період адаптації тощо) .д.).- організація контролю та допомоги у забезпеченні вимог санітарно-епідеміологічних нормативів – Сан ПіНов- організація здоров'язберігаючого середовища в ДНЗ. Моніторинг за станом здоров'я та фізичним розвитком дітей здійснюється медичними працівниками дитячого садка. Вся робота з фізичного виховання дітей у ДОП будується з урахуванням їхньої фізичної підготовленості та наявних відхилень у стані здоров'я. Для цього на підставі індивідуальних медичних карток лікар дошкільного закладу складає по кожній віковій групі зведену схему, яка допомагає вихователям та медичним працівникам мати чітку картину про стан здоров'я дітей усієї групи та кожну дитину окремо. Ця схема-аналіз та конкретні рекомендації заносяться до групового «Журналу здоров'я» — «Індивідуального маршруту дитини», — щоб кожен вихователь планував фізкультурно-оздоровчу роботу відповідно до особливостей здоров'я дітей.

Фізкультурно-оздоровча технологія. Фізкультурно-оздоровча діяльність спрямована на фізичний розвиток та зміцнення здоров'я дитини.Завдання цієї діяльності: - Розвиток фізичних якостей; - контроль рухової активності та становлення фізичної культури дошкільнят; - формування правильної постави, профілактика порушень опорно-рухового апарату; - Виховання звички повсякденної фізичної активності; - оздоровлення засобами загартовування. Фізкультурно-оздоровча діяльність здійснюється інструктором з фізичної культури на заняттях з фізичного виховання, а також педагогами - у вигляді різних гімнастик, фізкультхвилин, динамічних пауз та ін;

Технології забезпечення соціально-психологічного благополуччя дитини. Завдання цієї діяльності – забезпечення емоційного комфорту та позитивного психологічного самопочуття дитини в процесі спілкування з однолітками та дорослими у дитячому садку, сім'ї; забезпечення соціально-емоційного благополуччя дошкільника, т.к. емоційний настрій, психічний добробут, бадьорий настрій дітей є важливим для їхнього здоров'я. У своїй діяльності «служба супроводу» керується положенням про медико-психолого-педагогічну службу та ставить за мету створення в дошкільному закладі цілісної системи, що забезпечує оптимальні умови для розвитку дітей з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, стану соматичного та психічного здоров'я. У цій системі взаємодіють діагностичний, консультативний, корекційно-розвивальний, лікувально-профілактичний та соціальний напрямки.

Технології здоров'язбереження та здоров'язбагачення педагогів.На покращення здоров'я малюків, їх сприятливий фізичний розвиток впливає весь спосіб життя дитини в дитячому садку, дбайливе та уважне ставлення до нього дорослих, високе почуття відповідальності всього колективу за кожного вихованця. Тому велика увага у ДОП приділяється підбору та розстановці кадрів на групи з урахуванням їх ділових якостей, досвіду та психологічної сумісності. Пам'ятаючи, що результати фізичного розвитку залежать передусім від професійної підготовки педагогів, їх педагогічних знань, продумана система всебічної методичної роботи з удосконалення майстерності. Педагог, який стоїть на варті здоров'я дитини, що виховує культуру здоров'я дитини та батьків перш за все сам повинен бути здоровим, мати валеологічні знання, не перевтомлений роботою, повинен вміти об'єктивно оцінювати свої переваги та недоліки, пов'язані з професійною діяльністю, скласти план необхідної самокорекції та розпочати його реалізації.

Технології валеологічної освіти батьків. Головними вихователями дитини є батьки. Від того, як правильно організовано режим дня дитини, яку увагу батьки приділяють здоров'ю дитини, залежить її настрій, стан фізичного комфорту. Здоровий спосіб життя дитини, до якого її привчають в освітньому закладі, може або знаходити щоденну підтримку вдома, і тоді закріплюватися, або не знаходити, і тоді отримана інформація буде зайвою та обтяжливою для дитини.Інформаційно-просвітницька діяльність виявляється у формуванні у батьків здорового способу життя як цінності, а також у знайомстві батьків з різними формами роботи з фізичного виховання в дошкільному закладі, інформуванні про стан здоров'я та фізичний розвиток, про рівень рухової підготовленості їхньої дитини; залучення батьків до участі у різних спільних фізкультурних дозвіллях та святах. З метою співпраці з батьками щодо формування здорового способу життя у дітей нами розроблено систему заходів, до яких належать: батьківські збори, консультації, конкурси, спортивні свята, свята здоров'я, сімейний клуби, папки пересування, бесіди, особистий приклад педагога, нетрадиційні форми роботи з батьками, практичні покази (практикуми).

Здоров'язберігаючі освітні технології. Цей вид діяльності передбачає виховання валеологічної культури, чи культури здоров'я, дошкільнят. Мета її – сформувати у дітей усвідомлене ставлення дитини до здоров'я та життя, накопичення знань про здоров'я та розвиток умінь оберігати його. Здоров'язберігаючі освітні технології найбільш значущі серед усіх відомих технологій за ступенем впливу на здоров'я дітей. Головна їхня ознака – використання психолого-педагогічних прийомів, методів, підходів до вирішення проблем, що виникають. Освітня діяльність передбачає проведення занять та розмов з дошкільнятами про необхідність дотримання режиму дня, про важливість гігієнічної та рухової культури, про здоров'я та засоби його зміцнення, про функціонування організму та правила турботи про нього, діти набувають навичок культури та здорового способу життя, знання правил безпечного поведінки та розумних дій у непередбачених ситуаціях.

Підготовка до здорового способу життя дитини на основі здоров'язберігаючих технологій має стати пріоритетним напрямком у діяльності кожної освітньої установи для дітей дошкільного віку.